學(xué)校精神文化建設(shè)途徑略談

【摘 要】學(xué)校精神文化是一所學(xué)校的靈魂和生命。本文將學(xué)校文化的結(jié)構(gòu)作為切入點(diǎn)，探討了學(xué)校精神文化建設(shè)的思路，并以一所以學(xué)校精神文化建設(shè)引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展較成功的山西交通技師學(xué)院為例，闡述了學(xué)校精神文化建設(shè)的途徑。

【關(guān)鍵詞】學(xué)校精神文化 建設(shè) 途徑

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674－4810（2012）18－0005－02

學(xué)校精神文化是一所學(xué)校的靈魂和精神生命。優(yōu)秀的學(xué)校精神文化是學(xué)校發(fā)展的核心動(dòng)力。近年來(lái)，山西交通技師學(xué)院（后簡(jiǎn)稱“交院”）以學(xué)校精神文化建設(shè)引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展取得了豐碩的成果，成為國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范校立項(xiàng)建設(shè)單位，人力資源與社會(huì)保障部“全國(guó)一體化課程教學(xué)改革試點(diǎn)院?！?，交通運(yùn)輸部“全國(guó)交通行業(yè)文明單位”，中華全國(guó)總工會(huì)“工人先鋒號(hào)”。

本文通過(guò)分析交院精神文化建設(shè)的實(shí)踐，以期給同類學(xué)校提供有益的借鑒經(jīng)驗(yàn)。

一 學(xué)校精神文化建設(shè)的理論基礎(chǔ)

世界觀決定方法論。目前全世界見(jiàn)諸文獻(xiàn)的文化定義有百余種之多。筆者認(rèn)同張岱年、程宜山的觀點(diǎn)，即文化是人類在處理人與世界關(guān)系中所采取的精神活動(dòng)與實(shí)踐活動(dòng)的方式及其所創(chuàng)造出來(lái)的物質(zhì)和精神成果的總和，是活動(dòng)方式與活動(dòng)成果的辯證統(tǒng)一。由此推理，學(xué)校文化可以定義為：全體師生員工普遍自覺(jué)的觀念和行為方式系統(tǒng)，是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期歷史積淀而形成的全校師生員工的教育實(shí)踐活動(dòng)方式及其創(chuàng)造的精神和物質(zhì)成果的總和。

從學(xué)校文化建設(shè)的角度分析，學(xué)校文化結(jié)構(gòu)可以分為物質(zhì)文化、行為文化、制度文化、精神文化四層。精神文化是學(xué)校文化的核心和靈魂，它保證和決定制度文化、行為文化和物質(zhì)文化的發(fā)展方向。制度文化是學(xué)校的“法文化”，是維系學(xué)校正常秩序的保障機(jī)制，具有導(dǎo)向、約束和規(guī)范作用。行為文化是學(xué)校師生教職工在教育教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中的實(shí)際表現(xiàn)，是學(xué)校文化的晴雨表。物質(zhì)文化是學(xué)校文化的表層部分，是學(xué)校師生教職工創(chuàng)造的產(chǎn)品及各種物質(zhì)設(shè)施等構(gòu)成的器物文化，是學(xué)校文化水平的外在標(biāo)志。

二 學(xué)校精神文化建設(shè)的思路

鑒于學(xué)校文化結(jié)構(gòu)層次的關(guān)系，學(xué)校文化建設(shè)應(yīng)以精神文化為核心，不斷建立與之相匹配的即精神內(nèi)涵一致的環(huán)境文化、制度文化、行為文化。在學(xué)校精神文化建設(shè)的途徑上可以分為兩大步驟。

1．確立學(xué)校精神文化內(nèi)容

在確立學(xué)校精神文化內(nèi)涵時(shí)，為確保內(nèi)化的質(zhì)量和效率，應(yīng)堅(jiān)持群眾共同參與提煉；并用簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言表述堅(jiān)持繼承與創(chuàng)新。

2．培育學(xué)校的精神文化

在培育學(xué)校精神文化時(shí)，必須堅(jiān)持活動(dòng)原則，尋找好載體和抓手，可以是通過(guò)學(xué)校環(huán)境文化建設(shè)宣傳、體現(xiàn)、滲透精神文化；重視師生員工的思想教育，利用各種活動(dòng)宣傳學(xué)校的精神文化；強(qiáng)化管理行為的導(dǎo)向作用；重視榜樣示范作用；使學(xué)校制度的建設(shè)和落實(shí)過(guò)程成為內(nèi)化精神文化的重要方法。

三 交院精神文化建設(shè)的實(shí)踐分析

1．確立學(xué)校精神文化的基本內(nèi)容

交院的學(xué)校文化建設(shè)緊緊圍繞其學(xué)校建設(shè)的定位和目標(biāo)，全體教職工積極參與，依據(jù)學(xué)校的歷史文化傳統(tǒng)、學(xué)校所在地域的地方文化特色、學(xué)校職業(yè)教育和交通行業(yè)的雙重性質(zhì)等，確立了學(xué)校精神文化的基本內(nèi)容。具體如下：

第一，明確了“立足交通，面向社會(huì)，適應(yīng)市場(chǎng)，服務(wù)顧客”的辦學(xué)定位?！傲⒆憬煌ā保匆鞔_學(xué)校的交通行業(yè)背景，學(xué)校專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)等必須首先服從服務(wù)于交通運(yùn)輸事業(yè)的發(fā)展，為交通建設(shè)提供智力支持和人才保障?！懊嫦蛏鐣?huì)”，即要明確學(xué)校的社會(huì)服務(wù)功能，在為交通培養(yǎng)人才的同時(shí)，緊扣時(shí)代脈搏，充分挖掘利用學(xué)校教育資源，為社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)服務(wù)?！斑m應(yīng)市場(chǎng)”，即要重視搞好市場(chǎng)調(diào)研，專業(yè)圍著市場(chǎng)需求設(shè)置，市場(chǎng)需要什么專業(yè)就設(shè)置什么專業(yè)，市場(chǎng)需要什么人才就培養(yǎng)什么人才，絕“不閉門造車”瞎培養(yǎng)?！胺?wù)顧客”，即要把學(xué)生、家長(zhǎng)、企業(yè)作為學(xué)校的顧客，作為關(guān)注的焦點(diǎn)，為他們提供滿意周到的教育服務(wù)。學(xué)校一切工作的衡量標(biāo)準(zhǔn)就是顧客的滿意度。

第二，確立了“適度規(guī)模，內(nèi)涵發(fā)展；誠(chéng)信辦學(xué)，質(zhì)量興?！钡霓k學(xué)方針。資源都是有限的，學(xué)校規(guī)模與辦學(xué)質(zhì)量互相制約。學(xué)校應(yīng)按照自身的辦學(xué)定位，保持適度的辦學(xué)規(guī)模，保證學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展。如果學(xué)校盲目追求辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)張，忽略辦學(xué)質(zhì)量的提高，不但會(huì)以教職工的過(guò)勞為代價(jià)，而且還犧牲了教師追求專業(yè)成長(zhǎng)的精力，是一種殺雞取卵的短視行為?！斑m度規(guī)模，內(nèi)涵發(fā)展；誠(chéng)信辦學(xué)，質(zhì)量興?！钡霓k學(xué)方針明確了學(xué)校發(fā)展的價(jià)值取向，它是指導(dǎo)學(xué)校專業(yè)設(shè)置、招生、師資隊(duì)伍建設(shè)等學(xué)校關(guān)鍵工作的最高原則。

第三，確立了“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為核心”的辦學(xué)指導(dǎo)思想。職業(yè)學(xué)校的本質(zhì)是通過(guò)教育把學(xué)生培養(yǎng)成為職業(yè)人。職業(yè)的基本特點(diǎn)是從業(yè)者需有專門的知識(shí)和技能參與社會(huì)分工以獲得物質(zhì)或精神的報(bào)酬。因而，作為培養(yǎng)職業(yè)者的職業(yè)學(xué)校必須將“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為核心”作為教學(xué)的指導(dǎo)思想。

第四，明示了“為學(xué)生解憂，為家庭造福，為企業(yè)添力，為社會(huì)和諧作貢獻(xiàn)”的辦學(xué)追求。職業(yè)教育是真正面向大眾的教育，也是對(duì)傳統(tǒng)教育體系下學(xué)業(yè)“失敗者”的教育。交院80%的學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，因而可以說(shuō)，職業(yè)教育是功德無(wú)量的教育。讓全校教職員工通過(guò)對(duì)這樣一個(gè)辦學(xué)追求的認(rèn)同和內(nèi)化體會(huì)到自身肩負(fù)的責(zé)任，增添自己作為職教工作者的使命感和自豪感。

第五，確立了“技高為師，德高為范”的校訓(xùn)。“技高為師，德高為范”的校訓(xùn)，凸顯了技師學(xué)院培養(yǎng)技師等高技能人才的特點(diǎn)；明示技師應(yīng)是“道德的模范”“技藝的能手”“技工的師傅”，為教師的教和學(xué)生的學(xué)提出了要求，指明了方向；使師生對(duì)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和價(jià)值取向有了明確清晰的認(rèn)知和歸屬感。

2．將學(xué)校精神文化內(nèi)涵滲透到師生員工心中

交院圍繞確立的精神文化的基本內(nèi)容以學(xué)校制度文化、學(xué)校行為文化、學(xué)校環(huán)境文化建設(shè)為抓手，使學(xué)校精神文化內(nèi)涵不斷地滲透到師生員工的心中。具體如下：

第一，通過(guò)制度文化建設(shè)培育學(xué)校精神文化。例如，以人為本是和諧學(xué)校建設(shè)的核心理念。交院的制度建設(shè)始終把人作為學(xué)校制度管理的根本出發(fā)點(diǎn)，把人的發(fā)展和調(diào)動(dòng)人的積極性作為學(xué)校發(fā)展建設(shè)的重要任務(wù)。具體實(shí)施起來(lái)，學(xué)校所有管理制度的核心和歸宿都是為了教師和學(xué)生的發(fā)展。堅(jiān)持“公開(kāi)、公平、公正”的原則，為了教師和學(xué)生的發(fā)展，緊緊依靠教職工管理學(xué)校，不斷完善教職工代表大會(huì)制度，不斷拓寬教職工參與決策的渠道，落實(shí)教職工在決策中的知情權(quán)、參與權(quán)、建議權(quán)，調(diào)動(dòng)教職工參與學(xué)校重大事務(wù)的積極性，充分發(fā)揮教職工的集體智慧。

第二，通過(guò)環(huán)境文化建設(shè)培育學(xué)校精神文化。一方面，在硬環(huán)境建設(shè)上，體現(xiàn)“以人為本”的理念，在豐富教學(xué)資源的時(shí)候，為豐富退休老年職工和在校在崗職工的生活，增進(jìn)健康、愉悅身心、陶冶情操，擴(kuò)建了老年活動(dòng)中心，新建了職工文體活動(dòng)中心。另一方面，在軟環(huán)境建設(shè)上，突出區(qū)域特點(diǎn)，因地制宜地在學(xué)校職能科室、教學(xué)場(chǎng)所、學(xué)生公寓、公共區(qū)域等設(shè)置符合區(qū)域特點(diǎn)的標(biāo)語(yǔ)，全面營(yíng)造軟文化環(huán)境。例如，在實(shí)訓(xùn)室設(shè)置安全標(biāo)志，懸掛操作規(guī)范和高技能模范人才照片，劃出生產(chǎn)區(qū)域，穿著統(tǒng)一工作服等營(yíng)造一種企業(yè)生產(chǎn)氛圍；在教育研究室以“只教不研則淺，只研不教則空”為訓(xùn)誡搞好校本教研；在公共區(qū)域內(nèi)，設(shè)置“態(tài)度決定一切，細(xì)節(jié)決定成敗”等標(biāo)語(yǔ)，提醒學(xué)生成就事業(yè)要從小事做起。

此外在標(biāo)識(shí)文化建設(shè)方面，交院高端切入，挖掘內(nèi)涵，形成視覺(jué)沖擊。征集?；?，通過(guò)標(biāo)志標(biāo)識(shí)凸顯學(xué)校高品位。校徽用“交通”“高級(jí)”“技?！比齻€(gè)詞的首個(gè)拼音字母J、G、J創(chuàng)意合成一大一小兩個(gè)圓弧。紅色圓心象征學(xué)校如初升的太陽(yáng)蓬勃向上。校徽以藍(lán)色為主色調(diào)，隱喻交通教育事業(yè)廣闊的發(fā)展前景，托舉的紅色圓心體現(xiàn)學(xué)校“以就業(yè)為導(dǎo)向、以職業(yè)能力為核心，以顧客為關(guān)注焦點(diǎn)”的辦學(xué)理念，也象征著全校師生同心同德、開(kāi)拓進(jìn)取的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)及學(xué)?！傲⒆憬煌?、面向社會(huì)、適應(yīng)市場(chǎng)、服務(wù)顧客”的辦學(xué)定位。整個(gè)圖形渾然一體，昂揚(yáng)向上，恰似騰飛的大鵬迎著朝陽(yáng)振翅飛翔。

第三，通過(guò)行為文化建設(shè)培育精神文化。一所學(xué)校的精神文化和制度文化的內(nèi)容的確立是符合時(shí)代精神和職業(yè)教育特點(diǎn)的，但行為文化卻可能與之背離。如精神文化內(nèi)容確立時(shí)有“全員育人”理念，但在校園里看到的卻只有班主任對(duì)學(xué)生德育有責(zé)任。行為文化是學(xué)校文化建設(shè)的晴雨表、指示燈，因而，作為看得見(jiàn)摸得著的學(xué)校文化建設(shè)晴雨表的行為文化，是培育學(xué)校精神文化的重要抓手。如能輔之以評(píng)優(yōu)、考核、激勵(lì)等管理手段，必定效果更好。如在交院，學(xué)校不僅會(huì)組織學(xué)生技能比賽，評(píng)比技能之星，還會(huì)組織“感動(dòng)校園”人物評(píng)選，以體現(xiàn)學(xué)?！凹几邽閹煟赂邽榉丁钡膬r(jià)值導(dǎo)向。

四 學(xué)校精神文化建設(shè)總結(jié)

文化是一所學(xué)校綜合實(shí)力的重要標(biāo)志，只有優(yōu)秀的學(xué)校文化才能孕育出優(yōu)秀的學(xué)校教育。只要教育工作者認(rèn)識(shí)到學(xué)校文化建設(shè)的重要性，深入研究學(xué)校文化的本質(zhì)，在文化建設(shè)中，處理好學(xué)校精神文化、制度文化、行為文化、物質(zhì)文化的關(guān)系，以精神文化為核心，以制度文化為保障，以行為文化為關(guān)鍵，以環(huán)境文化為基礎(chǔ)，經(jīng)過(guò)師生員工的共同努力，就會(huì)逐步形成具有轉(zhuǎn)型期技工院校特色的優(yōu)秀學(xué)校文化，培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代需求的高素質(zhì)技術(shù)工人。

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〔責(zé)任編輯：李錦雯〕