激活課堂，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量

覃柳堅(jiān)

摘 ?要：目前，在農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，由于教學(xué)方法單一，英語(yǔ)資源的缺乏和沒(méi)有較好的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境等現(xiàn)象，因此，學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)、練英語(yǔ)的機(jī)會(huì)很少，普遍缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境氛圍。隨著新課程教學(xué)的改革，對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)受到人們的廣泛關(guān)注。如何提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)的提升，成為教師教學(xué)的重點(diǎn)。因此教師要注意加強(qiáng)激活課堂，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到新課程教學(xué)改革的要求，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：提高;質(zhì)量;激活;課堂

英語(yǔ)教學(xué)是我國(guó)義務(wù)教有教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，促進(jìn)新課程改革，這是歷史賦予小學(xué)英語(yǔ)教師的重任，也是提高小學(xué)英語(yǔ)教育質(zhì)量為培養(yǎng)英語(yǔ)人才的必然要求?；A(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神;使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，形成一定得綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力;培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神。要達(dá)到這個(gè)要求，就要實(shí)施教法與學(xué)法的改革。如何針對(duì)小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，有效開(kāi)展課堂教學(xué)，提高英語(yǔ)教育教學(xué)質(zhì)量呢？

目前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量提高的速度較慢。如“滿堂貫、英譯漢”的教學(xué)方法在農(nóng)村小學(xué)還普遍存在，這種教學(xué)不僅使課堂氣氛沉悶，學(xué)生處于被動(dòng)接受狀態(tài)，而且根本不符合小學(xué)生的生理、心理特征和年齡特征，也無(wú)法滿足他們的學(xué)習(xí)興趣，以致使學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，不愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。另外在課堂上，學(xué)生能聽(tīng)到英語(yǔ)教師較流利的口語(yǔ)，但學(xué)生每周一般只能接觸三到四次，每次僅幾十分鐘，其他任課老師則都是用漢語(yǔ)教學(xué)，因此，學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)、練英語(yǔ)的機(jī)會(huì)很少，普遍缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境氛圍。針對(duì)以上教學(xué)現(xiàn)象，為提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，有待于從以下幾方面做起：

一、利用現(xiàn)代技術(shù)教育手段，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

人們常說(shuō)，“興趣是最好的老師”。一個(gè) 人對(duì)他所感興趣的事物，總是表現(xiàn)出分外注意的傾向。特別是對(duì)生性好動(dòng)，集中注意力不能持久的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，多媒體課件絢麗的色彩，逼真的畫(huà)面，真實(shí)的視頻觀看，常常如磁鐵般，吸引了好動(dòng)活潑的小學(xué)生。如在《Robots will do everything.》一單元時(shí)，我運(yùn)用多媒體展示機(jī)器人走路和說(shuō)話的視頻，讓學(xué)生懂得和操練句型：It' s can walk/talk.還顯示了聰明的機(jī)器人做家務(wù)的視頻讓學(xué)生觀看，吸引了他們的眼球，隨后課文的內(nèi)容便在機(jī)器人做家務(wù)的視頻中展開(kāi)，這樣的情境很吸引學(xué)生，并且第一印象也很深刻。因此教師要科學(xué)運(yùn)用現(xiàn)代教育手段，創(chuàng)新教學(xué)方式，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提升，實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的提升，使學(xué)生更加積極主動(dòng)的進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，達(dá)到素質(zhì)教育的目的。

二、教學(xué)中采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與

盡力設(shè)計(jì)任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在完成任務(wù)過(guò)程中使用語(yǔ)言;從而進(jìn)一步學(xué)習(xí)語(yǔ)言。平時(shí)上課時(shí)，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，大膽讓學(xué)生開(kāi)口。在教學(xué)中幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)英語(yǔ)的困難。任何時(shí)候都要鼓勵(lì)學(xué)生，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性。如教學(xué)《Howmany》一單元時(shí)，我用直觀教學(xué)法、實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)等直觀教具符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，為學(xué)生提供形象、直觀，多種感官刺激的材料，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以便培養(yǎng)學(xué)生的想象力。依據(jù)“多元智能”理論，考慮學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。讓愛(ài)好表演的學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容自編短劇;讓美術(shù)特長(zhǎng)的學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行英語(yǔ)單詞卡片的制作。通過(guò)這些有效的活動(dòng)，組織學(xué)生積極參與進(jìn)來(lái)，增加學(xué)生的體驗(yàn)感，使學(xué)生喜歡上英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。只有學(xué)生大膽的開(kāi)口，才能展現(xiàn)自己的不足，經(jīng)過(guò)改善，才能取得較大的進(jìn)步。因此教師在教學(xué)過(guò)程中，要積極鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口講英語(yǔ)，為學(xué)生創(chuàng)建合理的情境，提供英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍，使學(xué)生積極開(kāi)口發(fā)言，從而有效提升自己的英語(yǔ)口語(yǔ)能力和英語(yǔ)綜合素質(zhì)。

三、教師應(yīng)該鼓勵(lì)、關(guān)愛(ài)和重視“小我”，讓其不斷成為學(xué)習(xí)的主體

教師的肯定和鼓勵(lì)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)因和結(jié)果。有的老師卻只知道一味批評(píng)責(zé)罵學(xué)生的缺點(diǎn)，這樣嚴(yán)重挫傷了學(xué)生自我學(xué)習(xí)的積極性和“小我”的創(chuàng)造性發(fā)展。高爾基曾說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)她，只有愛(ài)孩子的人，才可以教育孩子。”教師對(duì)學(xué)生的尊重，關(guān)心和愛(ài)護(hù)往往會(huì)轉(zhuǎn)化成為他們對(duì)教師所教學(xué)科的興趣和喜愛(ài)，所以教師的鼓勵(lì)和愛(ài)就是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的助跑器。當(dāng)在上復(fù)習(xí)課，大部分同學(xué)對(duì)有些較難單詞不會(huì)讀，也羞于問(wèn)時(shí)。我就告訴他們?nèi)绻粏?wèn)就總是不會(huì)讀，這樣不僅得不到老師的表?yè)P(yáng)，而且也害了自己，問(wèn)多了才是老師喜歡的好孩子。每次他們提間時(shí)我都耐心地教導(dǎo)他們，在多次表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)下他們也適應(yīng)了向教師提問(wèn)，更加樂(lè)于表達(dá)“自我”的想法了，學(xué)習(xí)也更有勁了。

四、課堂教學(xué)中語(yǔ)言英語(yǔ)化

語(yǔ)言是思維的工具，思維離不開(kāi)語(yǔ)言，而思維活動(dòng)總是在語(yǔ)言的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。外語(yǔ)教學(xué)只有盡量用外語(yǔ)進(jìn)行思維，用外語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，增加外語(yǔ)的實(shí)踐活動(dòng)，才能培養(yǎng)出用外語(yǔ)理解和表達(dá)思想的能力。因此，盡量避免用母語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，是進(jìn)行英語(yǔ)課堂教學(xué)的原則之一。為了使小學(xué)生的思維盡快地與英語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，在英語(yǔ)課堂組織教學(xué)中做到課堂教學(xué)語(yǔ)言英語(yǔ)化，以排除對(duì)母語(yǔ)的依賴和母語(yǔ)的干擾。用英語(yǔ)組織教學(xué)，還可以烘托英語(yǔ)課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。通過(guò)創(chuàng)建英語(yǔ)課堂氛圍，使學(xué)生積極運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行講話，表達(dá)自己的想法和看法，從而提高英語(yǔ)表達(dá)的能力。這一環(huán)節(jié)不僅是學(xué)生練習(xí)聽(tīng)力的良好機(jī)會(huì)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)與模仿的途徑之一。通過(guò)語(yǔ)言英語(yǔ)化，有效促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)實(shí)踐能力的提升。

五、實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)交流交際化

英語(yǔ)教學(xué)的目的不單是給學(xué)生傳授英語(yǔ)知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生使用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程是教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間內(nèi)容和思想感情交流的交際過(guò)程，學(xué)生只有在有聲的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，才能更好地激起學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)起學(xué)生積極性，從而培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。因此，在交際中學(xué)習(xí)語(yǔ)言則是最佳途徑之一。首先，要抓好起始階段，養(yǎng)成講英語(yǔ)的習(xí)慣。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)了一些日常用語(yǔ)后，可將日常交際用語(yǔ)與各單元有關(guān)的內(nèi)容結(jié)合起來(lái)進(jìn)行歸類，并結(jié)合學(xué)生和教材實(shí)際情況進(jìn)行運(yùn)用。其次，隨著知識(shí)量的增加和教學(xué)要求的逐步提高，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)根據(jù)各單元的要求，做到突出重點(diǎn)，有的放矢。教科書(shū)由相似內(nèi)容題材穿插進(jìn)行，教師在教學(xué)中要有所側(cè)重，這樣既能抓住重點(diǎn)，義能減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，并使課堂教學(xué)收到較好效果。在英語(yǔ)教學(xué)課堂中，教師要積極有效的激活課堂，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更加積極主動(dòng)，把課堂教學(xué)變成交際的舞臺(tái)，使學(xué)生不斷在交際中提高自己的英語(yǔ)知識(shí)與應(yīng)用能力，達(dá)到新課程教學(xué)改革的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，滿足當(dāng)代社會(huì)高速發(fā)展對(duì)于英語(yǔ)高素質(zhì)人才的需求。

六、使用合理的評(píng)價(jià)手段

德國(guó)教育家斯多惠說(shuō)過(guò)：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、與鼓舞?！边@句話充分說(shuō)明了對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的作用，評(píng)價(jià)也是門(mén)藝術(shù)，好的評(píng)價(jià)手段不僅可以滿足學(xué)生的成功感，而且叮 以激勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生不斷向上的精神。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)可采用多種形式：形式性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，個(gè)人評(píng)與他人、小組評(píng)組合、等級(jí)與評(píng)語(yǔ)相結(jié)合，在教學(xué)中要靈活的使用。這樣，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)才是全面的、合理的。激勵(lì)是教育最基本的功能，成長(zhǎng)在充滿激勵(lì)氛圍的孩子，會(huì)不斷進(jìn)取。

我的評(píng)語(yǔ)有：Clever boy/girl. Very good. Welldone.Pass. Wonderful…被贊揚(yáng)的同學(xué)看到全班同學(xué)對(duì)他拍手喊出這些評(píng)語(yǔ)時(shí)，都是神采奕奕。我還采用書(shū)后蓋印兒、發(fā)放小禮物等激勵(lì)手段。有時(shí)，甚至親切的對(duì)學(xué)生笑笑，摸摸他們的小腦袋，都是對(duì)他們的種鼓勵(lì)。學(xué)生在課后會(huì)互相評(píng)比書(shū)后的“印績(jī)”多少，一種你追我趕、不甘落后的局面逐漸形成?，F(xiàn)在學(xué)生的自尊心比較強(qiáng)，都不愿意讓教師批評(píng)，因此我在教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常運(yùn)用鼓勵(lì)的方式進(jìn)行教學(xué)，告訴學(xué)生不要怕說(shuō)錯(cuò)，說(shuō)錯(cuò)不要緊，改過(guò)就行。如果不說(shuō)出來(lái)，就不會(huì)發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，別人也無(wú)法提供有效的幫助。因此只有學(xué)生自己敢于講話，暴露問(wèn)題才能更好的解決問(wèn)題，提高自己。有時(shí)候沒(méi)問(wèn)題往往蘊(yùn)含著大問(wèn)題，只有及時(shí)有效的解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，學(xué)生才能夠順利的進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，不斷提升自己的綜合素質(zhì)與水平。

七、根據(jù)學(xué)生語(yǔ)言水平和年齡特點(diǎn)，建立課外活動(dòng)小組并加強(qiáng)對(duì)課外活動(dòng)的輔導(dǎo)

像學(xué)唱英語(yǔ)歌曲，講英語(yǔ)故事，朗讀比賽，小游戲;猜謎等多種形式的活動(dòng)。這些活動(dòng)不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，并能使學(xué)生開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)。所以，鼓勵(lì)學(xué)生在課外積極利用一切機(jī)會(huì)進(jìn)行英語(yǔ)會(huì)話，與同學(xué)對(duì)話，與家人對(duì)話。把課堂教學(xué)輸出到家庭社會(huì)，從不自覺(jué)到自覺(jué)，使他們樂(lè)于參與，樂(lè)于開(kāi)口，從害怕開(kāi)口到喜歡開(kāi)口，直至最后自己尋找各種語(yǔ)言訓(xùn)練機(jī)會(huì)，切實(shí)提高自己的英語(yǔ)水平。學(xué)英語(yǔ)并非是一朝一夕的事，可謂“never too old to learn. ”（活到老，學(xué)到老）那么，作為小學(xué)英語(yǔ)教師，我們要做的和學(xué)的還有很多，還需要不斷學(xué)習(xí)英語(yǔ)新課改的有關(guān)理論，并運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去，不斷探索和積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)充實(shí)我們的小學(xué)英語(yǔ)課堂，使之活躍起來(lái)，從而提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。要根據(jù)學(xué)生的具體特點(diǎn)進(jìn)行有效的教學(xué)，因材施教，實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用能力的提高。

結(jié)論

綜上所述，面對(duì)新形勢(shì)下英語(yǔ)教學(xué)改革，教師要始終緊跟時(shí)代發(fā)展的腳步，以培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)為終極目標(biāo)，注意提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，滿足社會(huì)高速發(fā)展對(duì)于高素質(zhì)人才的需要，為學(xué)生以后長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)和未來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和鋪墊。教師要綜合利用現(xiàn)代技術(shù)教育手段，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、教學(xué)中采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與、教師應(yīng)該鼓勵(lì)、關(guān)愛(ài)和重視“小我”讓其不斷成為學(xué)習(xí)的主體、課堂教學(xué)中語(yǔ)言英語(yǔ)化、實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)交流交際化、使用合理的評(píng)價(jià)手段、根據(jù)學(xué)生語(yǔ)言水平和年齡特點(diǎn)，建立課外活動(dòng)小組并加強(qiáng)對(duì)課外活動(dòng)的輔導(dǎo)等手段，有效激活課堂，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的提升，提升自身的英語(yǔ)綜合素質(zhì)，達(dá)到新課程教學(xué)改革的目標(biāo)，從而提高英語(yǔ)課堂的整體質(zhì)量。

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