情境教學(xué)提高體育課堂教學(xué)效益

在深化教育教學(xué)改革，優(yōu)化課堂教學(xué)，全面實施新課程標(biāo)準(zhǔn)，促進學(xué)生整體素質(zhì)發(fā)展的探索與實踐中，筆者充分利用體育教學(xué)的特殊性，采用情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的效益，取得了明顯的成效。

一、創(chuàng)設(shè)體育情境，以景生情

直觀形象的圖景能使學(xué)生產(chǎn)生一種良好的學(xué)習(xí)心理效應(yīng)，激發(fā)出學(xué)生極大的學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)實踐使我深刻地體會到利用一些生動活潑、圖文并茂的體育圖片、各種主題性圖片、音樂資料等方面的內(nèi)容，能很好地把學(xué)生引入一個或宏偉壯觀的體育王國或痛打鬼子、殲滅敵人的情境中去，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的體育活動熱情，激起學(xué)生的運動欲望。長期以來，我利用“校報”“墻報”“奧運常識報”“體壇快訊”等，宣傳相關(guān)的體育常識。同時結(jié)合我國體育健兒在大賽前刻苦訓(xùn)練的進取精神，努力掀起學(xué)習(xí)體育健兒頑強拼搏、一心為國爭光的英雄主義豪情，從而激發(fā)學(xué)生的愛國之情，并養(yǎng)成積極鍛煉身體的習(xí)慣，造就出健壯的體魄。同時，結(jié)合我校的體育場地、花草、綠地、各種健身器械，開展師生和諧互動，促進體育運動的開展。

二、主動關(guān)愛學(xué)生，以情動情

現(xiàn)代體育教學(xué)過程是師生雙主體協(xié)同活動的過程，在這一過程中，教師負責(zé)整個教育活動情境、內(nèi)容、方式、條件等的設(shè)計與安排，鼓勵學(xué)生積極主動地參與其中，并為學(xué)生提供必要的指導(dǎo)和幫助。學(xué)生在活動中，不僅增長了知識和才干，提高了智力和能力，培養(yǎng)了良好的思想品德，而且也溝通、增進了師生間的思想情感。在體育課中，我時時以學(xué)生為本，處處以學(xué)生為主體，一切為學(xué)生著想，為學(xué)生服務(wù)，親近學(xué)生，切實解決學(xué)生學(xué)習(xí)上的各種困難，傾聽他們的心聲，尊重、信任他們，以心交心，以心換心，學(xué)生很自然地“親其師，信其道”，從而自覺、熱情地投入到課堂的學(xué)習(xí)之中。如在一次籃球訓(xùn)練課中，一名男生由于不慎滑倒，胳膊擦破，鮮血直流，十分疼痛，我立即將他扶到學(xué)校衛(wèi)生室包扎傷口，我勸他回家休息，或到場外觀看，但他堅決要求帶傷繼續(xù)堅持參加訓(xùn)練，并真誠地對我說：“老師這么關(guān)心、愛護我，我怎能因一點輕傷就畏懼退縮了呢！”可見，教師對學(xué)生真誠的愛，盡管是一點小小的愛，也會使學(xué)生受到很大的鼓舞，產(chǎn)生一股奮發(fā)向上的力量，從而戰(zhàn)勝一切困難，堅持完成任務(wù)。

三、生動形象講解，以言誘情

體育是一門專業(yè)性與藝術(shù)性都較強的學(xué)科，在語言表達、動作示范等方面都講究藝術(shù)性，生動形象的語言可誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在講解每一個動作要領(lǐng)時，我都十分注意學(xué)科的語言特點，做到符合科學(xué)性、教育性、知識性與技能性，通俗與幽默相結(jié)合，使學(xué)生及早進入角色。在動作示范上，做到準(zhǔn)確、直觀、形象，以飽滿的精神、熱情的笑容面對學(xué)生，讓他們在緊張有序、充滿歡聲笑語的氛圍中活動，并獲得知識。在這種情境中取得的知識記憶持久，難以忘懷。

四、開展“雙動”，以樂促情

大課間體育活動作為一種新型的學(xué)校體育組織形式，它不僅能有效緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，還能提高學(xué)生的體質(zhì)和健康水平，促進學(xué)生全面和諧的發(fā)展。它形式多樣、內(nèi)容豐富，有集體舞，有各種玩不盡的游戲，有民族、民間體育，有各種各樣球類活動、棋類活動等，學(xué)生百練不厭，興趣濃厚，參與積極性高漲。課外體育活動又為學(xué)生的興趣與專長提供了發(fā)展的空間，我根據(jù)不同年級、不同班級學(xué)生的年齡特點，組成了籃球、排球、乒乓球、羽毛球、象棋、圍棋及田徑類等若干個體育興趣小組，制訂了活動計劃，培養(yǎng)了骨干，有組織地開展了活動。在活動中，及時解決了出現(xiàn)的各種問題，全體學(xué)生都踴躍參與，盡情活動，寓快樂于活動之中，在活動中增長了體育知識、技能和技巧，提高了身體素質(zhì)，促進了體育運動的興趣。

五、運用競賽機制，以獎激情

體育競賽是啟發(fā)和鼓舞學(xué)生參加各項體育運動的有效形式，它能夠鞏固學(xué)生體育鍛煉的積極性，提高學(xué)生體育運動技術(shù)水平，溝通師生之間、同伴之間的了解與情感，促進團結(jié)與友愛，增強集體觀念與榮譽感。為此，在每年的春季和“六一”兒童節(jié)，我都積極牽頭，組織開展校際、班際運動會，項目多種多樣，有田徑、籃球、乒乓球、跳繩、踢毽、拔河、象棋等，對獲得集體、個人優(yōu)勝者給予表彰及獎勵，充分鼓舞與激勵更多學(xué)生以飽滿的熱情參加各項體育鍛煉，為進一步發(fā)展體育運動技能打下良好的基礎(chǔ)。

總之，在深化課堂教學(xué)改革、全面實施素質(zhì)教育的過程中，作為一名體育教師，在探索體育教學(xué)方面，應(yīng)從學(xué)科、學(xué)生及學(xué)校實際出發(fā)，努力營造出良好的課堂活動氛圍，以“境”激“情”，最大限度地激發(fā)學(xué)生的體育興趣，全面促進學(xué)生的身心健康發(fā)展，使學(xué)生的思想品質(zhì)與情操在快樂、良好的環(huán)境中得到陶冶，以適應(yīng)新時代、新世紀(jì)的發(fā)展需求。

（作者單位 江蘇省贛榆縣宋莊鎮(zhèn)中心小學(xué)）