淺談當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)教育家校合作的有效途徑

【摘 要】本文從當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)生創(chuàng)新人格的培養(yǎng)也必須充分發(fā)揮學(xué)校、家庭等各方面的積極性，形成教育合力，從一體化教育網(wǎng)絡(luò)這一理念出發(fā)，結(jié)合江蘇省教育廳的五嚴(yán)規(guī)定，著重分析了家校合作的相關(guān)途徑。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村中學(xué)生 家校合作 途徑

【中圖分類號(hào)】G637 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674－4810（2012）18－0008－02

在影響學(xué)生成長(zhǎng)的各種因素中，家庭教育和學(xué)校教育是兩個(gè)最重要的因素。整合家庭教育和學(xué)校教育并形成教育合力對(duì)學(xué)生的健康發(fā)展非常必要。特別是江蘇省教育廳發(fā)出的“五嚴(yán)”規(guī)定，嚴(yán)格控制學(xué)生在校的集中教學(xué)活動(dòng)時(shí)間是五嚴(yán)規(guī)定之一。由于嚴(yán)格規(guī)定了學(xué)生在校的作息時(shí)間，隨著學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間縮短，從而增加了學(xué)生在家庭和社會(huì)的時(shí)間，對(duì)孩子的教育由學(xué)校為主走向了以家庭為主，這就要求學(xué)生父母承擔(dān)起更多的責(zé)任和精力，學(xué)校教育與家庭教育之間產(chǎn)生了矛盾。

當(dāng)前，我國(guó)廣大農(nóng)村的人們正忙于打工賺錢，年輕的家長(zhǎng)們?cè)诿β档耐瑫r(shí)都渴望子女能比自己有出息，可是由于忙碌和自身?xiàng)l件所限使他們對(duì)孩子只有愛(ài)的“渴望”，卻缺乏愛(ài)的“能力”。比如，父母的工作時(shí)間、作息時(shí)間與孩子在家學(xué)習(xí)的時(shí)間不同步，因而存在著一個(gè)教育孩子的真空問(wèn)題；孩子交由爺爺奶奶教育帶來(lái)隔代教育的過(guò)分溺愛(ài)；父母自己本身所受教育有限，根本無(wú)法輔導(dǎo)和監(jiān)督孩子的學(xué)習(xí)；父親長(zhǎng)期在外打工賺錢養(yǎng)家，母親一人在家撫養(yǎng)和教育子女，形成學(xué)生人格缺失；還有一部分留守學(xué)生長(zhǎng)期住校，一切依靠學(xué)校，缺少關(guān)愛(ài)。于是乎在農(nóng)村，孩子的教育出現(xiàn)了種種怪異現(xiàn)象，要么放任自流不聞不問(wèn)，任其死活；要么，心急如焚卻束手無(wú)策，管不了；要么操之過(guò)急，方法簡(jiǎn)單粗暴，一打了之。家庭教育需要學(xué)校教育提供指導(dǎo)，學(xué)校教育需要家庭教育的參與。加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育協(xié)作是教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。因此，加強(qiáng)家校合作，探索家校合作的方式方法，建立家校合作的長(zhǎng)效機(jī)制，讓家庭教育與學(xué)校教育同步，形成教育合力，已成為擺在廣大教育工作者和家長(zhǎng)面前的重要課題。筆者所在學(xué)校即結(jié)合農(nóng)村家庭的實(shí)際情況，對(duì)改善這些狀況進(jìn)行了一些嘗試。

一 加強(qiáng)溝通，了解情況

為了整合家校資源，最大限度地發(fā)揮家庭教育和學(xué)校教育的作用，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通聯(lián)系是必不可少的。掌握學(xué)生在校外的實(shí)際情況能更加全面地了解學(xué)生。

第一，家訪。通過(guò)家訪了解學(xué)生的興趣與愛(ài)好，個(gè)性特點(diǎn)，學(xué)生在家里的表現(xiàn)情況，家長(zhǎng)的文化素養(yǎng)及對(duì)孩子的教育方法等，這是全面了解學(xué)生的基礎(chǔ)。但是，家訪要徹底改變理念，改變以往的告狀式，要知道沒(méi)有教育不好的孩子，只有不適合孩子的教育方法。所以，即使是針對(duì)問(wèn)題學(xué)生，也要本著愛(ài)護(hù)學(xué)生自尊心的原則。家長(zhǎng)和教師要從家庭教育和學(xué)校教育的角度分別查找教育的弊端，從孩子的終身發(fā)展出發(fā)去教育和引導(dǎo)孩子，切忌方法簡(jiǎn)單粗暴。

第二，電訪。電訪就是教師打電話給家長(zhǎng)，在電話里向家長(zhǎng)反映情況，交換意見(jiàn)。特別是那些學(xué)生父母雙方都在外地打工的，通過(guò)電話讓他們分享孩子在各方面取得的成績(jī)，哪怕是學(xué)生某些問(wèn)題的一點(diǎn)進(jìn)步，對(duì)他們來(lái)說(shuō)也是一種欣慰和寬心。

第三，書訪。書訪就是當(dāng)教師聯(lián)系不到家長(zhǎng)本人時(shí)，通過(guò)便條或書信的方式與家長(zhǎng)交流。

二 加強(qiáng)培訓(xùn)，提高能力

家長(zhǎng)是家庭教育的主體，也應(yīng)是家校合作的主體，家長(zhǎng)通過(guò)參與學(xué)校教育過(guò)程，逐步樹(shù)立與學(xué)校一致的正確教育思想，掌握科學(xué)的教育方法，有助于提高家長(zhǎng)的教育水平，從而使學(xué)校在推行素質(zhì)教育中擁有一支強(qiáng)大的默契的支持者群體和同盟軍，擴(kuò)大了推進(jìn)素質(zhì)教育的教育資源。如何進(jìn)一步提高家長(zhǎng)素質(zhì)，充分發(fā)揮家庭教育在青少年培養(yǎng)中的作用，使之與學(xué)校教育、社會(huì)教育形成合力，這是從事基礎(chǔ)教育工作者的重要任務(wù)。

第一，舉辦家長(zhǎng)學(xué)校。通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校幫助家長(zhǎng)掌握教育孩子的正確方法，更好地協(xié)助學(xué)校進(jìn)行教育活動(dòng)。向家長(zhǎng)宣傳家庭教育的重要性和家庭教育的原則與方法，提高家長(zhǎng)的教育素養(yǎng)；讓家長(zhǎng)在家庭教育中注意培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和創(chuàng)造力；指導(dǎo)家長(zhǎng)如何配合學(xué)校教育孩子、怎樣看待學(xué)生的成績(jī)等。特別是在五嚴(yán)規(guī)定下，學(xué)生有了更多的時(shí)間，但這并不意味著是讓孩子回家做更多的作業(yè)、完成更多的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，學(xué)校應(yīng)著重引導(dǎo)孩子如何利用閑暇時(shí)間進(jìn)行自我素質(zhì)提升，家庭應(yīng)根據(jù)學(xué)校的要求，將教師的要求落實(shí)到具體的行為中去，比如在家庭中側(cè)重于勞動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)，著重于如何做人的培養(yǎng)，以及培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在家庭活動(dòng)中健康成長(zhǎng)。

第二，舉行家庭教育經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)。家長(zhǎng)學(xué)校的教育不能只是講座式的給家長(zhǎng)上幾堂課，還應(yīng)切合家長(zhǎng)的需求和興趣，讓家長(zhǎng)真正地參與有關(guān)問(wèn)題的討論，以他們的切身經(jīng)歷和實(shí)際體會(huì)，以他們教育孩子過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題作為討論素材，讓他們自己找到解決問(wèn)題的辦法。同時(shí)，讓家庭教育較成功的家長(zhǎng)作經(jīng)驗(yàn)介紹，讓其他家長(zhǎng)有參照依據(jù)，大家共同進(jìn)步。

三 加強(qiáng)互動(dòng)，提升效益

將家長(zhǎng)資源看成是一種寶貴的教育資源，讓家長(zhǎng)參與到學(xué)校的日常教學(xué)工作中，參與管理、參與監(jiān)督，形成家校合作關(guān)系。

第一，召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)?？紤]到農(nóng)村中學(xué)生家長(zhǎng)的實(shí)際情況，改變召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的形式。首先，錯(cuò)峰召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，把家長(zhǎng)會(huì)盡量地安排在農(nóng)村農(nóng)閑時(shí)，給家長(zhǎng)提供方便參加的機(jī)會(huì)；其次，減少家長(zhǎng)會(huì)的次數(shù)，一學(xué)期召開(kāi)一次家長(zhǎng)會(huì)；再次，改變家長(zhǎng)會(huì)的內(nèi)容，就家長(zhǎng)們關(guān)心的問(wèn)題進(jìn)行講解溝通，盡量避免講過(guò)于高深的教育理論，從每個(gè)學(xué)生的實(shí)際出發(fā)以通俗易懂的語(yǔ)言溝通；最后，改變家長(zhǎng)會(huì)的形式，讓家長(zhǎng)和學(xué)生一起參加并坐在同桌，讓家長(zhǎng)和孩子及時(shí)進(jìn)行情感溝通，及時(shí)進(jìn)行家庭教育，對(duì)一些不懂的內(nèi)容學(xué)生可以及時(shí)給家長(zhǎng)講解，使家校溝通無(wú)障礙。對(duì)于《家長(zhǎng)會(huì)意見(jiàn)反饋單》，有許多家長(zhǎng)因不會(huì)寫字而無(wú)法表達(dá)時(shí)，可以由孩子代筆，以使學(xué)校能及時(shí)準(zhǔn)確地了解家長(zhǎng)的意見(jiàn)或建議。

第二，加強(qiáng)家校聯(lián)系，校門永遠(yuǎn)向家長(zhǎng)敞開(kāi)。近來(lái)筆者所在的學(xué)校為加強(qiáng)家校聯(lián)系采取了兩項(xiàng)舉措：一是“家長(zhǎng)走進(jìn)課堂”活動(dòng)，二是讓家長(zhǎng)填寫《學(xué)生家庭自主學(xué)習(xí)信息反饋表》。這兩項(xiàng)措施相得益彰，不僅讓家長(zhǎng)了解了子女在學(xué)校課堂上的表現(xiàn)，以及教師的課堂教學(xué)效果，同時(shí)又讓學(xué)校了解了學(xué)生在家中自主學(xué)習(xí)的基本情況，這種有效的互動(dòng)起到了良好的效果?！凹议L(zhǎng)走進(jìn)課堂”活動(dòng)是讓家長(zhǎng)掌握自己的孩子在課堂上的表現(xiàn)得到底怎么樣，以及班上教師的教學(xué)水平到底怎么樣。為此，每個(gè)班級(jí)每周均邀請(qǐng)1～2名家長(zhǎng)走進(jìn)課堂和學(xué)生一起聽(tīng)課，并請(qǐng)家長(zhǎng)填寫《“家長(zhǎng)走進(jìn)課堂”教學(xué)評(píng)價(jià)反饋表》，對(duì)教師的課堂教學(xué)做出客觀公正的評(píng)價(jià)。組織這樣的活動(dòng)就是要讓家長(zhǎng)了解學(xué)校的教學(xué)情況，引導(dǎo)他們更多地去關(guān)心子女的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，也希望借此讓家長(zhǎng)們對(duì)學(xué)校的教學(xué)工作及其他工作提出意見(jiàn)或建議，以便更好地改進(jìn)學(xué)校的各項(xiàng)工作。“家長(zhǎng)走進(jìn)課堂”活動(dòng)架起了一座家庭與學(xué)校聯(lián)系的新橋梁，讓家長(zhǎng)與學(xué)校之間有一種全新的交流與溝通方式，同時(shí)也能有效地促進(jìn)學(xué)校的課程改革，展示學(xué)校的良好形象，營(yíng)造家庭與社會(huì)共同關(guān)心教育、支持教育的良好氛圍。向家長(zhǎng)發(fā)放《學(xué)生家庭自主學(xué)習(xí)信息反饋表》，可以讓學(xué)校充分地了解每一名學(xué)生在家中自主學(xué)習(xí)的基本狀況和效果，提高學(xué)校教育的針對(duì)性和實(shí)效性，便于班主任和任課教師開(kāi)展教育工作。學(xué)校都要求各班主任每周向本班家長(zhǎng)發(fā)放一份《學(xué)生家庭自主學(xué)習(xí)信息反饋表》，并要求班主任提前寫好針對(duì)每一位學(xué)生的不同建議，讓家長(zhǎng)對(duì)子女在校學(xué)習(xí)狀況有一個(gè)基本的了解，以便家長(zhǎng)采取針對(duì)性的措施；家長(zhǎng)通過(guò)反饋表及時(shí)地將子女在家中自主學(xué)習(xí)的狀況，包括時(shí)間、態(tài)度、效果等傳遞給班主任，這樣班主任的教育工作將會(huì)更有實(shí)效性，可以全方位地了解學(xué)生在家學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)，幫助他們提高在家學(xué)習(xí)的效率。只要家長(zhǎng)認(rèn)真配合，及時(shí)把子女在家學(xué)習(xí)的情況反饋給學(xué)校，就能切實(shí)做到讓學(xué)生在家在校一個(gè)樣，做到減負(fù)增效提質(zhì)，讓學(xué)生能在學(xué)校和家庭共同的幫助下，有效地防止“5＋2＝0”的現(xiàn)象。（即學(xué)生經(jīng)過(guò)在學(xué)校五天學(xué)習(xí)，在家兩天假期未得到及時(shí)鞏固而將所學(xué)知識(shí)忘光。）的出現(xiàn)

第三，成立家長(zhǎng)委員會(huì)。家長(zhǎng)委員會(huì)是家長(zhǎng)們以富有意義和建設(shè)性的態(tài)度參與家校合作的方式。所有家長(zhǎng)都是家長(zhǎng)委員會(huì)的成員，為方便委員會(huì)與學(xué)校進(jìn)行溝通合作，家長(zhǎng)可以推選產(chǎn)生家長(zhǎng)代表，由他們代表家長(zhǎng)委員會(huì)參與家校合作的各項(xiàng)具體工作。例如，我校走讀生一直由家長(zhǎng)送飯，學(xué)生無(wú)處就餐，特別是到了寒冬臘月之際學(xué)生就只能在寒風(fēng)中吞咽冰冷的飯菜。在家長(zhǎng)委員會(huì)的積極參與下，經(jīng)學(xué)校研究決定，給三個(gè)年級(jí)三個(gè)不同的就餐地方，這一決定得到了家長(zhǎng)們的一致好評(píng)。

四 更新方式，暢通聯(lián)系渠道

隨著信息時(shí)代的到來(lái)，家校合作的方式也應(yīng)隨著時(shí)代的變化而變化，家校合作不僅僅可以通過(guò)會(huì)議的方式，還可以通過(guò)其他形式進(jìn)行。比如，學(xué)?？梢越⑾嚓P(guān)網(wǎng)站，設(shè)立相關(guān)網(wǎng)頁(yè)，將家庭教育的方法、家庭教育的要求、成功的家庭教育事例等放到網(wǎng)站上讓家長(zhǎng)們學(xué)習(xí)；也可以設(shè)立家?；?dòng)論壇，如學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)論壇、品德教育論壇、素質(zhì)教育論壇等，讓教師和家長(zhǎng)對(duì)孩子的問(wèn)題進(jìn)行探討與交流；還可以利用網(wǎng)絡(luò)建立QQ群，集中家長(zhǎng)與教師的智慧，以群聊的方式讓家長(zhǎng)們與教師共同探討學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題，以一對(duì)一聊天的形式，讓學(xué)生家長(zhǎng)與教師進(jìn)行溝通與探討。除此之外，幾乎每個(gè)家長(zhǎng)都擁有手機(jī)，學(xué)校與家長(zhǎng)可以加入“校訊通”，通過(guò)短信的形式實(shí)現(xiàn)家校互動(dòng)。有家長(zhǎng)說(shuō)：校訊通”能讓我們隨時(shí)掌握學(xué)校和班級(jí)孩子的情況，有利于學(xué)生家長(zhǎng)與學(xué)校老師的溝通；也有教師說(shuō)：有了“校訊通”，家長(zhǎng)對(duì)孩子的作業(yè)“了如指掌”，可以將學(xué)校教育和家庭教育有機(jī)地融合在一起形成合力，共同促進(jìn)孩子的進(jìn)步成長(zhǎng)。

實(shí)踐證明，只有家校形成合力，教育效果才可能是加法。讓我們架起溝通學(xué)校與家庭的橋梁，實(shí)行家校聯(lián)系、相互配合，促進(jìn)孩子們健康成長(zhǎng)吧！

〔責(zé)任編輯：李錦雯〕