教師的人格魅力對(duì)高校健身操教學(xué)的影響

摘 要 在教育興國(guó)的大形勢(shì)下，教師這個(gè)職業(yè)越來(lái)越受到人們的關(guān)注?！耙粤Ψ苏撸切姆?，力不瞻也；以德服人者心，悅誠(chéng)服也?！惫湃嗽谶@段話里講的就是人格的力量。教師的人格魅力在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果以及對(duì)學(xué)生感染力都起著關(guān)鍵性的作用。由于健身操授課形式的特點(diǎn)，教師和學(xué)生的接觸距離更近、示范與模仿的效果更強(qiáng)、言與行的指導(dǎo)更直觀。因此，教師的人格魅力對(duì)學(xué)生人格的形成和綜合素質(zhì)的提高都起著關(guān)鍵性的作用。從而對(duì)提高健身操教學(xué)效果起著極為重要的作用。

關(guān)鍵詞 人格魅力 感染 興趣 終身體育

中圖分類號(hào)：G451 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

教師的人格魅力是指教師的道德風(fēng)范、知識(shí)修養(yǎng)、心理素質(zhì)、儀表等方面的綜合體現(xiàn)，是一種與職責(zé)、職位無(wú)關(guān)的對(duì)學(xué)生的影響力，它潤(rùn)物無(wú)聲，涓涓入心，更持久也更有效。在高校健身操教學(xué)中教師通過(guò)肢體動(dòng)作演示及適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言講解，在教學(xué)中持續(xù)感染學(xué)生。教師的人格魅力是集動(dòng)作、語(yǔ)言和情感所共同形成的人格魅力的總和。在教學(xué)中，語(yǔ)言講解是健身操授課的基礎(chǔ)，而形體演示是健身操課教學(xué)的關(guān)鍵，教師的姿態(tài)、表情和語(yǔ)言都在傳達(dá)著教師的人格魅力。大學(xué)生的人生觀、世界觀趨于形成，在此期間，高校教師對(duì)其的影響是極其重要的。

1 教師的人格魅力能使大學(xué)生感受到健身操的健身魅力

教學(xué)活動(dòng)中教師與學(xué)生情感是相互影響、相互作用的。課前，教師要從思想上引起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。首先通過(guò)語(yǔ)言描述讓學(xué)生了解長(zhǎng)期進(jìn)行健身操鍛煉不僅能夠增強(qiáng)體質(zhì)、改善體形姿態(tài)，還可以調(diào)節(jié)心理、陶冶情操、提高自信心，同時(shí)在音樂(lè)的伴奏下，可以增強(qiáng)節(jié)奏感、韻律感，提高認(rèn)識(shí)美、鑒賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。教師用優(yōu)美大方、充滿激情的肢體演示把所要教授的內(nèi)容完美地展現(xiàn)給學(xué)生，給人以美的享受，使學(xué)生感受到健身操的健身魅力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為上好健身操課奠定好基礎(chǔ)。

2 教師的人格魅力可以營(yíng)造良好融洽的課堂氣氛

輕松、愉快的課堂氣氛是教學(xué)任務(wù)能否順利完成關(guān)鍵。然而良好的課堂氛圍是教師和學(xué)生共同努力營(yíng)造的，教師的人格魅力是在課堂上的一言一行、一舉一動(dòng)都能夠體現(xiàn)出來(lái)的，都會(huì)影響學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)和參與的情緒。另一方面，教師通過(guò)學(xué)生的肢體動(dòng)作表現(xiàn)檢查學(xué)生所學(xué)知識(shí)的掌握情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題能夠及時(shí)耐心地輔導(dǎo)與糾正，靈活調(diào)整健身操的教學(xué)活動(dòng)。教師用自己良好的人格魅力影響學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，沒(méi)有了心理障礙，教學(xué)過(guò)程更順利。教師在課堂上的正確的心理引導(dǎo)和啟發(fā)，不斷地給學(xué)生樹(shù)立自信，學(xué)生在健身操教學(xué)活動(dòng)中產(chǎn)生愉快的情感體驗(yàn)，在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生獲得成就感，讓學(xué)生在老師的表情上和目光中看到的是鼓勵(lì)和稱贊，樹(shù)立學(xué)好健身操的信心，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

教師在教學(xué)的過(guò)程中起主導(dǎo)作用，教師通過(guò)對(duì)教學(xué)活動(dòng)的掌控來(lái)調(diào)節(jié)學(xué)生在課堂上的思想活動(dòng)和情緒變化。在健身操教學(xué)中教師要以飽滿的熱情和賦予情感的肢體語(yǔ)言去感染學(xué)生，營(yíng)造一種積極向上、輕松愉快、生動(dòng)活潑的課堂氛圍，以教師優(yōu)秀的人格魅力感染學(xué)生，使之成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，教學(xué)活動(dòng)才能順利進(jìn)行。

3 教師的人格魅力可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

廣大學(xué)生是否對(duì)健身操感興趣，在教學(xué)中必定體現(xiàn)出來(lái)。興趣就是喜好。它是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，對(duì)事物感興趣，才能產(chǎn)生強(qiáng)烈的認(rèn)知欲望。學(xué)習(xí)是一種行為，能使學(xué)生感興趣的事情他們都會(huì)想辦法去了解和學(xué)習(xí)，這是一種不需要任何外界壓力而產(chǎn)生的自覺(jué)行為。因此，在健身操教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是相當(dāng)重要的。教師優(yōu)秀的人格魅力，能夠使學(xué)生積極模仿，同時(shí)對(duì)健身操的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，達(dá)到主動(dòng)積極學(xué)習(xí)的目的。

在健身操的教學(xué)中，教師的示范動(dòng)作不僅要表現(xiàn)出健身操動(dòng)作的特點(diǎn)和風(fēng)格，還要通過(guò)教師富有感染力的表演魅力，感染學(xué)生激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和表現(xiàn)欲望。學(xué)生有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在教學(xué)中再采取循序漸進(jìn)的原則，注重培養(yǎng)學(xué)生的身體姿態(tài)，強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的節(jié)奏感，讓學(xué)生了解每個(gè)動(dòng)作都有其本身的鍛煉價(jià)值，渲染動(dòng)作的表現(xiàn)力和感染力，體會(huì)動(dòng)作的完美表現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有較好的表現(xiàn)時(shí)要及時(shí)地肯定和表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生感到取得進(jìn)步的成就感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，達(dá)到理想的教學(xué)效果。

4 教師的人格魅力直接影響學(xué)生終生體育意識(shí)形成

現(xiàn)代大學(xué)生注重實(shí)際，思想前衛(wèi)，厭惡空洞說(shuō)教。在健身操教學(xué)活動(dòng)中教師所表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)健與美運(yùn)動(dòng)的執(zhí)著追求；好學(xué)多思、積極向上的進(jìn)取精神；青春活力、健康的體魄；良好的形體、高雅的氣質(zhì)。這些都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的感染與引導(dǎo)，學(xué)生只有看到優(yōu)秀的人格魅力在自己教師身上體現(xiàn)出來(lái)，才能信服，才會(huì)效仿，才能激發(fā)學(xué)生內(nèi)心對(duì)健身運(yùn)動(dòng)的向往與追求。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)和習(xí)慣是任何一種教育方式所無(wú)法取代的。

5 結(jié)論

綜上所述，教師的人格魅力在健身操教學(xué)中對(duì)學(xué)生完美人格的形成產(chǎn)生良好的影響，可以提高學(xué)生的自信心，增強(qiáng)學(xué)生的表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，達(dá)到積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的，塑造學(xué)生美的形體，陶冶美的情操。在提高教學(xué)效果的同時(shí)，為學(xué)生終身體育奠定良好的基礎(chǔ)。也為其它體育項(xiàng)目提供借鑒。

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