小學(xué)品德與社會(huì)課程中的創(chuàng)新

《義務(wù)教育品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：品德與社會(huì)課的教育教學(xué)，要對(duì)學(xué)生加以系統(tǒng)的創(chuàng)新意識(shí)的教育和影響，促使學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)有意義的新知識(shí)、新事物、新思想和新方法，真正從接受性學(xué)習(xí)走向創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，從而成為學(xué)習(xí)的主體。下面是我在品德與社會(huì)課教學(xué)時(shí)有意識(shí)地進(jìn)行創(chuàng)新教育的幾點(diǎn)做法。

一、創(chuàng)新課堂教學(xué)的導(dǎo)入

學(xué)生在不斷地成長(zhǎng)，身體和心智也在不斷地變化，但自己卻不能體會(huì)到這一天天、一年年的進(jìn)步。教學(xué)《美麗的生命》一課時(shí)，我先給學(xué)生放一段成長(zhǎng)錄像。他們深深地被我所創(chuàng)設(shè)的情境所吸引，我再及時(shí)展開教學(xué)內(nèi)容，讓鮮活的生活現(xiàn)實(shí)與教科書結(jié)合成一體，引出了教學(xué)主題。接著我讓學(xué)生分組討論：（1）看了這些資料后，說(shuō)一說(shuō)自己的感想。（2）回憶并與同學(xué)、老師分享一下你的成長(zhǎng)經(jīng)歷。（3）討論一下，我們的生命僅僅屬于自己?jiǎn)幔窟@樣，通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)了一定的教學(xué)情境，激起學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的興趣。

二、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

作為教師的我們，在使用手中的課本時(shí)，應(yīng)該注意創(chuàng)造性地使用，不但要善于利用課本，還要敢于跳出課本。品德與社會(huì)課的教學(xué)，三分得于課內(nèi)，七分得于課外。我們的課堂教學(xué)既包括課本內(nèi)容，又充滿著生活內(nèi)容、現(xiàn)代內(nèi)容。如，在教學(xué)《今天，你安全嗎？》一課時(shí)，我緊緊抓住“聯(lián)系生活”這一點(diǎn)，再逐步展開教學(xué)內(nèi)容。這樣做，減少了灌輸式的教學(xué)，而是讓學(xué)生自覺參與到教學(xué)中，由“被動(dòng)”轉(zhuǎn)為“主動(dòng)”，使得教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

三、創(chuàng)新教學(xué)方法

1.明理法

小學(xué)階段是人生的起步階段，學(xué)生是國(guó)家的未來(lái)，對(duì)學(xué)生的思想品德教育是培養(yǎng)孩子的重中之重。如，教學(xué)五年級(jí)《社會(huì)呼喚誠(chéng)信》一課時(shí)，我先讓學(xué)生討論有關(guān)“誠(chéng)信”方面的話題，從而使學(xué)生對(duì)做人要“一諾千金”和“言必信，行必果”等有了較深的理解，明白了人與人、單位與單位、國(guó)家與國(guó)家之間如果不講誠(chéng)信會(huì)有怎樣的后果。

2.鍛煉法

作為思想品德教師，要敢于向傳統(tǒng)的“規(guī)矩”模式挑戰(zhàn)。如，執(zhí)教《今天，你安全嗎》一課時(shí)，我先借助錄像創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情境：樂樂在路邊碰到一個(gè)陌生人，陌生人要樂樂帶路，樂樂是該帶路還是不該帶路呢？我沒有急于讓學(xué)生回答，而是讓學(xué)生選左、右邊座位的方式來(lái)回答“該帶路”還是“不該帶路”的問(wèn)題。然后兩組學(xué)生對(duì)抗辯論回答“為什么”的問(wèn)題。這樣，在學(xué)生自由組合的兩組對(duì)抗辯論中，知道了面對(duì)陌生人要提高警惕，不要輕信陌生人的花言巧語(yǔ)，學(xué)會(huì)保護(hù)自己。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生經(jīng)歷了一次難忘的鍛煉。

3.親身體驗(yàn)法

意大利教育家蒙臺(tái)梭利曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，聽到的容易忘記，看到的記憶不深，只有親身實(shí)踐和體驗(yàn)的才刻骨銘心，終身難忘?！笨梢姡瑢W(xué)生獲得親身體驗(yàn)的東西才能入腦入心。

四、創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)

品德與社會(huì)課教學(xué)的最終目標(biāo)是要培養(yǎng)學(xué)生具有優(yōu)良的思想品德和行為習(xí)慣。因此，我引導(dǎo)教育學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)、道理用以指導(dǎo)自己的行動(dòng)。如，教學(xué)《伸出愛的手》時(shí)，我建議學(xué)生開展一次《愛在我們身邊》的愛心行動(dòng)，每個(gè)學(xué)生都積極參與，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，創(chuàng)新火花不斷涌現(xiàn)，整個(gè)活動(dòng)沉浸在濃濃的愛心氛圍中。

“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。”我相信只要我們教學(xué)目標(biāo)明確，傾注自己的愛心，方法得當(dāng)，不斷進(jìn)取，我們多樣的教學(xué)方法一定會(huì)讓品德與社會(huì)課堂更加生動(dòng)活潑、絢麗多彩。

（作者單位 江西省九江縣一?。?/p>