戈壁童話

坐落在賀蘭山下的閩寧中學(xué)是一所移民學(xué)校。近年來，這所學(xué)校中考成績在永寧縣九所初級中學(xué)中名列前茅，考入全區(qū)示范性高中六盤山中學(xué)、育才中學(xué)的學(xué)生有五百多人，這些學(xué)生中有的考入北京大學(xué)、中國航空航天大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、武漢大學(xué)等著名高校。而他們的身后的母校是一所在荒原上扎根、立身受命的童話般學(xué)校，和永寧縣其他兄弟學(xué)校相比，它建校時間短、文化積淀淺，生源全部為移民子弟，不具有競爭過程的先天優(yōu)勢，但經(jīng)過十幾年嘔心瀝血般地發(fā)展，這所學(xué)校已經(jīng)成為譽滿全區(qū)的優(yōu)秀學(xué)校。它在布滿荊棘的路上艱難前行的背影令人難忘，在寂寞中辛苦成長的過程讓人感動。

感動撲面而來：有獲得自治區(qū)優(yōu)秀校長的李養(yǎng)斌同志默默奉獻的感動；有全體教師淡泊名利、鞠躬盡瘁的感動。

工作如燭，精神如光；感動如水，生命如月。

我謹慎地寫下真情的文字，不是純粹意義上地贊美，而是靈魂反思和頓悟的告白。

（一） 焦慮中的曙光

當我寫下這個題目后，一副以土黃色為背景的畫面在眼前漸次打開：朔風(fēng)猛烈，沙塵彌漫；植物稀缺，動物遁跡，遠山和近景都隱約在干裂的風(fēng)中，蒼茫而干燥的背景中，一位高大、壯實的中年人從畫面中走出來，滿身塵土，渾身疲憊，但他的目光沉穩(wěn)，他的腳步堅定有力。這個人就是李養(yǎng)斌，現(xiàn)任永寧縣閩寧中學(xué)校長，一位實在和憨厚的西北漢子。

李校長1999年從西吉縣蘇堡中學(xué)調(diào)任閩寧中學(xué)任校長。

這是一所根據(jù)閩寧合作的會議精神，優(yōu)先發(fā)展教育而設(shè)立的學(xué)校。

上級的意圖非常明顯。因為，在此之前，李校長在當?shù)匾呀?jīng)是一位很有名氣的校長，獲得過很多榮譽，被評為自治區(qū)先進校長，受到時任國務(wù)院總理李鵬的接見。

把一所新的、沒有任何基礎(chǔ)的學(xué)校交給他管理，是要出成績，出人才，要為當?shù)乩习傩战窈蟮陌l(fā)展樹立信心、勇氣和勃發(fā)的力量。

這幾乎是絕處逢生般地安排。一副擔子蘊含著沉重的分量和無限的期望。正如魯迅先生所說，地上本沒有路，但走的人多了便成了路。路在腳下，用堅實和沉穩(wěn)的腳步才能走出一條嶄新的坦途。

當歷史的鏡頭再次回放，我們看到茫茫戈壁上一棟簡單的三層樓房，在當時的人們看來，這幾乎可以算一座輝煌的建筑，在土坯房的包圍中，它鶴立雞群地矗立著，吸引著人們的目光，尤其是那些剛從山區(qū)搬遷而來立足未穩(wěn)的農(nóng)民和他們孩子的目光。這是他們扎下根，向富裕發(fā)展和勃發(fā)的希望所在。

而擺在李校長面前的是一所只有三十多名教師、二百多名學(xué)生的窮得只有校名的學(xué)校。雖然有一座教學(xué)樓，但教室里幾乎一無所有。孩子們盤膝坐在地上，老師在拼起來的小課桌上辦公，沒有實驗設(shè)備，沒有圖書更沒有電腦等比較先進的教學(xué)儀器。

全校的師生都在看著他，當?shù)氐幕貪h群眾也看著他。李校長從眾人布滿灰塵的臉上看到焦慮、懷疑和隱約的希望。他能否用自己厚實的肩膀扛起這副千斤重擔，帶領(lǐng)一群樸實的人勇往直前地去實現(xiàn)心中的夢想。

他在自己簡陋的辦公室里徘徊、思考，痛下決心。

面對人心不穩(wěn)的狀況，他首先團結(jié)校委會一班人，統(tǒng)一思想，確定目標。第一步，先穩(wěn)定人心。第二步，盡快解決課桌凳。

但人心的穩(wěn)定要靠扎實的工作和顯而易見的成績。

當時的閩寧中學(xué)隸屬于西吉縣教育局，還沒有移交屬地管理，因此，求援于西吉、求援于老家、求援于在銀川工作的老鄉(xiāng)是他的方向。

他出發(fā)了，奔走于可能有希望的地方。路途遙遠，交通不便，他忍受寂寞、孤獨和失望的打擊，以及長期以來潛伏在身體里疾病的困擾。

經(jīng)過多方奔走，數(shù)不清的交談和懇求，課桌和凳子運來了。孩子們在搬的時候，欣喜著、歡悅著，他們終于和其他地方的孩子一樣了，再也不用蹲在地上學(xué)習(xí)了。

這是一個幸福的時刻，愉快的氣氛彌漫在校園的每一個角落，而李校長卻趴在辦公桌上睡著了，滿足的笑意寫在滄桑而疲憊的臉上。

他太累了。這一覺真香??！

除了不能解決的硬件設(shè)施外，在軟件上他又想起了辦法，比如電腦。在當時，電腦在川區(qū)已經(jīng)基本普及了，而閩寧中學(xué)的師生還沒有見過電腦。學(xué)習(xí)電腦是他們宏大的愿望，而這個愿望的實現(xiàn)在當時幾乎是不可能的。

但是，李校長有辦法。他多方打聽，經(jīng)過反復(fù)比較和協(xié)商，終于有一位經(jīng)銷商愿意幫忙，而條件是必須先兌付一半資金，就是這一半的資金也需要十幾萬，對于當時捉襟見肘的閩寧中學(xué)來說，這是一筆無法籌措的款項。但電腦一定要有，一定要滿足師生們渴望的眼神。

李校長向當?shù)匦庞蒙缳J款，籌集到一半的資金?？罡逗?，電腦安裝使用。當學(xué)生第一次坐在電腦前，輕點鼠標，書寫和繪畫，神秘的畫面在他們面前打開。驚奇中的欣喜，是很難用筆墨捕捉和描繪的。

這又是一個幸福的時刻，興奮的笑容綻放在每一個師生的臉上。李校長知道，在布滿荊棘的路上他又前行了一步，而這一步邁得深遠、非凡和動人。

在今天的人們看來，擁有一臺電腦是再簡單不過的事情，而奮斗著常常會懷念他們激情創(chuàng)業(yè)的歲月，在回味和品評中，享受愜意的滿足。

（二）潮頭新歌

我常常觀看那些潮水中的弄潮兒，他們在無畏的搏擊中獲得常人無法體驗的愉悅，而浪花的歡歌正是對勇敢者的饋贈。

也許用這樣的比喻來形容一位中學(xué)的校長是不太恰當?shù)摹?/p>

穩(wěn)定中的閩寧中學(xué)不斷發(fā)展壯大。隨著學(xué)生人數(shù)的增加，辦學(xué)規(guī)模不斷擴大，儼然成為閩寧鎮(zhèn)老百姓脫貧致富、奔小康的現(xiàn)實和精神的平臺。

李校長深諳其中的意義和使命的光榮。他開始不遺余力的實施人才培養(yǎng)工程。

時針跨入21世紀，閩寧中學(xué)按照自治區(qū)黨委和政府的統(tǒng)一部署，移交屬地永寧縣管理，立于潮頭的學(xué)校又迎來了一次跨越發(fā)展的機遇。

當時的永寧縣已經(jīng)在全區(qū)率先實現(xiàn)普九教育，無論從自然環(huán)境還是人文環(huán)境，閩寧中學(xué)都無法與本縣的其他學(xué)校相比。

這是無法改變的現(xiàn)實，它無情的制約著這所新生學(xué)校的發(fā)展。

但是，機遇往往垂青于那些有所準備的人。

李養(yǎng)斌和他的團隊在臥薪嘗膽的等待中抓住了學(xué)校迅速發(fā)展的機遇。在西部大開發(fā)的戰(zhàn)略中，閩寧中學(xué)獲益匪淺。

為了解決制約學(xué)校發(fā)展的瓶頸，上級投資新建了新的教學(xué)樓和宿舍樓，配齊了實驗設(shè)備、圖書、體育器材和多媒體教室。

李校長和他的團隊正在緊鑼密鼓的建檔，規(guī)范學(xué)校的制度，努力縮小與兄弟學(xué)校的差距。

這時的閩寧中學(xué)無論是硬件設(shè)施還是軟件設(shè)施已經(jīng)和其他學(xué)校差不多了。學(xué)生們在寬敞明亮的教室里上課，冬天再也不用火爐取暖了。多媒體教室里那些美麗的畫面一次次擦亮了他們明亮的眼睛。

住宿生再也不用擠大通鋪了，他們住在裝有暖氣的宿舍樓里，餐廳蓋起來了，餐桌也迅速安排到位，在他們滿足的臉上已經(jīng)很難看出以前的焦黃和疲倦。

這樣的育人環(huán)境是李校長和老師們夢寐以求的，也是值得自豪的。學(xué)校從無到有，從小到大，從渙散到整齊劃一，這段路很長，但他們走的平穩(wěn)和實在。

而更長的路還在后面。提高教學(xué)質(zhì)量，勇創(chuàng)品牌提高知名度，這是一個任重而道遠的目標，要實現(xiàn)這個目標，比蓋幾座樓要艱巨的多。

通盤思考，找準目標，恰當定位，痛下決心。

2003年的時候，閩寧中學(xué)一面普九驗收，一面狠抓教學(xué)質(zhì)量，中考成績穩(wěn)步提高，二十幾名學(xué)生被當時的六盤山中學(xué)錄取。從那時開始，六盤山中學(xué)和后來建設(shè)的育才中學(xué)成為當?shù)貙W(xué)生夢寐以求的優(yōu)質(zhì)高中，因為這兩所學(xué)校是當時自治區(qū)的扶貧示范高中，面向南部山區(qū)八縣招收品學(xué)兼優(yōu)的農(nóng)村學(xué)生，實行全免費，全寄宿的封閉管理。

時至今日，李校長永遠也忘不了老百姓那樸實的感謝話。他說，多考一名學(xué)生就多一份光榮。進一步提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀的初中畢業(yè)生，進入高中學(xué)習(xí)，是學(xué)校的重中之重。

如何提高教學(xué)質(zhì)量，路在何方？用什么樣的方法調(diào)動師生的積極性？如何引導(dǎo)學(xué)生全面健康的發(fā)展？這是李校長經(jīng)常思考的問題。

首先，要調(diào)整辦學(xué)思想。學(xué)生們從小學(xué)升入初中，學(xué)習(xí)成績良莠不齊，行為習(xí)慣參差不齊。要引導(dǎo)他們學(xué)會做人，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生活是亟待解決的問題。

其次，采用走出去，請進來的辦法，提高教學(xué)質(zhì)量。

利用一切可能利用的機會向縣內(nèi)外的學(xué)校學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們獨特的教學(xué)方法和管理辦法，讓教師增長見識。

倡導(dǎo)教師積極參加各種教研活動和優(yōu)質(zhì)課評選活動，在活動中交流提高。

先后邀請銀川市教科所和獲得優(yōu)質(zhì)課的老師說課、授課，共同提高。

利用有限的財力保證九年級教師的早餐。李校長說，一顆雞蛋雖小，但蘊藏著無限的力量。

在“教師苦教，學(xué)生苦學(xué)，家長苦供”的三苦精神引導(dǎo)下，學(xué)生的成績穩(wěn)步提高。

努力是有回報。歷史往往具有公正的慧眼。

2008年中考揭曉，閩寧中學(xué)以46％的普高升學(xué)率位列全縣第二，近百位學(xué)生被六盤山中學(xué)和育才中學(xué)錄取。

這一天，學(xué)校門前人頭攢動，當?shù)氐幕貪h群眾圍攏在校門口激動地看著孩子們的成績，緊緊地握著李校長和老師的手，用他們樸實的話表達著內(nèi)心的感謝。

這一刻，老師們等待的太久了。長久的辛勤付出，終于有了深情的回報。

這一刻，老師們都微醉，在亙古荒原上，在賀蘭山下，他們收獲了人生最重的禮物。深藏的歡喜和奮斗的眼淚奪眶而出，淚灑荒原，淚灑戈壁，淚灑親愛的學(xué)生和摯愛的事業(yè)。在戈壁上，李校長、老師和學(xué)生共同創(chuàng)造了新的童話，這童話是那么的誘人，那么的讓人著迷，那么的讓老百姓放心。但李校長知道，老師的眼睛因此付出了多少光亮；夜晚的月光也知道，當瑰麗的彩虹在長空飄舞的時候，云是做了怎樣的奉獻。

等待開學(xué)的日子是焦慮的。當去銀川上學(xué)的孩子走的時候，當?shù)氐钠髽I(yè)家包租了幾輛大客車，披紅掛彩的送農(nóng)民的孩子上學(xué)，六盤山中學(xué)和育才中學(xué)開辟專門的通道來迎接這些來自移民吊莊地區(qū)的寒門子弟。

希望在他們面前展開多彩的樂章。

而輝煌還在延續(xù)。2009年， 在全校師生的共同努力下，閩寧中學(xué)的中考上線率位列全縣第二，僅次于縣城里的永寧中學(xué)。600分以上的學(xué)生50人，一百多位學(xué)生又被六盤山中學(xué)和育才中學(xué)錄取。

2010年、2011年閩寧中學(xué)的中考成績一直位列全縣第三，而且大有后來居上之勢。數(shù)學(xué)等學(xué)科取得全縣第二的好成績。這是讓許多人難易理解的，也是讓許多人匪夷所思的：一個建校只有短短十幾年歷史的移民學(xué)校是怎么取得優(yōu)秀成績的。

讓我們看看這所學(xué)校的教師組成，老教師、近兩年分配的特崗教師、學(xué)校零時聘用的教師。一所天底下很少有的學(xué)校；讓我們看看它的學(xué)生，全部來自西海固移民家庭，家庭不富裕，家長請不起家教，沒有專門的房間讓他們學(xué)習(xí)，放假了還要幫助家長干農(nóng)活，自己打工掙錢。這是一群不能和城市、川區(qū)學(xué)生比條件的學(xué)生。但是，就是這些老師，就是這些學(xué)生在歷年的中考中創(chuàng)造出驕人的成績。

每年當中考的成績公布后，李校長幾乎是無眠的。他胖大的身軀蘊含了太多的辛苦，這么多的學(xué)生考入重點高中是他沒有想到的。

他舉著酒杯一次次地和老師們共同祝賀，略帶沙啞的西吉土話如風(fēng)一樣的飄來“感謝大家”！

（三）榮譽的背后

經(jīng)過十幾年的發(fā)展，閩寧中學(xué)現(xiàn)有46個班，2500多名學(xué)生，成為當?shù)乇容^有影響的初級中學(xué)。

更多的學(xué)生蜂擁而來，老家西吉縣的，川區(qū)各縣的，銀川市區(qū)的……

盡管我們還不能用“名學(xué)校，名校長，名老師”來定位一所正在成長的學(xué)校，但它的名氣和它的管理者被更多的人知曉。

它海納百川的勇氣，辦學(xué)的獨特性和實效性，已經(jīng)引起多方關(guān)注。

它拼搏的三苦精神，教師的敬業(yè)和學(xué)生的勤奮是有目共睹的。

盡管和城市里的一流學(xué)校相比還有距離，但它不怕困難，勇于挑戰(zhàn)的決心和勇氣讓人刮目相看。

它是移民區(qū)老百姓致富的風(fēng)向標，是學(xué)生和家長心中美麗的夢。

而這一切，源于一位好的帶頭人，一位樸實的黨員，一位土得掉渣的領(lǐng)導(dǎo)和一群腳踏實地的教師團隊。

由于成績突出，李校長先后獲得區(qū)、市、縣多項榮譽。

96年獲自治區(qū)優(yōu)秀校長。

02年獲銀川市優(yōu)秀校長。

08年獲銀川市“十佳校長”。

09年永寧縣優(yōu)秀校長。

……

這是他長期與人為善，鞠躬盡瘁，以身作則的結(jié)果。

更多的榮譽不用列舉，榮譽只能代表過去，而未來還需要去創(chuàng)造，真正偉大的創(chuàng)造幾乎都是在默默無聞中迸發(fā)的。

站在榮譽和成績的背后，我們應(yīng)思考什么？

李校長又在思考什么？

今天，走進這所學(xué)校，校園里瑯瑯的讀書聲如歌飄來。學(xué)生們起得早，教師來得早，而李校長來得更早。

在初春的朝陽里，彌漫著動人的畫面。

外人不得不承認：校園里有濃厚的書卷氣，不浮夸，不浮躁，不搞形式的是這所學(xué)校在發(fā)展中良好循環(huán)的精神支柱。

今后的路還很長，盡管有強勁的風(fēng)沙，有炎炎的烈日，有凜冽的北風(fēng)，但只要信念和希望在，我們前進的腳步就不能被阻擋。

李校長胖大的身軀又在校園內(nèi)轉(zhuǎn)悠，春日的陽光照在他略顯疲憊的臉上。

校園里的刺槐樹又發(fā)芽了，蓬松的葉子將要染綠戈壁的春天。

我們期待著春天的芳菲，也期待著秋天的桃李滿園。

責任編輯/周俊群