繪畫創(chuàng)作教學(xué)中學(xué)生興趣的激發(fā)

興趣是激活學(xué)生求知欲望和引領(lǐng)學(xué)生探索知識(shí)迷宮的動(dòng)力之源。在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中缺少了它，就等于劃船失去了槳。作為一名美術(shù)教師，帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)藝術(shù)殿堂的第一件事就是用興趣來喚醒蘊(yùn)藏在他們身上的“沉睡的力量”，使他們從藝術(shù)的懵懂中醒來，真正成為美術(shù)學(xué)習(xí)的主人，使他們體驗(yàn)到成功的快樂，提高創(chuàng)新、審美、探究等藝術(shù)素質(zhì)，并由此漸進(jìn)地走上藝術(shù)創(chuàng)造的道路。要達(dá)到這一目的，教師必須把握創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂學(xué)情境的三個(gè)環(huán)節(jié)：

第一個(gè)環(huán)節(jié)：即美術(shù)課的起始階段，教師就要“抓住”學(xué)生，這是上好一節(jié)美術(shù)課的前提和基礎(chǔ)

怎樣“抓住”學(xué)生呢？

1.真誠，教師面對(duì)學(xué)生要多一份真誠

課堂中，教師與學(xué)生彼此之間要坦誠相見、平等相處。教師不要繃著面孔、居高臨下，以免對(duì)學(xué)生產(chǎn)生壓制感。要允許學(xué)生發(fā)表不同的看法，提倡進(jìn)行觀點(diǎn)的爭論。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生敢想、敢問、敢說的習(xí)慣，有利于啟迪學(xué)生的心智，迸發(fā)出創(chuàng)造的火花。

2.微笑，教師應(yīng)帶著微笑走進(jìn)課堂，微笑是活躍課堂氣氛的潤滑劑

老師帶著微笑出現(xiàn)在課堂上，就會(huì)在教與學(xué)之間架起一座感情交流的橋梁。

3.教師要有幽默感

特級(jí)教師魏書生明確地向自己提出“每堂課都要讓學(xué)生有笑聲”的要求。幽默、風(fēng)趣的教學(xué)語言，不僅使優(yōu)秀學(xué)生因成功而發(fā)出笑聲，也能讓學(xué)困生在愉快的課堂和諧的氣氛中受到觸動(dòng)。

第二個(gè)環(huán)節(jié)：即誘導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造的主要階段，也是孩子們學(xué)習(xí)造型活動(dòng)的階段，老師必須仔細(xì)觀察學(xué)生的表現(xiàn)，在技巧和方法上給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)

要發(fā)揮范畫的重要作用，設(shè)計(jì)靈活多樣的教學(xué)手段，要盡可能地將孩子們喜聞樂見的形式與繪畫有機(jī)地結(jié)合起來。

1．故事——在敘述中體驗(yàn)情境

故事是學(xué)生最愛聽的，也最能吸引學(xué)生的注意力，并能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，通過故事的介入、語言的敘述來表現(xiàn)情境，對(duì)學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)有一定的導(dǎo)向作用，能夠?qū)?qiáng)烈的感情色彩作用于學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生的情感，引發(fā)想象，使學(xué)生體驗(yàn)特定的故事情境。

2．表演——在扮演中傳達(dá)情感

表演是直觀的，通過身體語言傳達(dá)信息，反映情感，能夠增強(qiáng)情緒體驗(yàn)，有利于學(xué)生在作品中的情感再現(xiàn)，同時(shí)，這種形式也是學(xué)生喜聞樂見的。例如，教學(xué)《有趣的動(dòng)物》時(shí)，根據(jù)學(xué)生自己制作的動(dòng)物頭飾進(jìn)行單個(gè)表演或小組表演，扮青蛙、扮老虎或扮小鳥等，使學(xué)生把動(dòng)物擬人化，在歡快、熱鬧的情境中體驗(yàn)完成作品以后的喜悅之情。

3．展示——在參觀中增強(qiáng)審美

夸美紐斯曾說：“知識(shí)的開端永遠(yuǎn)必須來自感官?！闭故净顒?dòng)是利用實(shí)物、圖形、模型等直接刺激學(xué)生感官的，增強(qiáng)了審美感受；同時(shí)，也使得學(xué)生更加了解家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)了。

4．實(shí)踐——在操作中深化認(rèn)識(shí)

馬克思的美學(xué)觀告訴我們：“美的根源不是主觀感受，而是人的社會(huì)實(shí)踐?！?/p>

在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)盡可能多地采用繪畫材料和表現(xiàn)手法，來誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。另外，還要注意發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí)，要誠懇地鼓勵(lì)他們大膽想象，敢于創(chuàng)新，不要看別人畫什么自己也畫什么，要敢于大膽想象，大膽創(chuàng)新。作為教師，要盡量滿足學(xué)生的要求和鼓勵(lì)他們的積極性與創(chuàng)造意識(shí)。

第三個(gè)環(huán)節(jié)：即美術(shù)課的小結(jié)階段

有了好的開頭，還得有個(gè)好的結(jié)尾。老師要采取一切有利于養(yǎng)成學(xué)生獨(dú)立自主能力的教學(xué)方式。例如，課堂作業(yè)展評(píng)時(shí)，可采取學(xué)生自評(píng)的方式，讓他們自己評(píng)出最好的作業(yè)，同時(shí)說出評(píng)定的理由，最后老師給予肯定性的小結(jié)。對(duì)于低年級(jí)的同學(xué)，可在黑板上開辟一個(gè)小畫廊，老師經(jīng)過巡視，讓畫得又快又好的同學(xué)將自己的作業(yè)貼到小畫廊中去，請(qǐng)兩名同學(xué)到前面將自己的作品與別人的進(jìn)行比較，并說出自己畫中的優(yōu)點(diǎn)及不足，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、鑒賞力，又鍛煉了他們的語言組織能力和表達(dá)能力。最后，對(duì)同學(xué)們選出的幾幅優(yōu)秀作業(yè)給予獎(jiǎng)勵(lì)，教師還要特別注意表揚(yáng)平時(shí)繪畫水平較低而又有進(jìn)步的同學(xué)，鼓勵(lì)他們力爭取得更大進(jìn)步。

這樣，學(xué)生的興趣得到了最大限度的激發(fā)，一堂生動(dòng)、活潑、自由、愉快的美術(shù)課順利完成了，它就會(huì)給學(xué)生帶來極大的審美愉悅和創(chuàng)作快樂，使他們?cè)跐撘颇性鲩L知識(shí)、陶冶情操。

（作者單位 江蘇省宿遷高等師范附屬小學(xué)）