新課改背景下無(wú)單一固定教學(xué)模式的音樂課堂

摘 要：小學(xué)音樂教育不是培養(yǎng)音樂家，而是培養(yǎng)人、培養(yǎng)音樂愛好者。因此，教學(xué)模式研究也主要是以實(shí)施素質(zhì)教育為主，提高學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)。模式不是單一的，教師應(yīng)根據(jù)因材施教的原則，綜合地運(yùn)用不同的教學(xué)方法和手段，使教學(xué)中的每個(gè)環(huán)節(jié)互相滲透、互相影響，以取得最佳的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：多種多樣；靈活多變；豐富多彩；五彩斑斕；相互滲透；陶冶情操

曾在閑聊中聽到一些老師說(shuō)，還是以前的音樂課好上，有固定的教學(xué)模式，根本就不需要花多大的工夫去準(zhǔn)備。在新課改背景下，在倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的今天，怎樣讓學(xué)生身臨其境地學(xué)習(xí)音樂、感受音樂、創(chuàng)造音樂？怎樣將課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命的活力？我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)音樂課堂沒有模式，更確切地說(shuō)是沒有固定的模式。接下來(lái)，我就將平日上課的一些做法說(shuō)出來(lái)，與大家共同探討一下。

一、多種多樣的導(dǎo)入方式

新課標(biāo)使我們面臨新的挑戰(zhàn)，同時(shí)也帶給教師和學(xué)生很大的發(fā)展空間。一堂課中，好的開頭至關(guān)重要，它意味著成功的一半。著名音樂教育家卡巴列夫斯基說(shuō)：“激發(fā)孩子對(duì)音樂的興趣，是把音樂美的魅力傳送給他們的先決條件，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，必然成為他們熱愛生活、陶冶情操的助長(zhǎng)劑。”那么，如何喚起學(xué)生的興趣？首先，要根據(jù)教材的內(nèi)容，深入吃透教材，理解作品，在此基礎(chǔ)上還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的喜好特征設(shè)計(jì)導(dǎo)課，有針對(duì)性地導(dǎo)入。如，在教學(xué)《過(guò)新年》這首歌時(shí)，在不同的班級(jí)我就用了不同的導(dǎo)入方式。

1.律動(dòng)參與導(dǎo)入

由于受年齡和家庭環(huán)境的影響，我校一年級(jí)不同的班級(jí)就顯示出了不同的性格特征。一（6）班的學(xué)生大多是爺爺奶奶帶的，父母都在外打工，因此，這個(gè)班級(jí)的學(xué)生相對(duì)比較安靜。針對(duì)此種情況，我在課的開頭就讓他們隨著音樂邊拍手邊做放鞭炮和敲鑼打鼓的動(dòng)作，這樣不僅調(diào)動(dòng)了課堂的氣氛，讓學(xué)生動(dòng)了起來(lái)，還可以讓學(xué)生展開聯(lián)想，縮短與歌曲之間的距離。

2.創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

一（7）班的孩子性格都比較活潑，所以在課的開頭我在教室的黑板上掛上一些鞭炮的塑料制品，再在窗戶上貼上剪紙、在門上掛個(gè)紅燈籠，既能讓學(xué)生在看我忙碌的時(shí)候安靜下來(lái)，又能給學(xué)生身臨其境的感覺，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣。

3.利用多媒體導(dǎo)入

在其他的班級(jí)我還用了多媒體導(dǎo)入法。一開始上課時(shí)便利用多媒體播放各國(guó)、各地過(guò)新年時(shí)人們載歌載舞的熱鬧場(chǎng)面，不但拓寬了學(xué)生的視野，還自然地把學(xué)生帶入節(jié)日的喜慶氣氛中來(lái)，為更好地學(xué)唱歌曲埋下了伏筆。

4.談話導(dǎo)入

還有一個(gè)班級(jí)，我用了談話導(dǎo)入法。課的開始我就問(wèn)學(xué)生什么時(shí)候放鞭炮、穿新衣、吃餃子？學(xué)生回答后我就接著問(wèn)那過(guò)年的時(shí)候還要做什么事情？用這種方法導(dǎo)入新課不但有利于激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而且還鍛煉了他們的思維能力，是他們喜聞樂見的導(dǎo)課方式。

當(dāng)然，課堂導(dǎo)入的方法還有很多。在設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入時(shí)，一開始就要把學(xué)生牢牢地吸引住，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)的效率，收到先聲奪人的效果。使整堂課的教學(xué)有一個(gè)好的開端，讓學(xué)生在快樂中感受音樂課無(wú)限的美、無(wú)限的樂和無(wú)限的趣，達(dá)到“伊始趣亦生”的境界。

二、靈活多變的教歌方式

我在以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的前提下，在不斷的探索實(shí)踐中，在改變過(guò)去由教師指導(dǎo)下的被動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)為主動(dòng)學(xué)習(xí)的自主活動(dòng)中，為讓他們?cè)谥鲃?dòng)參與學(xué)習(xí)音樂的過(guò)程中欣賞美、感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美，滿足學(xué)生的“自我認(rèn)知”“自我表現(xiàn)”和“自我發(fā)展”的需要，用了好多種方式。把音樂課真正上成學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)課，搭成讓學(xué)生自主表演的旋轉(zhuǎn)舞臺(tái)和夢(mèng)想劇場(chǎng)。我還拿《過(guò)新年》這一課來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧。

1.欣賞式教歌法

在教唱這首歌曲時(shí)，我將這一課制作成Flash的動(dòng)畫模式，讓學(xué)生自己一邊觀賞動(dòng)畫，一邊學(xué)唱歌曲。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣很濃，很快就學(xué)會(huì)了歌曲。這種教學(xué)方式不僅讓學(xué)生得到精神上的愉悅，而且是實(shí)現(xiàn)音樂審美目標(biāo)的一種審美實(shí)踐活動(dòng)。

2.唱游式教歌法

在教唱這首歌時(shí)，我編了一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作，讓學(xué)生一邊聽音樂，一邊做動(dòng)作，等學(xué)生將動(dòng)作學(xué)會(huì)了以后，也就記住了歌曲的曲調(diào)和歌詞，從而輕而易舉地就學(xué)會(huì)了歌曲。讓學(xué)生在唱唱、玩玩、跳跳、動(dòng)動(dòng)中去感受音樂、理解音樂和表現(xiàn)音樂，能激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂的興趣，增進(jìn)相互間的友誼，促進(jìn)身心的全面發(fā)展。

3.小組合作式唱歌教學(xué)法

在教學(xué)過(guò)程中，我先將歌曲的旋律用“啦”這個(gè)字教學(xué)生哼唱，等學(xué)生掌握歌曲的旋律后將學(xué)生分成幾個(gè)組，然后小聲地反復(fù)播放音樂，讓學(xué)生自己來(lái)合作學(xué)習(xí)歌詞部分。通過(guò)這樣的小組合作學(xué)習(xí)，突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)他們主動(dòng)參與的意識(shí)、合作意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，激發(fā)他們的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

三、豐富多彩的音樂活動(dòng)

這個(gè)環(huán)節(jié)是整個(gè)教學(xué)的重要組成部分，更能體現(xiàn)學(xué)生的主體性。

學(xué)生掌握知識(shí)是為了應(yīng)用，這就是一種對(duì)知識(shí)的發(fā)展。我們要讓學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展，在課堂教學(xué)中特別留出一段讓學(xué)生發(fā)展的時(shí)間，在這段時(shí)間里，學(xué)生主要從事：

1.討論

通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生討論歌曲或樂曲的學(xué)習(xí)體會(huì)。

2.延續(xù)

通過(guò)新授教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生覺得意猶未盡，對(duì)音樂作品進(jìn)行再創(chuàng)作或處理。

3.鞏固或輔助

通過(guò)學(xué)習(xí)器樂或利用器樂對(duì)以上活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行加工或進(jìn)行創(chuàng)作伴奏等。

總之，這一環(huán)節(jié)是對(duì)前一環(huán)節(jié)的提煉、加工，是讓學(xué)生通過(guò)想象、構(gòu)思去創(chuàng)造新的藝術(shù)形象，使學(xué)生在對(duì)音樂作品進(jìn)行“二度創(chuàng)作”的過(guò)程中發(fā)展他們對(duì)音樂的表現(xiàn)力和創(chuàng)作力。

四、五彩斑斕的延伸與拓展

隨著新課程改革的不斷深入，音樂課堂教學(xué)的改革理念深入人心。新教材也為教改提供了更廣闊的平臺(tái)，很多教師都會(huì)在課堂教學(xué)的后半程進(jìn)行拓展教學(xué)，而在音樂課堂教學(xué)中能夠來(lái)一點(diǎn)拓展教學(xué)，就顯得非?！皶r(shí)尚”和“流行”。那如何更好地進(jìn)行音樂課的“拓展延伸”，我想我們應(yīng)該做到立足課本，跳出課堂。我還是用《過(guò)新年》來(lái)說(shuō)吧。

1.讓音樂與生活溝通起來(lái)，拓展廣闊的教學(xué)空間

這節(jié)課上完后，我讓學(xué)生拿起掛在黑板上的鞭炮和門上的燈籠，并設(shè)計(jì)好“放鞭炮”“敲鑼打鼓”“吃餃子”等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生聆聽、感受、表現(xiàn)歌曲。在這身臨其境的音樂課中，實(shí)際生活的快樂打動(dòng)了學(xué)生的心靈，使他們感覺好像真的在過(guò)年。這樣學(xué)生不僅能更好地感受、體驗(yàn)音樂的美，同時(shí)還感受到了音樂課堂的快樂。

2.將音樂與美術(shù)學(xué)科聯(lián)系起來(lái)，拓展學(xué)生的藝術(shù)思維

在課的最后，我讓學(xué)生用畫畫的方式來(lái)表現(xiàn)此曲，學(xué)生異常興奮，有的畫鞭炮，有的畫燈籠，甚至還有的拿出紙來(lái)剪窗花……這樣相關(guān)藝術(shù)間的橫向聯(lián)系和相關(guān)學(xué)科的整合，拓展了學(xué)生的思維，拓展了學(xué)生對(duì)不同藝術(shù)的綜合感受，使新課程的教學(xué)理念得以體現(xiàn)，教學(xué)結(jié)構(gòu)更加合理，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效率。

3.將音樂與藝術(shù)之外的學(xué)科聯(lián)系起來(lái)，拓展學(xué)生的人文視野

在歌曲學(xué)會(huì)之后，我還會(huì)講講其他國(guó)家和民族的過(guò)節(jié)方式和一些傳統(tǒng)習(xí)慣給學(xué)生聽，這對(duì)于軟化學(xué)科邊緣、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)科的理解、拓寬人文視野都具有重要意義。

綜上所說(shuō)，同樣的一節(jié)課可以用這么多種的教學(xué)方式，所以我說(shuō)現(xiàn)在的音樂課堂教學(xué)沒有固定的教學(xué)模式。小學(xué)音樂教育不是培養(yǎng)音樂家，而是培養(yǎng)人、培養(yǎng)音樂愛好者。因此，我們的教學(xué)模式研究也主要是以實(shí)施素質(zhì)教育為主，提高學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)。教學(xué)模式不是單一的，我們應(yīng)根據(jù)因材施教的原則，綜合地運(yùn)用不同的教學(xué)方法和手段，使教學(xué)中的每個(gè)環(huán)節(jié)互相滲透、互相影響，以收到最佳的教學(xué)效果。

（作者單位 江蘇省漣水縣鄭梁梅小學(xué)）