讓學(xué)生民主參與學(xué)校的管理

在深化教育體制改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程中，學(xué)校的管理工作如何才能更好地適應(yīng)新形勢，充分發(fā)揮其應(yīng)有的功能，是學(xué)校面臨的新課題。我們五一中路學(xué)校本著建立平等、新型的師生關(guān)系，體現(xiàn)學(xué)生主體地位，在這方面做了大膽的探索和嘗試。從2002年春季學(xué)期開始，我校建立了班級輪流值周管理制度，試行“讓學(xué)生民主參與學(xué)校的管理”。主要由學(xué)生對全校學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、行為習(xí)慣、班級工作等配合學(xué)校進(jìn)行全面管理，并對教師的工作在一定范圍內(nèi)參與一定程度的管理，以提高學(xué)生的思想素質(zhì)和綜合能力。通過一年多的實(shí)踐，取得了明顯成效。本文擬對我校的做法做一介紹，并談?wù)剬W(xué)生參與學(xué)校民主管理的意義和作用。

一、學(xué)生民主參與學(xué)校管理的輪值辦法和管理方式

1.一個學(xué)期里每個班輪流值勤一個周（段考、期考的復(fù)習(xí)和考試的周次不做安排），值周的班級在班主任和科任教師的指導(dǎo)下，按照學(xué)校的總體布置進(jìn)行管理

2.輪值的交接工作在每周一的升旗儀式上進(jìn)行，由上一周的值周班級做一周情況小結(jié)，然后將“值周旗”移交給下一個值周班級，并舉行一個簡短的交接儀式，新的值周班級隨即開始值周

3.值周班級的學(xué)生在班主任的指導(dǎo)下，認(rèn)真制訂本班的值勤計劃、方案，開展值周工作時，可采取分組的方法，每個小組負(fù)責(zé)某個方面的檢查管理內(nèi)容，也可中途輪換

4.“讓學(xué)生民主參與學(xué)校管理”工作總負(fù)責(zé)人為校長和書記，負(fù)責(zé)部門為政教處

二、值周管理的內(nèi)容

1.對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及各部門領(lǐng)導(dǎo)的工作進(jìn)行監(jiān)督

值周班級對學(xué)校及各部門領(lǐng)導(dǎo)在是否堅持貫徹黨的教育方針、依法辦學(xué)、推進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)改革及日常規(guī)范管理等方面的工作進(jìn)行監(jiān)督，并向?qū)W校黨政領(lǐng)導(dǎo)提出意見和建議。

2.對本校教職工的工作進(jìn)行民主參與檢查管理

值周班級協(xié)助學(xué)校對教職工的日常教育教學(xué)和管理工作進(jìn)行檢查，民主參與管理，包括對教職工遵守上下班紀(jì)律和上下課的制度，教育教學(xué)的態(tài)度、方法、效果，師德、師風(fēng)、師表等。

3.對全校班級、學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、日常行為、衛(wèi)生與活動等方面進(jìn)行檢查和管理，做好檢查記錄，并及時向有關(guān)班主任或職能部門領(lǐng)導(dǎo)乃至校領(lǐng)導(dǎo)反映情況、提出意見和建議

4.配合學(xué)校做好一些其他方面的管理工作，如，圖書閱覽室的管理、用水用電的管理、校園美化的管理等

三、學(xué)生民主參與學(xué)校管理的意義和作用

讓學(xué)生行使對學(xué)校民主管理的權(quán)利，使學(xué)生從被動接受知識、接受教育、接受管理的陳舊模式中進(jìn)入一個獲得綜合實(shí)踐能力的嶄新課堂，其意義和作用是多方面的。

1.打破了“師道尊嚴(yán)”的堡壘，密切了師生關(guān)系，增進(jìn)了師生間的理解、尊重和信任，有利于師生之間的心靈溝通和情感交流

過去老師說了算的管理，無形中在師生之間形成了心理隔膜，學(xué)生對老師不是懼怕就是反感，難以進(jìn)行有效的情感交流。通過學(xué)生參與學(xué)校民主管理的值周活動，學(xué)生從單一的被管理者換位于能夠行使管理權(quán)的人，這種角色轉(zhuǎn)換引發(fā)的換位思考，使他們增進(jìn)了對教師的理解，消除了學(xué)生原先對老師管教所產(chǎn)生的反感情緒和恐懼心理，拉近了師生的心理距離。在學(xué)生的值周總結(jié)里，多數(shù)同學(xué)都提到，通過值周活動，使他們知道了老師管理學(xué)生的艱辛，并表示要自覺管理好自己。一位性格內(nèi)向的女學(xué)生，值周活動后，一改往日對老師的懼怕心理，主動大膽地進(jìn)到老師辦公室，與班主任交談，談學(xué)習(xí)、談理想，神態(tài)自然、大方，自信心大大增強(qiáng)了。

2.有利于增強(qiáng)學(xué)生的主體意識，提高學(xué)生的自主性和自覺性

自覺性的高低往往依賴于自主性的強(qiáng)弱，如果學(xué)生能把學(xué)校管理當(dāng)做是自己的分內(nèi)事，自我約束、自我管理的主動性、自覺性就會大有提高。我們的實(shí)踐也充分證明了這一點(diǎn)。學(xué)生通過值周實(shí)踐活動，普遍認(rèn)識到：想要別人聽你的，就得自己做好榜樣，不但個人紀(jì)律性增強(qiáng)了，班級整體的紀(jì)律也得到了相應(yīng)增強(qiáng)。如，六年級（1）班，在值周管理活動開展前，課堂紀(jì)律較亂，教師都覺得在這個班難上課。值周管理活動開展后，該班學(xué)習(xí)和紀(jì)律的自覺性都大大增強(qiáng)了，整個班級的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和課堂紀(jì)律均有了明顯的改觀，教師不再覺得課難上了，學(xué)生原來普遍不重視的科目，如圖畫、音樂等，到期末考試時也都考出了優(yōu)異的成績。

3.增進(jìn)了學(xué)生之間的相互理解和尊重

輪周制的學(xué)生參與學(xué)校管理，是以班級為單位進(jìn)行的，因此，活動的本身就起到了密切學(xué)生間的協(xié)作關(guān)系和團(tuán)隊精神，個人與個人之間，班級與班級之間，比、學(xué)、趕、幫的氣氛相應(yīng)濃起來。初一（3）班同學(xué)在這方面的表現(xiàn)尤為突出，他們班集體的榮譽(yù)感大大增強(qiáng)，同學(xué)間團(tuán)結(jié)友愛，互相學(xué)習(xí)已形成良好的風(fēng)氣。2002年度被評為南寧市優(yōu)秀班集體。

4.有利于學(xué)生獨(dú)立自主品格、個性的培養(yǎng)

現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，特殊的家庭和社會環(huán)境使他們多半養(yǎng)成了生活自理能力低、依賴性強(qiáng)的弱點(diǎn)。學(xué)生民主參與學(xué)校管理，就是將學(xué)校管理的權(quán)利適當(dāng)交給學(xué)生，由他們自主地去觀察、發(fā)現(xiàn)、評判和解決問題，對他們自主品格個性的形成，無疑是大有裨益的。我校自進(jìn)行值周輪班管理活動后，學(xué)校收到值周班學(xué)生的問題有數(shù)十條之多，收到的合理化建議三條，即：（1）建議學(xué)校建立知心信箱；（2）校園內(nèi)一律說普通話；（3）教師不得在學(xué)生面前吸煙。學(xué)生自主解決的問題兩件次，即：制止課間學(xué)生打鬧。學(xué)生觀察問題、解決問題的自主能力，正在隨時間推移而提升。一個五年級的男孩，通過參與民主管理活動，一改過去依賴、撒嬌的習(xí)慣，回到家主動干起家務(wù)，他母親奇怪地問，怎么變得勤快多啦？他回答：“我們學(xué)生參加學(xué)校的民主管理，學(xué)到了自立自主，自己能做的事自己做，能為爸媽做的事要主動去做?！笨梢?，這樣的活動既培養(yǎng)了學(xué)生敢于質(zhì)疑的勇氣、認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，又激發(fā)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情和自立自強(qiáng)的品質(zhì)，相對于簡單的說教，能起到事半功倍的作用。

總之，實(shí)踐證明，學(xué)生民主參與學(xué)校管理是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的良好舉措，不但可行而且富有成效。但任何一項(xiàng)新事物的誕生都有它逐步完善的過程，在實(shí)踐中我們將進(jìn)一步探索，使學(xué)生民主參與學(xué)校管理的這一舉措得以進(jìn)一步完善和提高。

（作者單位 廣西壯族自治區(qū)南寧市江南區(qū)菠蘿嶺小學(xué)）