多媒體教學(xué)在高職英語教育中的幾點思考

摘 要 多媒體教學(xué)是一種新興的教學(xué)手段，極大的提高了課堂效率和教學(xué)水平，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，但同時這種教學(xué)手段也存在著一定的不足，作為一名英語教育工作者，在工作中應(yīng)揚長避短，使多媒體技術(shù)更好的服務(wù)于教學(xué)。

關(guān)鍵詞 多媒體教學(xué) 英語教學(xué) 多媒體設(shè)備 教學(xué)效果

中圖分類號：H319 文獻標(biāo)識碼：A

現(xiàn)代多媒體教學(xué)將文字、聲音、圖像、視頻和各類多媒體教學(xué)軟件引入教學(xué)實踐當(dāng)中，以圖文并茂，聲像俱佳的方式為英語課堂教學(xué)注入了一股新鮮血液，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。高職院校的學(xué)生英語基礎(chǔ)相對薄弱，對英語學(xué)習(xí)的積極性不高，所以高職英語教育工作者應(yīng)積極合理的利用多媒體技術(shù)，幫助提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)成績。

1 多媒體教學(xué)的優(yōu)勢

（1）優(yōu)化了教學(xué)手段，提高了課堂效率。 傳統(tǒng)的課堂教育模式完全依靠教師口頭的講解以及詳細的板書來完成，在這種模式下，學(xué)生學(xué)到的知識非常有限，難以達到素質(zhì)教育的要求。多媒體設(shè)備的使用則可使教師將要板書的內(nèi)容提前準備好，在課堂上用PPT的形式展示給學(xué)生，這樣就解放了教師的雙手，節(jié)省了寶貴的課堂時間，使得教師能更充分的利用課堂有限的四十五分鐘給學(xué)生講授更多的內(nèi)容，并且可以用圖像，視頻等方式使得教師的講授具體化，形象化，從而提高了課堂效率。

（2）提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。 高職院校的學(xué)生英語基礎(chǔ)相對薄弱，特別是有個別學(xué)生對于英語完全不感興趣，這往往造成學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生懼怕和厭煩的心理。因此他們上課積極性不高，即使呆在英語課堂上，也難以集中精力認真學(xué)習(xí)。課后對英語學(xué)習(xí)更是不聞不問，即便有任何不懂的也不不愿意向老師提問。這些都導(dǎo)致學(xué)生對英語學(xué)習(xí)背負了沉重的心理壓力，使一部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)失去信心。造成這些現(xiàn)象的原因往往是因為缺乏興趣，而興趣是我們做一切事情的動力所在。多媒體教學(xué)圖、文、聲并茂把教師需要教授的內(nèi)容由多媒體計算機形象、生動、有趣地向?qū)W生展現(xiàn)， 便于學(xué)生理解和接受。比如講授和科技、經(jīng)濟、貿(mào)易這類相對枯燥內(nèi)容時，可以搜集一些此類型的視頻播放給學(xué)生看，一方面加深學(xué)生對此內(nèi)容的理解，另一方面學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)英語時就不會覺得像聽天書般枯燥乏味了。

（3）提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。多媒體教學(xué)是一種高效的教學(xué)手段，人類大腦對于形象化的事物往往比單一的聽覺記憶要強很多。而多媒體技術(shù)正是運用了聲光電的結(jié)合把一些抽象的概念具體化，并通過圖像形象地展示給學(xué)生，從記憶學(xué)角度而言，學(xué)生會記得更牢固，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2 多媒體教學(xué)存在的問題

（1）多媒體教學(xué)手段首先受到設(shè)備的限制。 當(dāng)今社會，各個學(xué)校的辦學(xué)條件和以前相比確實有了很大的提高，但是英語是高職院校的一項全校性的基礎(chǔ)課程，上課學(xué)生人數(shù)總數(shù)多，教學(xué)班人數(shù)過多難免會降低多媒體教學(xué)應(yīng)有的效果。所以在高職院校推行多媒體教學(xué)對于多媒體設(shè)備的需求是比較大的，而高職院校很多專業(yè)性的課程也必須要用到多媒體設(shè)備，所以有些院校在優(yōu)先專業(yè)課的前提下難以保證英語的多媒體教學(xué)。

（2）多媒體教學(xué)對英語教師提出了更高的要求。教師是教學(xué)實踐的主體和引導(dǎo)者，多媒體技術(shù)的基礎(chǔ)是計算機技術(shù)，教師計算機應(yīng)用能力的高低直接影響多媒體教學(xué)的效果，如果缺乏具有現(xiàn)代高科技素養(yǎng)的教師，多媒體教學(xué)就成了一紙空談。以往的英語課堂教學(xué)方式是一支粉筆一張嘴，一塊黑板一本書，英語教師對計算機等新技術(shù)接觸不多。有的教師對多媒體設(shè)備使用不熟練，經(jīng)常因為某個錯誤的指令，造成教學(xué)的中止或延誤。同其它專業(yè)的教師相比，英語教師在使用多媒體課件方面的知識和素質(zhì)有待提高。

（3）學(xué)生需要時間去更好的適應(yīng)多媒體教學(xué)。 學(xué)生剛剛從高中課堂走入大學(xué)，在多媒體教室上課容易感到不適應(yīng)，無法像原來在普通教室上課時那樣從容自如地記課堂筆記。多媒體英語教學(xué)速度快，學(xué)生跟不上。在精讀課上使用多媒體教學(xué)，由于計算機屏幕變換頻繁，不利于學(xué)生做筆記?？赡軙屧S多學(xué)生覺得摸不著頭腦、內(nèi)容散雜、毫無重點。所以如果學(xué)生不能適應(yīng)多媒體教學(xué)，要產(chǎn)生良好的教學(xué)效果也是很難的。（下轉(zhuǎn)第218頁）（上接第183頁）

3 多媒體教學(xué)的實施方法

（1）教師的多媒體技術(shù)的提高直接關(guān)系到課堂的質(zhì)量，在教學(xué)設(shè)備發(fā)生飛躍的情況下，教師也應(yīng)該積極的提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平以更好的服務(wù)于教學(xué)。

（2）多媒體教學(xué)應(yīng)與傳統(tǒng)常規(guī)教學(xué)相結(jié)合在英語課堂中運用多媒體，是現(xiàn)代教學(xué)必然的趨勢，也是深受師生歡迎的新興教學(xué)手段。但是如果教師在課堂上一味依賴多媒體，也會使學(xué)生難以把握教學(xué)重難點，且學(xué)生情緒和問題不能立即得到教師的回應(yīng)，影響教學(xué)效果，所以在進行英語教學(xué)時要將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的常規(guī)教學(xué)想結(jié)合，恰當(dāng)合理地利用多媒體能給課堂教學(xué)良好的變化，化簡為繁、化難為易、化抽象為具體、化艱澀為通俗。既有創(chuàng)新，又不拋棄傳統(tǒng)，讓學(xué)生主體參與，交流互動，使學(xué)生的語言能力全面發(fā)展，以達到良好的教學(xué)效果。

（3）突出教師的主導(dǎo)作用在多媒體輔助教學(xué)的過程中，教師仍應(yīng)發(fā)揮其主導(dǎo)作用。英語是一門實踐性很強的語言學(xué)科，必須通過師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間大量地用英語進行交流，才能培養(yǎng)學(xué)生英語交際能力。多媒體輔助教學(xué)雖有不少的優(yōu)點，但在英語課堂上，教師所具有的很多作用是計算機的功能所不可取代的。如一味地追求多媒體教學(xué)，那么師生之間就缺乏了必要的交流和溝通，課堂也就成為了冷冰冰的人機對話。這也必然不利于達到良好的教學(xué)效果。所以多媒體不可能完全替代教師在課堂上的教學(xué)活動。在教學(xué)中，教師應(yīng)使學(xué)生明確聽或看的目的，使他們有心理準備，調(diào)節(jié)他們的注意力，并注意及時反饋矯正，以恰到好處地發(fā)揮教師自身的主導(dǎo)作用和多媒體的輔助作用。

總的來說，隨著時代的不斷進步，社會對于英語教學(xué)已經(jīng)提出了更高的要求。而多媒體教學(xué)這種新的教學(xué)手段給英語教學(xué)帶來了很多令人欣喜的變化。它很大程度上彌補了傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，但同時也給英語教師提出了一系列更高的要求。作為一名英語教育工作者，我們?nèi)沃囟肋h，我們要不斷提高自己的素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，充分利用多媒體教學(xué)的而優(yōu)點，規(guī)避其缺點，充分而且恰當(dāng)?shù)乩煤枚嗝襟w技術(shù)，使其更好地服務(wù)于教學(xué)，從而提高整體教學(xué)水平。