如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的有效性

課堂練習(xí)是課堂教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展智力的重要手段。教師通過(guò)學(xué)生的課堂練習(xí)，可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)措施，因此課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的好壞直接影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性。

教學(xué)實(shí)踐中，有的老師不喜歡將練習(xí)題納入備課中，他們簡(jiǎn)單地認(rèn)為練習(xí)就是學(xué)生作業(yè)，新課一講完，就布置給學(xué)生做，他們最為關(guān)心的是練習(xí)的正確率，如果發(fā)現(xiàn)正確率不高再講，學(xué)生再做。有的老師考慮了練習(xí)的一些問(wèn)題，但練習(xí)的內(nèi)容是否豐富、類型是否多樣、是否具有層次性等卻很少關(guān)注。學(xué)生后來(lái)在練習(xí)中遇到了問(wèn)題，老師再講，這樣就加重了師生的負(fù)擔(dān)，無(wú)形中打擊了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中如何提高課堂練習(xí)的有效性呢？我認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)考慮。

一、明確目標(biāo)，做到有的放矢

每道課堂練習(xí)題都應(yīng)有一個(gè)明確的目的，盡量避免有多個(gè)目的同時(shí)存在，就必然會(huì)造成各方面相互干擾，學(xué)生就很難達(dá)到基本要求。一節(jié)課有多道練習(xí)就會(huì)產(chǎn)生一個(gè)小的系統(tǒng)目標(biāo)。這樣做，才能更好地達(dá)到教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得自在。

課堂練習(xí)從時(shí)間上來(lái)看，大致分為課前練習(xí)、課中練習(xí)、課后練習(xí)。目的是什么呢？復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的練習(xí)題，不是復(fù)習(xí)鞏固前一天的數(shù)學(xué)知識(shí)，而是對(duì)這節(jié)課學(xué)習(xí)需要的舊知進(jìn)行復(fù)習(xí)，其目的是方便教師教學(xué)，也便于學(xué)生將新舊知識(shí)主動(dòng)融合，構(gòu)建自己的知識(shí)體系。教科書上“試一試”，是在老師教學(xué)完一個(gè)新知識(shí)點(diǎn)后，馬上出現(xiàn)的最基本的訓(xùn)練題，是要求學(xué)生人人掌握的過(guò)關(guān)題。“課堂活動(dòng)”中的練習(xí)，顧名思義就是需要老師幫助完成或需要教師在課堂上反饋教學(xué)效果，及時(shí)調(diào)整或補(bǔ)充教學(xué)。而“練習(xí)”中的題則是要求學(xué)生獨(dú)立完成的內(nèi)容。

二、創(chuàng)造性地使用教材，處理與補(bǔ)充練習(xí)題

創(chuàng)造性地使用教材，是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵因素之一。書上的課堂練習(xí)同樣需要?jiǎng)?chuàng)造性地使用，教師要根據(jù)學(xué)生認(rèn)知的序，調(diào)整教材編寫的序，確定練習(xí)的序。這樣進(jìn)行練習(xí)，會(huì)變得更自然、更高效。

如西師版數(shù)學(xué)教材新授課的編排順序是例題（包括“試一試”）—課堂活動(dòng)—練習(xí)，教學(xué)可不按這個(gè)順序進(jìn)行。備練習(xí)題時(shí)，目的明確后，要思考這三個(gè)問(wèn)題。第一個(gè)問(wèn)題，“試一試”，是不是有層次，需不需要補(bǔ)充？北碚區(qū)進(jìn)修學(xué)院朱院長(zhǎng)就說(shuō)過(guò)同一層次的單一訓(xùn)練不要超過(guò)兩次，以免加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，浪費(fèi)寶貴的上課時(shí)間。如西師版數(shù)學(xué)教材五冊(cè)“兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算”第二課時(shí)的“試一試”是“25×3，47×2，29×3這三道題，“乘積滿幾十，要向前一位進(jìn)幾”的法則在例題環(huán)節(jié)就無(wú)法完成。于是，我就決定在前兩題完成后，將29×3改為36×5，“這道題好難，會(huì)做嗎？”老師露出為難的表情，再一次激起學(xué)生的興趣。第二個(gè)問(wèn)題，課堂活動(dòng)在什么時(shí)候完成？如果一課時(shí)內(nèi)有兩道例題，特別要注意思考，例題后該完成哪幾道練習(xí)。一般例題是直觀的，這樣的題如一條線，不能分開的；而有直觀題沒抽象題，就需要老師補(bǔ)充，因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)科重在培養(yǎng)學(xué)生的抽象能力。如“除法的初步認(rèn)識(shí)”，課堂練習(xí)都是先“分”后寫算式。有的課堂活動(dòng)題就是例題的翻版，要從例題的“扶”到練習(xí)的“半扶”或“放”。第三個(gè)問(wèn)題，獨(dú)立練習(xí)題要思考解決它需要哪些新知識(shí)，這個(gè)新知識(shí)點(diǎn)在新課中哪里滲透是最好的？這樣就可以完整地挖掘例題的目標(biāo)，很好地避免練習(xí)題好像新課中沒涉及，需要當(dāng)例題一樣教學(xué)。同時(shí)在練習(xí)題中也要考慮層次性，注意綜合性，打破定向思維，這個(gè)很多老師都能考慮到，這里我就不再舉例了。

三、練習(xí)新穎有趣，注意趣味性

“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！苯處煈?yīng)該想盡一切辦法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課堂練習(xí)設(shè)計(jì)要求形式多樣，深入淺出，動(dòng)靜結(jié)合，可做游戲搞活動(dòng)（步步闖關(guān)、比賽等）。多表?yè)P(yáng)是一個(gè)好方法。但并不能僅僅停留在這些方面，它與教師有著極大的關(guān)系，只有教師對(duì)知識(shí)、對(duì)工作充滿熱情，學(xué)生才可能對(duì)學(xué)習(xí)充滿熱情。

一節(jié)課只有40分鐘，時(shí)間有限。我們課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)要少而精，既能集中體現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容的精華，做到題量適當(dāng)，恰到好處，又能通過(guò)設(shè)計(jì)的練習(xí)達(dá)到鞏固知識(shí)、舉一反三、拓展思維、培養(yǎng)基本技能、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)興趣的目的。同時(shí)，教師要保證每節(jié)課課堂練習(xí)的時(shí)間，這一點(diǎn)在很多學(xué)校已經(jīng)成了隨堂課檢查的一項(xiàng)重要指標(biāo)。如何有效地提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的有效性，需要各種策略相互融合，需要我們老師不斷地探索和研究。

（作者單位 重慶市北碚區(qū)鳳林小學(xué)）