淺談小學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

摘 要：音樂作為一項藝術(shù)，已經(jīng)滲透在人們的日常生活中了。同時它也是感情載體，能讓他人感受到自身感情的變化。隨著基礎(chǔ)教育的改革，音樂教育已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化，從本質(zhì)和方法上都有了一定的改變。同樣，小學(xué)音樂教導(dǎo)孩子們最基本和最快樂的音樂，使他們在學(xué)習(xí)上和生活上都有音樂色彩，所以小學(xué)學(xué)習(xí)音樂的興趣培養(yǎng)便顯得為之重要了。那么如何才能正確的引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣呢？結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗來介紹學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣所在。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；學(xué)習(xí)；興趣；培養(yǎng)

興趣是最好的老師。在小學(xué)音樂教學(xué)中，應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。興趣在發(fā)展學(xué)生的音樂審美感知力、使學(xué)生在音樂方面獲得可持續(xù)發(fā)展具有重要意義，是學(xué)生在人生旅途中不斷學(xué)習(xí)音樂、享受音樂、發(fā)展自身音樂能力的動力催化劑。一個人對學(xué)習(xí)沒有了興趣，那就如同人生沒了目標(biāo)。而目前的中小學(xué)音樂教育，學(xué)生對音樂課的喜愛與參與程度卻不容樂觀，大部分學(xué)生對音樂課不感興趣。有的學(xué)生喜歡音樂，但并不喜歡上音樂課，只喜歡追時髦唱流行歌曲，對教科書上的“歌”置之不理，對于音律和樂譜的學(xué)習(xí)更是無從說起。下面著重介紹興趣的培養(yǎng)方法。

一、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，營造環(huán)境氛圍

培養(yǎng)學(xué)生興趣的時候，氣氛便顯得尤為重要，有著氣氛的帶動，學(xué)生就會不由自主地隨著節(jié)拍一起唱起來，從而達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。那么要創(chuàng)設(shè)情境，就要根據(jù)音樂的情緒、風(fēng)格和具體內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地進(jìn)入聆聽音樂的心理狀態(tài)，從而充分調(diào)動學(xué)生的視聽感官，激發(fā)他們的想象、發(fā)展他們的思維。而情境教學(xué)主要是由某種富有感情色彩的活動而產(chǎn)生的一種特有的心理氛圍，就是以生動形象的情境激起學(xué)生學(xué)習(xí)情緒為手段的一種教學(xué)方法。在教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的年齡特點和心理特征，設(shè)置適當(dāng)?shù)那榫常饘W(xué)生的情感共鳴，從而獲得最佳的教學(xué)效果。我們在必要的時候要借助電教設(shè)備、板畫展示等工具來為學(xué)生展示更美、更和諧的友好畫面，使他們深深地陶醉在其中，引起他們高度的注意，很快進(jìn)入教學(xué)情境中達(dá)到理想的教學(xué)效果。

二、確立教學(xué)目標(biāo)，啟發(fā)學(xué)生體會藝術(shù)美

很多學(xué)生認(rèn)為音樂課就是簡單的唱唱歌，只是著重掌握曲調(diào)，把音樂課當(dāng)成唱歌課的思想，削弱了學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，久而久之就形成了一種消極影響?，F(xiàn)在的音樂教育主要是以教唱歌為主的音樂知識和技能的傳授，以幫助學(xué)生順利地掌握教材規(guī)定內(nèi)容為目標(biāo)。因此，在教課之前我們要有明確的目標(biāo)，通過具體的語音和解釋把音樂詳細(xì)化，把音樂同學(xué)生的生活融為一體，結(jié)合他們生活中熟悉的事物和詞語，作形象的比喻和講解，把歌曲蘊涵的豐富情感和藝術(shù)美挖掘出來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們將整個身心投入到唱歌中去，正確、創(chuàng)造性地表達(dá)出歌曲的情感和藝術(shù)美。通過正確的引導(dǎo)，學(xué)生才會進(jìn)入表現(xiàn)音樂的最佳狀態(tài)，唱出的歌聲才會真摯動聽。

三、巧設(shè)課堂音樂活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力

新課程強調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極地參與到各項活動中去，在“做—考查—探究—實驗”等一系列的活動中發(fā)展和解決問題，體驗和感受音樂，開拓學(xué)生的創(chuàng)新能力。

1.開動腦筋編兒歌，培養(yǎng)識譜興趣

為使學(xué)生對枯燥無味、難學(xué)難記的識譜知識感興趣，可把一些識譜知識編成兒歌幫助他們學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.啟發(fā)學(xué)生表現(xiàn)美，激發(fā)唱歌興趣

我們不能只滿足于教學(xué)生唱會一首歌，更重要的是要啟發(fā)學(xué)生準(zhǔn)確地表達(dá)出歌曲的感情和藝術(shù)形象，進(jìn)入歌曲的意境，用自己的真情去演唱和體味。

3.角色扮演體驗情境，增強學(xué)習(xí)興趣

在歌曲中，我們可以扮演里面的人物，使自己更加真實地體會歌曲里的感情起伏的變化，這樣更容易抓住音律，讓的歌曲表現(xiàn)的更有感情色彩。

4.培養(yǎng)學(xué)生的動手能力

低年級不僅可以進(jìn)行歌詞的創(chuàng)編，在打擊樂器上也可以進(jìn)行創(chuàng)造。打擊樂器的演奏不但可以培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和識譜能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

小學(xué)音樂是全民教育的基礎(chǔ)，我們要嚴(yán)格地抓起和培養(yǎng)學(xué)生對音樂的熱愛和擁護(hù)。我們要以學(xué)生的興趣愛好為出發(fā)點力，以審美為核心，面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展，要積極、努力創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)情境，給孩子們一個舒適、寬心的學(xué)習(xí)環(huán)境。采用形、聲、色、光等手段，激發(fā)學(xué)生應(yīng)有的求知欲，這樣學(xué)生就會最大限度地活躍起來，學(xué)習(xí)音樂輕松快樂，達(dá)到事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)：

［1］江舟.如何正確評價學(xué)生的音樂能力［J］.中國音樂教育，2009.

［2］呂欣.培養(yǎng)學(xué)生處理音樂的能力［J］.藝術(shù)教育，2006.

（作者單位 遼寧省朝陽市建平縣榆樹林子鎮(zhèn)中心小學(xué)）