讓學(xué)前預(yù)習(xí)成為提高小學(xué)課堂教學(xué)效率的有效手段

摘 要：學(xué)前預(yù)習(xí)作為提高小學(xué)課堂教學(xué)效率的有效手段，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長都有著很大的幫助。通過說明學(xué)前預(yù)習(xí)的重要性，對學(xué)前預(yù)習(xí)的有效手段列舉兩個(gè)方面，通過激發(fā)學(xué)生學(xué)前預(yù)習(xí)的興趣，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)前預(yù)習(xí)的方法，使學(xué)前預(yù)習(xí)成為學(xué)生的一種習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：學(xué)前預(yù)習(xí)；小學(xué)；效率

學(xué)前預(yù)習(xí)作為學(xué)生自學(xué)能力的一種體現(xiàn)，也是課堂教學(xué)的開端。預(yù)習(xí)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，對于課堂學(xué)習(xí)也有很重要的影響。學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)，可以對所學(xué)的新知識(shí)有個(gè)初步的了解，并進(jìn)行簡單的思考和認(rèn)知，在課堂教學(xué)過程中就會(huì)有充分的準(zhǔn)備，在聽課過程中就會(huì)有更強(qiáng)的針對性和目的性，掌握的知識(shí)也更為深刻。由此可見，學(xué)前預(yù)習(xí)可提高小學(xué)課堂教學(xué)的效率，并可提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

在課堂教學(xué)中，教師的課程計(jì)劃是建立在學(xué)生重復(fù)預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上的。通過預(yù)習(xí)，可以讓學(xué)生了解自己不明白的地方，這類應(yīng)作為教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)來講。從實(shí)際教學(xué)情況來看，有些學(xué)生并沒有提前預(yù)習(xí)，或者只是敷衍了事，因此無法達(dá)到預(yù)想的學(xué)習(xí)效果。只有使學(xué)前預(yù)習(xí)成為小學(xué)生的習(xí)慣，才能使學(xué)生自身掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，才能取得更好的學(xué)習(xí)效果。

學(xué)前預(yù)習(xí)要想成為提高小學(xué)課堂教學(xué)效率的有效手段，需要從兩個(gè)方面入手：

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)前預(yù)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，只有讓學(xué)生對學(xué)前預(yù)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能使學(xué)前預(yù)習(xí)不流于形式，切實(shí)成為提高教學(xué)效率的有效手段。對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)前興趣，可以通過多種手段進(jìn)行：

1.認(rèn)識(shí)學(xué)前預(yù)習(xí)的好處

教師要對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教育，通過對典型事跡的學(xué)習(xí)，并讓優(yōu)秀學(xué)生講解自己的切身體會(huì)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)前預(yù)習(xí)的好處；還可以通過班會(huì)、板報(bào)宣傳等途徑，使學(xué)生深刻地了解學(xué)前預(yù)習(xí)對自身學(xué)習(xí)的重要性——不僅可以使學(xué)習(xí)變得輕松，還能提高成績，以此增加學(xué)前預(yù)習(xí)在學(xué)生心中的重要性。

2.布置作業(yè)，適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)

根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，把學(xué)前預(yù)習(xí)當(dāng)作作業(yè)進(jìn)行布置。在作業(yè)設(shè)計(jì)上，要因人而異，注意作業(yè)的科學(xué)性和實(shí)用性。對于學(xué)習(xí)較好的學(xué)生，可以增加預(yù)習(xí)難度，讓其根據(jù)預(yù)習(xí)情況，進(jìn)行簡單的問題解決；對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，可以降低難度，只要其熟讀課文即可。并在課前進(jìn)行抽查，對于表現(xiàn)好的學(xué)生給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，增加其成就感，激發(fā)學(xué)生間的競爭意識(shí)，相互鼓勵(lì)學(xué)習(xí)，使課前預(yù)習(xí)逐漸成為一種習(xí)慣。

3.形式多樣化

要想讓小學(xué)生對學(xué)前預(yù)習(xí)有濃厚的興趣，就必須改變傳統(tǒng)的預(yù)習(xí)形式。要使預(yù)習(xí)形式多樣化，就必須與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，增加趣味性和生活化，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，可把活動(dòng)開始與學(xué)前預(yù)習(xí)相融合，使活動(dòng)貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，在激發(fā)興趣的同時(shí)，還能提高學(xué)生的綜合能力。在預(yù)習(xí)活動(dòng)開展前，教師可以要求學(xué)生對要學(xué)的知識(shí)加以熟悉，并搜集相關(guān)資料，自己編個(gè)相關(guān)的故事在課堂上與大家分享，這樣不僅可以使學(xué)生積極參加，還能讓學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的知識(shí)預(yù)習(xí)得更為深入。

二、學(xué)前預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)

對于學(xué)生學(xué)前預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)，首先要讓學(xué)生確定明確的預(yù)習(xí)任務(wù)。學(xué)生只有知道了預(yù)習(xí)任務(wù)，才能有針對性的預(yù)習(xí)，才會(huì)提高預(yù)習(xí)的效率。這樣學(xué)生通過預(yù)習(xí)，可以了解到自身沒有掌握的知識(shí)，在課堂教學(xué)中，就會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，并對其不懂內(nèi)容進(jìn)行思考和解答。同時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生之間交流預(yù)習(xí)的成果及經(jīng)驗(yàn)。通過對制定預(yù)習(xí)任務(wù)，可以使課堂教學(xué)更有針對性，提高學(xué)生的聽課效率，使課堂活動(dòng)的參與度變高。

明確預(yù)習(xí)任務(wù)后就要使學(xué)生掌握合適的預(yù)習(xí)方法。在學(xué)生預(yù)習(xí)之前，教師可以拿出一套預(yù)習(xí)方案，給出學(xué)生自學(xué)的一些提示，讓學(xué)生能夠根據(jù)方案對文章進(jìn)行深入的預(yù)習(xí)。進(jìn)一步深入預(yù)習(xí)，就是完成一些初讀的問題，自主探究新課所要表達(dá)的內(nèi)容和意義，對所要掌握的概念、公式等有深刻的了解。這種方法的運(yùn)用，主要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況而定，對于預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的問題，可以讓學(xué)生先分組進(jìn)行思考解答，并就主要出現(xiàn)的問題與教師進(jìn)行溝通，以便在教學(xué)過程中重點(diǎn)解決。

在學(xué)前預(yù)習(xí)階段，要重點(diǎn)突出教師的指導(dǎo)作用。由于學(xué)生的認(rèn)知水平和知識(shí)掌握程度不同，預(yù)習(xí)的要求也會(huì)有所不同，教師要根據(jù)各層次的學(xué)生情況，制訂出合適的預(yù)習(xí)任務(wù)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)前預(yù)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，在指導(dǎo)預(yù)習(xí)時(shí)也要注重程度的把握。預(yù)習(xí)固然重要，但切不可本末倒置，不能過多地影響課堂教學(xué)的進(jìn)程，既要讓學(xué)生對所要學(xué)的內(nèi)容有大致的了解，還不能使學(xué)生對課堂教學(xué)失去興趣。

總之，只有讓學(xué)生做好學(xué)前預(yù)習(xí)，才能提高課堂學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)更具有針對性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，形成獨(dú)立思考、探究學(xué)習(xí)的精神，成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者，不斷提升自身的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

于英召.淺談提高課堂教學(xué)效率的有效手段［J］.學(xué)周刊，2011.

（作者單位 江蘇省揚(yáng)州市寶應(yīng)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)）