讓語言之花盡情綻放

摘 要：幼兒時期是語言發(fā)展的最佳時期，幼兒教師應(yīng)抓好這一黃金期，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，并利用課堂教學(xué)、多彩游戲、家園合作等形式，讓孩子愿意說、敢于表達(dá)，從而有效提升幼兒的語言表達(dá)能力。

關(guān)鍵詞：幼兒；語言；游戲；情境

愛因斯坦說過：“一個人的智力發(fā)展和形成概念的方法，在很大程度上是取決于語言?！?～6歲是幼兒語言發(fā)展的最佳期，抓住幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵期，全面提高幼兒的語言能力，是幼兒教育最重要的任務(wù)。因此，作為幼兒教師，我們應(yīng)該將語言訓(xùn)練作為教學(xué)中的核心環(huán)節(jié)，為幼兒創(chuàng)設(shè)快樂的語言環(huán)境，讓幼兒的語言之花盡情綻放。

一、創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，激發(fā)語言興趣

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是為幼兒創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?！毙睦韺W(xué)研究也表明，當(dāng)個體獲得心理安全，被人尊重、受人信任，感到一定程度的心理自由時，孩子才有表達(dá)的愿望，才有使用語言的動力。因此，教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個溫馨、快樂的語言環(huán)境，讓孩子在潤物無聲中獲得能力的提高。如，為促進(jìn)幼兒的表達(dá)興趣，我在班內(nèi)設(shè)置了“快樂圖書角”，鼓勵幼兒一頁頁地閱讀，當(dāng)孩子們在教師指導(dǎo)下飽含興趣地互相交流之時，他們的表達(dá)能力也得到了相應(yīng)的提高。當(dāng)然，教師也可以利用“小小廣播站”活動，為幼兒提供自由表達(dá)的空間，一部有趣的動畫片、新買的小玩具、媽媽做的美食、聽到的小新聞……只要是孩子感興趣的內(nèi)容都可以與全班小朋友共同分享，在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)及時對表現(xiàn)優(yōu)秀的幼兒進(jìn)行獎勵，讓幼兒充分體驗成功的快樂，在自由的語言空間中，幼兒的語言能力必將得到完美的提升。

二、依托課堂教學(xué)，規(guī)范語言訓(xùn)練

幼兒語言能力的發(fā)展是循序漸進(jìn)的，需要教師一點一滴地培養(yǎng)，而課堂教學(xué)正是其中最重要的平臺。在課堂教學(xué)中，教師可以利用文本豐富學(xué)生的詞匯，教他們學(xué)會運用更多的句子，使他們的表達(dá)變得更加規(guī)范條理。同時，語言文本中豐富多彩的小故事、兒歌，也有利于調(diào)動幼兒的表達(dá)興趣，使其在優(yōu)美語言的熏陶中得到完美的飛躍。如，學(xué)習(xí)《云彩和風(fēng)兒》之時，我為幼兒播放了有趣的多媒體動畫，和他們共同表演了其中的動作，與孩子們充分體會了“魔術(shù)師”風(fēng)兒的頑皮，并請他們說一說平時還見過什么樣的云彩，它在做什么，有效激發(fā)了幼兒的想象力和自由表達(dá)的愿望，于是，他們有的說：“風(fēng)兒把云彩變成了大老虎，把小白兔嚇跑了?！庇械恼f：“風(fēng)兒把云彩變成了小白羊，一群群地飄呀飄。”在教師的引導(dǎo)下，孩子們暢所欲言，不但掌握了“躬”“豎”“揚”等動詞，同時學(xué)會了描摹事物，在語言能力上獲得了很大的提高。

三、利用多彩游戲，提供表達(dá)契機

陳鶴琴說過：“小孩子是生來好動的，以游戲為生命的?！庇螒蚴呛⒆拥奶煨?，它具有社會性、創(chuàng)造性、趣味性等特點，是幼兒教育的最佳舞臺。因此，教師應(yīng)努力為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富多彩的游戲，在游戲中引導(dǎo)他們表達(dá)、交流，在潛移默化中促進(jìn)其語言能力的提高。例如，在自選商場游戲中，我有意識地引導(dǎo)幼兒用上“有……有……還有……”等句式，讓幼兒主動推銷自己的商品，學(xué)會運用不同的句子表達(dá)，同時，我還帶孩子們認(rèn)真觀察了各種事物，讓他們對其進(jìn)行描述，并教給他們互相交流的禮貌用語，當(dāng)幼兒爭先恐后地說出“紅紅的氣球”“可愛的小鴨子”“圓圓的大蘋果”“您好”“謝謝”等詞匯時，他們不僅獲得了游戲的快樂，更在無形中掌握了更多的語言表達(dá)技巧。游戲是語言訓(xùn)練的快樂載體，教師應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點開展不同的游戲，如，為熊寶寶看病、我是快樂小廚師、小小故事會等，都不失為寓教于樂的訓(xùn)練形式。長此以往，幼兒將在快樂的游戲中迅速成長，為語言能力的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

四、有效家園互動，促進(jìn)語言提升

“家庭是教育的起點，父母是孩子的第一位老師，也是一生中最重要的老師?！庇變簳r期是語言發(fā)展的關(guān)鍵期，我們應(yīng)該利用好每一個時機，為孩子上好語言這堂課。因此，教師要引導(dǎo)家長為幼兒上好語言課，使家園合作成為孩子成長的快樂天堂。例如，教師可多布置一些“親子活動”，讓家長多帶孩子到大自然中去觀察、探索，與幼兒開展快樂親子閱讀、與幼兒共同完成口語日記等，并時刻注意引導(dǎo)孩子“言之有物”。這樣一來，一片綠綠的葉子、一只可愛的蝴蝶、一只頑皮的猴子、一張鮮艷的圖片，都可成為幼兒語言訓(xùn)練的題材。在此基礎(chǔ)上，教師可定期開展語言教學(xué)交流課，請孩子和家長共同展示自己的學(xué)習(xí)成果，彼此交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗，有了家長的幫助，有了家長的共同參與，幼兒的表達(dá)愿望將更加強烈，其語言表達(dá)能力和信心都會得到迅速提高，家園互動將成為幼兒語言訓(xùn)練的最大合力。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。幼兒語言能力的發(fā)展絕非一朝一夕可以實現(xiàn)，它是幼兒自身成長的需要，也是全社會的責(zé)任和義務(wù)。這就需要我們每一位幼兒教師付出所有的努力，為幼兒創(chuàng)設(shè)廣闊的語言學(xué)習(xí)空間。為了幼兒語言的發(fā)展，為了孩子們的未來，讓我們積極行動起來吧！

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（作者單位 江蘇省如皋新民幼兒園）