如何提高學(xué)生的音樂藝術(shù)素質(zhì)

摘 要：義務(wù)教育階段的音樂教學(xué)是學(xué)生音樂教育的啟蒙、培養(yǎng)階段，它需要師生共同的情感投入，作為音樂教育從業(yè)者，要努力為學(xué)生營造輕松、愉快的學(xué)習(xí)、認(rèn)知環(huán)境，幫助學(xué)生在了解、掌握、享受音樂的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到陶冶藝術(shù)情操、提高藝術(shù)鑒賞水平的目的。結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗，根據(jù)現(xiàn)階段我國義務(wù)教育音樂教學(xué)現(xiàn)狀，談?wù)勅绾胃玫靥岣邔W(xué)生音樂藝術(shù)素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：義務(wù)教育；音樂教學(xué)現(xiàn)狀；藝術(shù)鑒賞水平

一、我國義務(wù)教育階段音樂教學(xué)現(xiàn)狀

1.國內(nèi)大多數(shù)學(xué)校對小學(xué)音樂教育重視程度不夠

一種是音樂課程基本上停留在課程表上，甚至個別學(xué)校把音樂課當(dāng)成一種可有可無的“休息課”，音樂課隨時會被所謂的“主科”占用；另一種是音樂授課的教學(xué)大綱也有，音樂課所需的器材也有，但是音樂教師對授課的方法不夠靈活，理念沒有創(chuàng)新，授課過程中循規(guī)蹈矩，不能很好地激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，久而久之，學(xué)生對音樂課沒有興趣，更談不上培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)借鑒能力。

2.音樂教學(xué)模式單一、陳舊，不能與時俱進(jìn)，積極創(chuàng)新

現(xiàn)階段我國大多數(shù)小學(xué)音樂課堂教學(xué)主要模式是以音樂知識和技能傳授為主，在音樂教學(xué)中，音樂教師毫無技巧地向?qū)W生進(jìn)行“填鴨式”樂理知識傳授、發(fā)音方法訓(xùn)練，在整個音樂教學(xué)過程中，教師處于主導(dǎo)地位，學(xué)生只能被動地進(jìn)行接受，教學(xué)方法相當(dāng)機(jī)械，缺乏對學(xué)生的引導(dǎo)功能和啟發(fā)功能，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的想象力和創(chuàng)造力得不到拓展，絲毫沒有樂趣可言，學(xué)到的知識也不能做到活學(xué)活用、舉一反三，不能達(dá)到陶冶藝術(shù)情操、提高藝術(shù)鑒賞水平的功能，失去了音樂教學(xué)的意義。

3.音樂教師缺少學(xué)習(xí)的機(jī)會，外在的職業(yè)素質(zhì)和內(nèi)在自身修養(yǎng)已經(jīng)不能夠滿足新時期音樂教學(xué)的要求

義務(wù)教育階段的音樂教學(xué)中出現(xiàn)的問題不僅僅是教學(xué)手段上的不足，更多的得從個人內(nèi)在修為、長年累月所培養(yǎng)出來的職業(yè)素質(zhì)中尋找問題。一種人性化理念正悄然培植于每個人心中。而此時缺少的正是這種以人性化理念驅(qū)使的教學(xué)方式，這是對一個教育從業(yè)者的基本要求。同時，音樂教師內(nèi)在的一些性格特點也將對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣以及對音樂的認(rèn)識產(chǎn)生影響，所以，作為一名教師對此學(xué)科的態(tài)度是直接影響學(xué)生掌握音樂技巧、提高鑒賞能力的決定性因素。

4.學(xué)校對音樂器材投入不足，音樂教學(xué)器材的欠缺制約著音樂課堂教學(xué)效率

音樂器材、設(shè)施的完善是小學(xué)音樂教學(xué)能夠順利開展的物質(zhì)基礎(chǔ)，現(xiàn)階段我國大多數(shù)中小學(xué)校對音樂器材方面投入不足，采用多人共同使用一臺音樂器材或者學(xué)生輪流使用音樂器材的方式，無形中制約了學(xué)生的發(fā)散性思維，音樂教師為了不拖延教學(xué)進(jìn)度，只能馬馬虎虎，睜一只眼閉一只眼，“以點帶面”地把樂器操作這種實踐性的技能訓(xùn)練一筆帶過，不能有效地提高學(xué)生的音樂素質(zhì)。

二、提高中小學(xué)音樂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生音樂藝術(shù)素質(zhì)的提高，應(yīng)當(dāng)從以下幾方面加強(qiáng)

1.校方要提高認(rèn)識，端正態(tài)度，從思想深處認(rèn)識到中小學(xué)音樂教育的重要性

思想是行為的先導(dǎo)，要想提高中小學(xué)音樂教學(xué)效率，校方對其的高度重視是關(guān)鍵。作為學(xué)校，要摒棄過去應(yīng)試教育中不好的、落后的體制和觀念，大膽改革，不斷探索在素質(zhì)教育中的新理念、新方法。只有在音樂教育的觀念上進(jìn)行非常深刻的變革，才能真正地改變過去以教師為主體，被動的、“填鴨式”的傳統(tǒng)教育理念和教育模式，做到以人為本，從而實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。

2.改進(jìn)音樂教學(xué)方式，創(chuàng)新音樂教學(xué)理念，讓互動成為主要教學(xué)方式，讓學(xué)生成為課堂的主體

教師要以引導(dǎo)為主，培養(yǎng)學(xué)生自我認(rèn)知學(xué)習(xí)能力，逐漸將學(xué)生對音樂教學(xué)過去的、傳統(tǒng)的認(rèn)識更換為更加全面、系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)理念。將課堂還原，讓學(xué)生成為課堂的主人，直接、快速地進(jìn)入狀態(tài)。作為一個音樂教育工作者，不僅僅是授業(yè)，更重要的是傳道。

3.加強(qiáng)對音樂教具、器材的投入，保持學(xué)生數(shù)量和教具數(shù)量的平衡，切實實現(xiàn)以教學(xué)質(zhì)量完善教具配置，以教具配置促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的目的

“巧婦難為無米之炊”，學(xué)校要提高認(rèn)識，在音樂教具、樂器的投入上要舍得花錢，物質(zhì)是精神的基礎(chǔ)，要杜絕出現(xiàn)多人共同使用一臺音樂器材或者學(xué)生輪流使用音樂器材的現(xiàn)象，切實利用好每節(jié)音樂課的時間，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，促進(jìn)學(xué)生音樂藝術(shù)素質(zhì)的提高。

參考文獻(xiàn)：

［1］李紅.包豪斯藝術(shù)教育思想對美術(shù)音樂教育的啟示.云南教育，2001.

［2］林琳.運用藝術(shù)家的眼光看世界：談美術(shù)音樂欣賞能力的培養(yǎng).小學(xué)教育研究，2004.

（作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)包頭市青山區(qū)北重一小）