打造幼兒園文化 促師幼共同成長(zhǎng)

摘 要：幼兒園文化是校園文化的一個(gè)獨(dú)特視角，是幼兒園的品牌形象，是一種以群體行為作為表現(xiàn)形式，以共同價(jià)值取向?yàn)楹诵牡碾[性文化，包括物質(zhì)文化、制度文化、精神文化等多方面內(nèi)容。幼兒園文化建設(shè)是幼兒園可持續(xù)發(fā)展的不竭動(dòng)力。

關(guān)鍵詞：文化建設(shè)；精準(zhǔn)管理；快樂成長(zhǎng)

在幼兒園體制改革不斷深入的今天，如何在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，如何在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下，實(shí)現(xiàn)幼兒園發(fā)展的新跨越，更需要特別強(qiáng)調(diào)自覺主動(dòng)地創(chuàng)建和發(fā)展獨(dú)特的園所文化，這也是擺在每個(gè)幼教工作者面前的一個(gè)重要課題。近些年來，筆者所在幼兒園以“物質(zhì)文化為基礎(chǔ)，制度文化為保證，精神文化為核心”的思路開展校園文化創(chuàng)建工作，下面就此談?wù)勛约旱乃伎己腕w會(huì)。

一、創(chuàng)設(shè)優(yōu)美環(huán)境，奠定物質(zhì)文化建設(shè)之根基

良好的物質(zhì)文化環(huán)境是幼兒園可持續(xù)發(fā)展的根基?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過創(chuàng)設(shè)并有效地利用環(huán)境促進(jìn)幼兒的發(fā)展。環(huán)境是通過潛移默化的方式對(duì)兒童產(chǎn)生影響的，而這種影響是深刻而持久的?！币粋€(gè)優(yōu)秀的幼兒園環(huán)境就應(yīng)該是一本立體的、多彩的、富有吸引力的無聲教科書。幼兒園的外在環(huán)境大到樓房建筑、走廊過道、活動(dòng)場(chǎng)所，小到游戲器材、玩具教具、活動(dòng)區(qū)角等無不傳遞和昭示著幼兒園的文化。幼兒園日常保教內(nèi)容也是通過外在環(huán)境顯現(xiàn)的，是教育教學(xué)內(nèi)容的延伸，因此，堅(jiān)持創(chuàng)設(shè)一種具有幼兒園特色的教育環(huán)境極其重要，必須遵循讓孩子主動(dòng)參與的原則，力求做到生活化、情趣化和兒童化。如，我們把樓梯欄桿刷上五顏六色的“外衣”；在臺(tái)階上畫出小腳丫作上下樓梯的標(biāo)志，根據(jù)幼兒園的活動(dòng)課程和季節(jié)更換主題墻飾，走廊頂掛上包裝紙、塑料瓶等各種廢舊物品做的五彩繽紛的吊飾，活動(dòng)室內(nèi)外有師幼、家長(zhǎng)共同收集的圖片資料或?qū)嵨铩?/p>

二、深化精準(zhǔn)管理，搭建制度文化建設(shè)之平臺(tái)

加強(qiáng)學(xué)校制度文化建設(shè)是當(dāng)前文化立校、文化理校不可或缺的關(guān)鍵一環(huán)。幼兒園制度文化的完善是實(shí)現(xiàn)幼教發(fā)展目標(biāo)的一個(gè)必要手段，制度是為師生和幼兒園的發(fā)展服務(wù)的，需充分體現(xiàn)以孩子為本、以教師為本、以家長(zhǎng)為本的管理思想。事實(shí)上，也只有從以人為本的角度出發(fā)制訂的制度文化，才能使師生、家長(zhǎng)和社會(huì)達(dá)成共識(shí)，才能成為他們自覺的行為和習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)制度效能的最大化，并最終形成真正意義上的幼兒園制度文化。

我園在多年的實(shí)踐中，制訂并完善了一系列規(guī)章制度，如，“安全接送制度”“衛(wèi)生保健制度”“幼兒就餐就寢制度”等，這些制度的建立使我園的管理運(yùn)行能夠系統(tǒng)化、規(guī)范化。制度的生成是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，包括制度的優(yōu)質(zhì)生成和高效執(zhí)行兩方面，幼兒園制度就是幼兒園的“法”，對(duì)違規(guī)者是約束，對(duì)自覺自律者是激勵(lì)。如，我園以前的制度中盡管有考勤方面的內(nèi)容——“教職工要做到自覺考勤，不遲到早退”，但顯然這種要求太寬泛了，只靠每個(gè)人的自覺是不可能保證良好工作秩序的，很難規(guī)范教師的行為。我們重新制訂了《實(shí)驗(yàn)幼兒園教職工工作量化考核細(xì)則》，經(jīng)園領(lǐng)導(dǎo)班子和全體教職工討論通過后執(zhí)行。首先組織教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)，讓各項(xiàng)要求在大家的心里扎根。同時(shí)加強(qiáng)日常工作的檢查和管理，認(rèn)真做好記錄，每月底在全體教職工會(huì)議上公布，并把檢查結(jié)果與期末量化考評(píng)掛鉤，縣級(jí)優(yōu)秀教師和班主任的推薦也從學(xué)期量化前10名教師中評(píng)選產(chǎn)生，做到了獎(jiǎng)勤罰懶，提高了工作的實(shí)效性，強(qiáng)化了全園的服務(wù)意識(shí)和發(fā)展意識(shí)。

三、構(gòu)建精神家園，促進(jìn)幼教持續(xù)發(fā)展

幼兒園的精神文明建設(shè)是幼兒園發(fā)展的核心影響力，是可持續(xù)發(fā)展的精神支柱，融合在校園的一草一木中，師生的一言一行中。要建設(shè)高品位的園所文化，作為一園之長(zhǎng)應(yīng)起到價(jià)值引領(lǐng)的核心作用，以之人格魅力帶好團(tuán)隊(duì)，善于在平凡而艱辛的幼教職業(yè)中，營(yíng)造和諧平等積極向上的精神氛圍。

首先，把“執(zhí)著追求，創(chuàng)建健康快樂之園”作為全園人共同的愿景。我們面對(duì)不同年齡階層，不同學(xué)歷層次的女性團(tuán)體，利用教職工大會(huì)、聊天談心和一切盡可能的機(jī)會(huì)，分析面臨的嚴(yán)峻的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，在全體教師中建立起一種沉浮與共的感情，成為一個(gè)積極合作的團(tuán)隊(duì)。同時(shí)，為教師創(chuàng)造發(fā)展平臺(tái)，對(duì)教師能力有信心，讓才能與角色相匹配，充分發(fā)揮各自的特長(zhǎng)。其次，在全園范圍內(nèi)形成一個(gè)開放的學(xué)習(xí)型組織，通過培訓(xùn)傳播校園文化、引進(jìn)新知、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為教師營(yíng)造一種學(xué)習(xí)進(jìn)取的氛圍。最后，確立正確的辦園思路?，F(xiàn)實(shí)中家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)幼兒教育步入了一定的誤區(qū)，把孩子在幼兒園學(xué)了多少英語、會(huì)了多少加減法和拼音漢字等成了衡量幼兒園的標(biāo)準(zhǔn)。而正確的理念是在幼兒園階段培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度及良好的性格，游戲才是孩子們最主要的學(xué)習(xí)形式。為此，我園一直堅(jiān)持自己的辦學(xué)理念，并在全縣起到引領(lǐng)作用。不斷通過家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開放日、主題活動(dòng)等形式進(jìn)行宣傳。讓孩子在游戲中找到快樂，在關(guān)愛中體味親情，通過多種形式讓幼兒樂意去練習(xí)操作、展示，促進(jìn)其動(dòng)手能力、表現(xiàn)力及審美力的發(fā)展，著力打造師幼一起快樂成長(zhǎng)的氛圍。

在深入開展幼兒園文化建設(shè)中，以新課改為綱領(lǐng)，以人本管理為手段，在相互學(xué)習(xí)中深化，在友好競(jìng)爭(zhēng)中提升。秉承優(yōu)良傳統(tǒng)，直面新形勢(shì)，力促幼教事業(yè)持續(xù)蓬勃地發(fā)展！

（作者單位 安徽省全椒縣實(shí)驗(yàn)幼兒園）