實(shí)施愉快教學(xué)，提高小學(xué)低年級(jí)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量

摘 要：興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉，任何一門課程，只要學(xué)生有興趣，教師教授起來(lái)就不費(fèi)力。一旦學(xué)生對(duì)課程失去興趣，教學(xué)工作就會(huì)荊棘叢生、困難重重。音樂(lè)教學(xué)則由于學(xué)科本身的特征而顯得尤為突出。興趣培養(yǎng)是小學(xué)音樂(lè)教育的核心工作。只有培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的強(qiáng)大興趣，才能達(dá)到音樂(lè)課程設(shè)置的初衷。而興趣的培養(yǎng)，首在學(xué)生情緒的把控。只有學(xué)生在輕松愉悅的課堂氛圍下，才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：愉快教學(xué)；興趣；音樂(lè)

二十世紀(jì)最偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。這句話能出自一位科學(xué)家之口實(shí)在難得，但是也確實(shí)展現(xiàn)出了教育中的核心點(diǎn)，即學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)課程是一段時(shí)間內(nèi)的任務(wù)，而學(xué)習(xí)興趣卻是學(xué)生一生的財(cái)富。在多年的教學(xué)過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)成績(jī)靠前的學(xué)生大多對(duì)學(xué)習(xí)充滿了濃厚的興趣和強(qiáng)烈的求知欲。這為他們平日的刻苦努力帶來(lái)了無(wú)窮的動(dòng)力，如果能給所有的孩子都帶來(lái)學(xué)習(xí)興趣所引發(fā)的學(xué)習(xí)正能量，那么，你便是一位成功的教師。

當(dāng)然，要給學(xué)生帶來(lái)學(xué)習(xí)興趣并不那么容易，也不是你認(rèn)識(shí)到了興趣的重要性就能立馬做到的。這需要教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的一定積累才能達(dá)到。本文今天旨在通過(guò)筆者的一些已有經(jīng)驗(yàn)的介紹，給更多想要在教學(xué)過(guò)程中有所突破的教師朋友帶來(lái)一點(diǎn)點(diǎn)啟示。在心理學(xué)上，愉快是人的一種積極的情緒表現(xiàn)，在這種情緒之下，人的大腦神經(jīng)往往處于較為興奮的狀態(tài)。而這種興奮可以給人的記憶力等各方面帶來(lái)沖擊。將這一理論運(yùn)用到教學(xué)上，便產(chǎn)生了愉快教學(xué)的方法。

一、什么是愉快教學(xué)

所謂的愉快教學(xué)并不深?yuàn)W，它主要是說(shuō)教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的氛圍，給學(xué)生帶來(lái)積極的情緒刺激，以達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。由此我們可以看出，愉快教學(xué)其實(shí)是一種教學(xué)理念而不是具體可見(jiàn)的教學(xué)模式。這種教學(xué)理念需要教師在充分掌握教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)之上，通過(guò)更為深入的教育心理學(xué)研究才能了解。要將原本的“傳道授業(yè)解惑”的教育者理念逐漸轉(zhuǎn)化為“讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)”的長(zhǎng)期教育觀念。學(xué)習(xí)是貫穿一個(gè)人一生的事情，不是某一時(shí)期、某一目標(biāo)下催生出來(lái)的短暫行為。作為教師，必須對(duì)這一點(diǎn)有清醒的認(rèn)識(shí)，才能引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生正確的學(xué)習(xí)觀念和生活理念。

愉快教學(xué)理念的形成和發(fā)展還沒(méi)有全面普及，但是它代表著教育發(fā)展的方向。作為教師必須著眼于長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，為學(xué)生開拓出一片廣闊的興趣學(xué)習(xí)新天地。愉快教學(xué)在音樂(lè)課堂的要求主要體現(xiàn)在，教師必須讓學(xué)生在音樂(lè)中感受到旋律美所帶來(lái)的愉悅感。音樂(lè)的旋律是十分迷人的，也是十分美好的，作為教師必須讓學(xué)生感受到這種美好并產(chǎn)生較為強(qiáng)烈的愉悅感。

二、愉快教學(xué)在音樂(lè)課堂中的應(yīng)用

愉快教學(xué)的特點(diǎn)是十分明顯的，首先，愉快教學(xué)需要教師具備較高的理論素質(zhì)和較強(qiáng)和課堂控制能力。其次，愉快教學(xué)需要一個(gè)具體的方式和載體。即教師需要在教學(xué)的過(guò)程中為學(xué)生帶來(lái)以課堂知識(shí)為載體的愉快感。這就要求教師必須充分了解自己所教授課程的特點(diǎn)和學(xué)生所關(guān)注的重點(diǎn)。

對(duì)于音樂(lè)課堂來(lái)說(shuō)，愉快教學(xué)就意味著教師在課堂上需要讓學(xué)生感受到樂(lè)律的美好所引發(fā)的積極情緒，在課堂中間的時(shí)候，不妨組織學(xué)生進(jìn)行游戲互動(dòng)。教師也可以經(jīng)常組織一些小型的歌唱比賽，班上幾人一組，以小組為單位進(jìn)行比賽，對(duì)于獲勝組教師可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，口頭獎(jiǎng)勵(lì)或者小禮物獎(jiǎng)勵(lì)均可。這樣一來(lái)，學(xué)生的積極性就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，再也不會(huì)覺(jué)得課堂無(wú)聊了。同時(shí)，又鍛煉了學(xué)生的合作能力和審美水平。在培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)興趣的同時(shí)，也讓學(xué)生感受到樂(lè)觀向上的心態(tài)對(duì)生活的巨大影響。小組比賽也可以培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和良好的輸贏心態(tài)。讓學(xué)生的人格健康伴隨著音樂(lè)課堂一起成長(zhǎng)起來(lái)。

三、愉快教學(xué)與提高教學(xué)質(zhì)量

一直以來(lái)，如何提高教學(xué)質(zhì)量一直是困擾著教師的一大難題。對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的不懈追求相信是廣大教師的心愿，但是相信很多教師也同時(shí)被這個(gè)問(wèn)題所困擾著。其實(shí)，要提高教學(xué)質(zhì)量，就必須讓學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)，只有充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，教學(xué)工作才能順利開展下去。而要提高學(xué)生對(duì)課堂的認(rèn)知程度，就必須從學(xué)生的情緒和興趣點(diǎn)出發(fā)。要讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍下學(xué)習(xí)，學(xué)生才能真正不為學(xué)習(xí)所累，才能真正愛(ài)上學(xué)習(xí)。如此一來(lái)，教師才能提高教學(xué)質(zhì)量。因此，愉快教學(xué)是教師提高教學(xué)質(zhì)量的根本所在。只有將學(xué)生想要的課堂塑造出來(lái)，教師才能實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的最大化，也才能真正達(dá)到高質(zhì)量的教學(xué)。

本文就愉快教學(xué)的概念、應(yīng)用進(jìn)行探討，即愉快教學(xué)需要教師從自身層面提高教學(xué)水平和教學(xué)素質(zhì)，從而進(jìn)一步通過(guò)課堂的各種交流和溝通達(dá)到愉快教學(xué)的狀態(tài)，最終完成教學(xué)質(zhì)量的提高。希望能夠通過(guò)對(duì)愉快教學(xué)理念的介紹和探究，為教師提高教學(xué)質(zhì)量帶來(lái)一些啟示。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位 江蘇省常州市新北區(qū)西夏墅中心小學(xué)）