面部表情與英語(yǔ)教學(xué)的研究

摘 要 身勢(shì)語(yǔ)是一種非常有效的非語(yǔ)言交際的手段，作為身勢(shì)語(yǔ)的重要組成部分，面部表情有其自身的特點(diǎn)，作用和功能。本文通過(guò)對(duì)面部表情的研究，旨在找出其在英語(yǔ)教學(xué)中的作用和影響，進(jìn)而能夠提高英語(yǔ)教學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞 面部表情 非語(yǔ)言交際 英語(yǔ)教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：H319 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0 引言

在英語(yǔ)教學(xué)中，人們通常注重語(yǔ)言交際能力的培養(yǎng)卻往往忽視了人類(lèi)交際的另外一個(gè)重要因素，即非語(yǔ)言交際能力。而面部表情作為其中的重要組成部分在人們的交際中有著非常重要的意義。研究表明面部表情傳遞的信息可信度是言語(yǔ)表達(dá)的4.3倍。因此，教師如果能適時(shí)的利用豐富的面部表情，就能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。

1 面部表情概述

1.1 面部表情的定義

面部表情是一種表示感情的身勢(shì)語(yǔ)（桂詩(shī)春 1988：119）。面部表情是人類(lèi)社會(huì)的一種“世界語(yǔ)”，是通過(guò)面部肌肉和五官的形態(tài)變化，向外界展現(xiàn)或隱藏自己真實(shí)內(nèi)心世界的交流符號(hào)，一個(gè)人的喜、怒、哀、恐、驚，全都可以從面部表情上反映出來(lái)。著名作家羅曼·羅蘭曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“面部表情是多少世紀(jì)培養(yǎng)成功的語(yǔ)言，是比嘴里講的復(fù)雜千百倍的語(yǔ)言”。例如我們經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到別人說(shuō)“你的臉上洋溢著幸福”諸如此類(lèi)的話(huà)，這就說(shuō)明盡管我們沒(méi)有用語(yǔ)言去表達(dá)我們的情感，但人們卻仍然能夠從我們的面部表情上清楚地了解我們的心情。

1.2 面部表情的分類(lèi)

Ekman（1969）認(rèn)為有6種基本表情：快樂(lè)、悲哀、恐懼、厭惡、憤怒、驚奇。Ekman與Friesen把面部分為三個(gè)能夠獨(dú)立動(dòng)作的區(qū)域。一是眉頭與前額區(qū)；二是眼睛、眼瞼、鼻根區(qū)；三是面的下部區(qū)，包括面頰、嘴、鼻子的大部分以及下巴。這套系統(tǒng)被稱(chēng)作 Facial Affect Scoring Technique (FAST) (面部影響得分技術(shù))。還有一種分類(lèi)是SADFISH，是面部情感表達(dá)的首字母縮寫(xiě)詞。其中S 表示悲傷 (sadness)，A 表示生氣(anger)，D 表示厭惡 (disgust)，F(xiàn) 表示恐懼 (fear)，I 表示興趣 (interest)，S 表示驚訝 (surprise)，H 表示開(kāi)心 (happiness)。

1.3 面部表情的功能

（1）適應(yīng)性意義。達(dá)爾文在《人類(lèi)和動(dòng)物的表情》(1872) 一書(shū)中指出，現(xiàn)代人類(lèi)的表情和姿勢(shì)是人類(lèi)祖先表情動(dòng)作的遺跡，這些表情動(dòng)作最初具有適應(yīng)意義。因此，以后就成為遺傳的東西而被保存下來(lái)，例如，憤怒時(shí)咬牙切齒、鼻孔張大的表情是人類(lèi)祖先在行將到來(lái)的搏斗中的適應(yīng)動(dòng)作。（2）影響與調(diào)節(jié)人的情感。人面部所表現(xiàn)出的各種各樣的情感，最能吸引對(duì)方的注意，在你未開(kāi)口之前對(duì)方就從你的面部表情上得到了一定的信息，從而對(duì)你的氣質(zhì)、情緒、性格、態(tài)度等有所了解了。這就是所謂的察言觀色。

1.4 面部表情與文化的聯(lián)系

非言語(yǔ)交際與文化是密不可分的。在不同的文化中，人們對(duì)有些面部表情的理解是不一樣的。例如中國(guó)人在回答比自己地位高的人的問(wèn)題時(shí)習(xí)慣了頭稍微向下低，目光稍微向下看一些來(lái)表示謙遜，而此時(shí)西方人就會(huì)認(rèn)為你在撒謊所以不敢正視對(duì)方的眼睛。中國(guó)人的笑常常令英語(yǔ)國(guó)家的人感到不可思議，甚至是尷尬（胡文仲1999：36）。

2 面部表情在英語(yǔ)教學(xué)中的作用

英語(yǔ)教學(xué)，從本質(zhì)上說(shuō)就是教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)的過(guò)程。這種互動(dòng)過(guò)程包括語(yǔ)言交際和非語(yǔ)言的交際，而在非語(yǔ)言的交際中面部表情的作用就顯得尤為重要。

一方面，學(xué)生的面部表情對(duì)教師的教學(xué)有重要意義。例如教師在講解某個(gè)知識(shí)難點(diǎn)的時(shí)候，看到有些同學(xué)眉頭緊鎖，那就說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題他們還沒(méi)有理解，此時(shí)教師就應(yīng)該考慮是不是要換一種教學(xué)方法去解釋這個(gè)難點(diǎn)。如果在課堂環(huán)境中教師發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生上課老是緊鎖眉頭或者是低頭不語(yǔ)，那就說(shuō)明學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣不高或者是不能理解，這時(shí)教師就應(yīng)該適時(shí)的去調(diào)節(jié)一下課堂氣氛了，比如講一個(gè)與知識(shí)點(diǎn)有關(guān)的笑話(huà)，或者說(shuō)用與知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的字造一個(gè)比較幽默的句子等等。

另一方面教師的面部表情對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)也有重要的意義。教師通過(guò)一定的表情，將信號(hào)編碼傳達(dá)意義，而學(xué)生則解碼以獲取意義。不同的面部表情，都傳遞著豐富變化的信息。比如在學(xué)生回答問(wèn)題的時(shí)候，如果學(xué)生回答正確了，教師會(huì)非常高興，滿(mǎn)臉的笑容，這是對(duì)學(xué)生的肯定和贊許，如果學(xué)生回答錯(cuò)了，教師也能夠微笑，這表示是對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生不要灰心，更加努力學(xué)習(xí)。但如果老是一直面部毫無(wú)表情，那學(xué)生回答正確了問(wèn)題也沒(méi)有覺(jué)得得到了認(rèn)可，回答錯(cuò)誤的時(shí)候就會(huì)覺(jué)得灰心喪氣，這都不利于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

另外，學(xué)生和教師的面部表情是相互影響的。在課堂教學(xué)中，教師要充分利用自己豐富的面部表情使得知識(shí)點(diǎn)講解既清楚又能吸引學(xué)生興趣。同時(shí)要時(shí)刻注意觀察學(xué)生的面部表情，運(yùn)用合理的教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛，使學(xué)生能夠產(chǎn)生樂(lè)觀，自信，積極向上的心態(tài)，進(jìn)而提高教學(xué)效率。

除此之外，學(xué)習(xí)英語(yǔ)國(guó)家文化的面部表情也是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要目標(biāo)，因此教師在英語(yǔ)教學(xué)中還應(yīng)該要幫助學(xué)生理解這種文化中的面部表情，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

3 小結(jié)

人的面部是身體最富有表現(xiàn)力的一部分，面部表情是一個(gè)非常重要的非語(yǔ)言交流的手段。教師在課堂教學(xué)中如果能針對(duì)出現(xiàn)的不同情況，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用面部表情語(yǔ)言，就能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有效地調(diào)節(jié)課堂氣氛，提高教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1] Darwin.The Expression of the Emotions in Man and Animals[M].London:Murray，1872:89-102.

[2] Ekman， D. and Friesen， W. V. The Repertoire of Nonverbal Behavior: categories， origins， usage and coding[M].New York: Prince Press，1969:49-98.

[3] 桂詩(shī)春.應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)[M].長(zhǎng)沙:湖南教育出版社，1987.

[4] 胡文仲.跨文化: 非言語(yǔ)交際[M].北京:外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，1999.