淺談信息技術(shù)與小學(xué)語文學(xué)科的有效整合

摘 要：信息技術(shù)與語文學(xué)科整合，就是把各種信息技術(shù)手段完美地融合到語文學(xué)科教學(xué)中，以便更好地完成語文課程的目標(biāo)。如何更有效地運(yùn)用信息技術(shù)整合、優(yōu)化教學(xué)資源和教學(xué)過程，是提高語文教學(xué)效果的必要前提。從巧用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、巧用信息技術(shù)啟迪創(chuàng)新思維、巧用信息技術(shù)豐富情感體驗(yàn)、巧用信息技術(shù)強(qiáng)化記憶效果等四個(gè)方面結(jié)合教學(xué)實(shí)際，以實(shí)例形式進(jìn)行闡述，意在交流，共同提高語文教學(xué)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；語文學(xué)科；有效整合

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，教育改革的不斷進(jìn)展，現(xiàn)代信息技術(shù)走進(jìn)了校園，走進(jìn)了每位教師的心中。小學(xué)語文課堂教學(xué)中也出現(xiàn)了“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”，現(xiàn)代信息技術(shù)作為教育改革的“第一推動(dòng)力”，促使教師走下講臺(tái)，走近學(xué)生，走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)……運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助語文教學(xué)，可改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改善教與學(xué)的效果，提高教與學(xué)的效率。在日常的教學(xué)和實(shí)驗(yàn)中，我從以下幾個(gè)方面去探索，收到了良好的效果。

一、巧用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)代信息技術(shù)通過聲音、圖像、文字、顏色、光彩，視聽并舉，向?qū)W生頭腦中輸入鮮明生動(dòng)的立體表象，由此傳遞情感信息、語言信息，形象具體，學(xué)生能耳聞其聲，目睹其形，大腦皮層形成并保持廣泛的興奮點(diǎn)，從而身不由己地被吸引，并投入到語文學(xué)習(xí)中去。如教學(xué)《月光曲》這一課時(shí)，我先用錄音機(jī)播放貝多芬的《月光曲》，隨著音樂旋律的跳動(dòng)，屏幕上出現(xiàn)了茫茫的大海，月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，霎時(shí)灑滿了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過來……放完音樂，曲子的旋律與剛才畫面上的內(nèi)容，全方位、多角度地激發(fā)了學(xué)生的興趣，使他們產(chǎn)生了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，明確了學(xué)習(xí)目的，進(jìn)而把注意力集中到所學(xué)的內(nèi)容上來，在此基礎(chǔ)上理解課文。

二、巧用信息技術(shù)，啟迪創(chuàng)新思維

傳統(tǒng)的教學(xué)是以教師為中心的“講授式”教學(xué)方式，課堂氣氛沉悶，學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間萎縮，缺乏活力。教出來的學(xué)生就好比算盤珠子，撥一撥，動(dòng)一動(dòng)，原本聰靈的個(gè)性必被扼殺。信息技術(shù)與語文課程整合教學(xué)摒棄了傳統(tǒng)的教學(xué)方式。例如，教授《鯨》這課時(shí)，我根據(jù)教學(xué)目標(biāo)對(duì)教材進(jìn)行了分析、處理、補(bǔ)充，并以網(wǎng)頁(yè)的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。上課時(shí)，學(xué)生提出學(xué)習(xí)過程中遇到的不能解決的問題，然后利用教師提供的資料和自己上網(wǎng)查找信息，進(jìn)行個(gè)別化和小組合作相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)，這樣，學(xué)生不僅完成了本課的學(xué)習(xí)任務(wù)，而且對(duì)鯨的其他知識(shí)有了更多的了解。

三、巧用信息技術(shù)，豐富情感體驗(yàn)

在語文教學(xué)中，教師的任務(wù)不是簡(jiǎn)單地圖解課文描述的人和實(shí)物，而是借助圖形圖像創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生把語言文字還原成生活圖景，并加以感受或表達(dá)，其終極目標(biāo)是用圖形、圖像喚醒語言文字的感受，進(jìn)而創(chuàng)造新的生活圖景，豐富情感體驗(yàn)。例如，教學(xué)《荷花》時(shí)，我借助媒體營(yíng)造優(yōu)美的欣賞荷花的情境，讓學(xué)生邊聽音樂邊欣賞美麗的荷花，在這種情境下，感受荷花以及大自然的神奇和美麗。教學(xué)《晏子使楚》一課，可以放映有關(guān)片斷，讓學(xué)生聽其言，觀其行，身臨其境，直接感受，學(xué)生就能很快把握晏子機(jī)智勇敢、不辱使命、維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的精神。

四、巧用信息技術(shù)，增強(qiáng)記憶效果

人類獲取的信息絕大部分來源于視與聽，同時(shí)來自于視覺的信息，比其他方式獲取的信息更加容易持久記憶。在小學(xué)語文教學(xué)中，師生之間的信息交流也離不開視與聽兩個(gè)重要渠道?，F(xiàn)代信息技術(shù)，特別是多媒體計(jì)算機(jī)通過改制、編碼、轉(zhuǎn)譯等，將視聽功能全部展現(xiàn)出來，它打破了傳統(tǒng)媒體的“線性限制”，以隨機(jī)性、靈活性、全方位、整體化的方式把小學(xué)語文信息知識(shí)形象地呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。

信息技術(shù)與語文教學(xué)的有效整合，更新了教師的教育觀念，使教育形式產(chǎn)生質(zhì)的飛躍，也對(duì)教師的整體素質(zhì)提出了更高的要求，教師只有通過自身的不斷努力探索，才能盡快適應(yīng)這種新型教學(xué)模式的需要。同時(shí)，教師還要正確處理信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與其他教學(xué)手段的關(guān)系，只有各種教學(xué)手段并存，各自發(fā)揮特長(zhǎng)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，才能取得最佳的課堂教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

李俊.計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的教學(xué)論視角.中國(guó)電化教育，2000.

（作者單位 湖北省十堰市竹山縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)）