淺析藝術(shù)設(shè)計相關(guān)教育對教師的要求

>摘要：

在人文素質(zhì)普遍提高、新知識結(jié)構(gòu)重組、現(xiàn)代社會科學迅速發(fā)展的新時代下，美術(shù)新課程對教師提出了更高的要求，例如教育理念、教育的方法和技能等，作為課程改革中的美術(shù)教師，基本素質(zhì)也面臨新課程的挑戰(zhàn)。作為一名新時代的美術(shù)教師，除對學生進行傳道、授業(yè)、解惑外，還應擅長啟發(fā)學生，鼓勵激發(fā)他們進行創(chuàng)造性思維，開啟他們的審美天性，發(fā)展個性，完美人格，從而提高學生的綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教育；教師；提高素養(yǎng)

一、教育者的人格和素養(yǎng)

（一）健全的人格

美術(shù)教師肩負著培養(yǎng)一代新人的重任，教師就必須具有高尚的道德情操、一絲不茍的態(tài)度和盡職盡責的工作作風，以科學的教育思想武裝自己，培養(yǎng)良好的道德行為習慣，做到為人師表，用人格魅力去影響、教育學生。教師應該公平地對待每一位學生，創(chuàng)造條件讓學生在各自的基礎(chǔ)上得到全面的發(fā)展是教師應盡的責任。針對學生不同的個性特征因材施教，對他們的繪畫作品抱以欣賞和肯定的態(tài)度，來激發(fā)學生產(chǎn)生相應的情感體驗，使他們能更好地感受和理解內(nèi)容，提升他們學習的興趣，更深刻地理解教材。

（二）豐富的專業(yè)素養(yǎng)

美術(shù)教育是培養(yǎng)和造就有一定文化藝術(shù)修養(yǎng)人才的過程，也是美術(shù)教育者自身素質(zhì)培養(yǎng)和能力提高的過程。美術(shù)教師必須注重提高自身的學術(shù)修養(yǎng)、審美修養(yǎng)和人文修養(yǎng)。美術(shù)教師的學術(shù)修養(yǎng)是衡量他們能否勝任美術(shù)教學的重要因素。它要求美術(shù)教師必須具有扎實的專業(yè)知識、較高的文化修養(yǎng)和寬廣的知識涉獵。當從有限的教育學習進入廣闊的社會環(huán)境中時，面對大量的信息資源和視覺文化，教師必須學會終身學習，把握住時代的脈絡，更好地服務于教學。

人的道德修養(yǎng)、審美情趣和創(chuàng)新精神等都是現(xiàn)代社會生存必備的素質(zhì)，美術(shù)教育在培養(yǎng)這些能力上有著十分重要的地位和作用。作為美學教育中的知識傳授者，根本的任務是使受教育者成為全面發(fā)展的人，完善受教育者的心理結(jié)構(gòu)發(fā)展，成為與自然、社會和諧統(tǒng)一、協(xié)調(diào)前進審美的人。面對新世紀美術(shù)教育改革的新方向，美術(shù)教育者應增強自己各方面的素質(zhì)，才能勝任新時代賦予我們美術(shù)教育者的使命。

二、教育理念和技能

（一）教育理念

美術(shù)教師應摒除之前的教學方法，把之前簡單的進行書本內(nèi)容的灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生主動自主學習的引導者，要具備“以人為本，創(chuàng)新為主”的現(xiàn)代教育價值觀，把著眼學生今后的發(fā)展，開發(fā)每個學生潛在創(chuàng)造力作為美術(shù)教育的目標。堅信我們的每個學生都具有獨特的創(chuàng)造能力，高度提倡每個學生要抓住自我表現(xiàn)的機會，多多鼓勵學生用有別于他人的表達方式來表現(xiàn)每個人獨特的思想感情。

但是由于學生個人先天因素的差異，在接受知識的過程中對其的理解與表現(xiàn)也會參差不齊，因此這就要求廣大美術(shù)教師應當因材施教。即使有些作業(yè)完成的不是太理想，作為教師也不應該只會批評，要適當找出其中的閃光點，加以鼓勵。在教學評價過程中千萬不要吝嗇贊賞的言行，學生所受鼓舞，會為學生將來留下成功的機會和希望，對他們的一生都會有不可預估的影響。

（二）教育方法和技能

美術(shù)教育與其它教育的不同是，它是培養(yǎng)學生感受美、認識美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力為目標，通過興趣教育的方式慢慢滲透，對人進行自我升華的教育。美術(shù)教師的教育教學能力是從事學校美術(shù)教育活動的實際工作能力，美術(shù)教師要認真研究教材，找出重點和難點，然后根據(jù)學生的接受能力對教學內(nèi)容進行設(shè)計，采用學生比較容易理解和感興趣的形式進行講解。

實踐表明，美術(shù)教學的效果在很大程度上取決于教育者的語言表達能力。美術(shù)是一種形象和情感的教育，教師講述的語言應該是符合邏輯的，情感豐富的，才能激發(fā)學生的學習熱情。課堂教學的組織也是美術(shù)教師的基本功。在美術(shù)課程中，學生間交往頻繁，這需要美術(shù)教師有計劃地進行組織。美術(shù)教師還應當具有創(chuàng)造性和豐富的想象力。美術(shù)教師不僅僅要了解到學生美術(shù)學習的動態(tài)、個性心理發(fā)展的特點和智力發(fā)展的水平，并且要能根據(jù)學生的特點，學科的特點，提前預估學生美術(shù)學習可能的發(fā)展趨勢，尋求培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的最佳途徑，進而培養(yǎng)學生從多角度認識事物和分析解決問題的能力。

三、新課標的要求

新課改中提出教師不僅要做課程的實施者，更要做課程的開發(fā)者、設(shè)計者和利用者。要有搜集處理信息能力、指導學生開展探究性學習、校內(nèi)外學習資源利用等能力。新美術(shù)課程中指出“美術(shù)教育要讓全體學生參與美術(shù)學習，使每個學生在自己原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展”。新課標不應只沿襲羅列具體知識點的方法，而是制訂導向性的內(nèi)容和標準，并提出一些具體教學活動的建議，幫助教師引導學生向內(nèi)容標準要求的方向發(fā)展。

新時代的美術(shù)教育者要不斷適應新經(jīng)濟時代素質(zhì)教育的要求，要本著以學生發(fā)展為前提，尊重和鼓勵學生的個性，保持美術(shù)教師自身的創(chuàng)新意識，啟發(fā)和引導學生的創(chuàng)造能力，促進和提高教師自我教育意識，塑造新時代美術(shù)教師的新形象。

【作者單位：華中師范大學美術(shù)學院】

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