語文教育應(yīng)該結(jié)合社會生活

摘 要 語文教育教學(xué)需結(jié)合社會生活，縮小課堂與生活的距離，讓源頭活水流進(jìn)課堂。語文教育結(jié)合社會生活有利于學(xué)生生動活潑地主動學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生學(xué)以致用，有利于學(xué)生全面發(fā)展。本文從挖掘教材中的生活因素，培養(yǎng)學(xué)生積極健康的人文情懷；聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；充分利用生活中的語文資源等方面進(jìn)行了嘗試。

關(guān)鍵詞 語文教育 社會生活 挖掘因素 激發(fā)興趣

中圖分類號：H193 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。生活是學(xué)習(xí)語文的好老師。語文教育結(jié)合生活有利于學(xué)生活潑主動地學(xué)習(xí)，又有利于學(xué)生學(xué)以致用。

1 挖掘教材中的生活因素，培養(yǎng)學(xué)生積極健康的人文情懷

中學(xué)語文教材中的文學(xué)作品大多通過具體生動的形象反映社會生活，語文教師要充分挖掘教材中的生活因素，培養(yǎng)學(xué)生積極健康的人文情懷。中學(xué)語文教材中講述了許多古今中外杰出人物的動人事跡，這些事跡閃耀著他們的人格光輝，顯示出他們的道德力量，這對中學(xué)生價值觀的確立、健全人格的形成具有指導(dǎo)作用。諸葛亮的知恩圖報、忠貞不二，范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的高尚情操；文天祥“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的浩然正氣，朱自清寧死不吃救濟(jì)糧的民族氣節(jié)，馬丁·路德金為正義而戰(zhàn)的熱切情懷和偉大精神，都將會成為學(xué)生終身受用的財富。

中學(xué)語文教材中的美無處不在，語文教師必須挖掘其中的美學(xué)價值，擔(dān)當(dāng)起傳播真善美的使命，促使學(xué)生在真善美的追求中形成高尚的情操和健康的個性。語文教師要善于利用教材中豐富的美學(xué)資源，對學(xué)生進(jìn)行人文精神的滲透。中學(xué)語文教材中有很多美文，如《荷塘月色》，寫景細(xì)致，情感細(xì)膩，辭藻華美，技法嫻熟，學(xué)習(xí)這類文章，教師要善于抓住典型形象，引導(dǎo)學(xué)生品味其中的精妙所在、挖掘其中的美學(xué)價值，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、提高學(xué)生的審美能力的目的。

2 聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師在設(shè)計課程內(nèi)容時，要加強(qiáng)語文與學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系，將熟悉的生活感受與語文中感興趣的問題有機(jī)結(jié)合起來，讓學(xué)生真切感受到他們所學(xué)的語文是與當(dāng)代社會生活密切相關(guān)的。

例如，在教學(xué)《多年父子成兄弟》一課時，根據(jù)課文內(nèi)容結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)歷提出了三個問題：（1）你和父親的關(guān)系怎樣？（2）對于文中作者和父親的關(guān)系你是怎么看的？（3）對于家長和子女的關(guān)系你有何看法？針對這三個問題，學(xué)生分小組討論后，各抒己見。由于父子關(guān)系學(xué)生都有親身感受，所以學(xué)生能聯(lián)系生活實(shí)際，舉自己的例子，努力探討解決問題的方法，教師能正確地引導(dǎo)學(xué)生如何處理父子關(guān)系，并且讓學(xué)生假設(shè)將來自己做家長時怎樣處理與子女的關(guān)系，在感受生活的同時也培養(yǎng)了學(xué)生處理實(shí)際生活中的問題的能力。

生活是語文的源泉，緊密聯(lián)系生活的語文問題既能讓學(xué)生感受到語文與生活的密切聯(lián)系，更能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究興趣。

3 充分利用生活中的語文資源

語文教育不僅要強(qiáng)調(diào)其工具性，也要強(qiáng)調(diào)其人文性。我們要充分利用豐富多彩的生活資源，使語文教學(xué)充滿無限的生命與活力。

（1）充分利用文學(xué)作品、報刊、雜志、電視、網(wǎng)絡(luò)資源。一些好的作品不僅具有很高的文學(xué)價值而且富含深刻的人生哲理，它負(fù)載著學(xué)生從書本上學(xué)不到的知識，報紙、雜志緊貼生活，是社會信息的重要傳達(dá)工具，它們是對學(xué)生進(jìn)行多角度全方位教育的好材料。教師要鼓勵學(xué)生看優(yōu)秀的文學(xué)作品，推薦優(yōu)秀的報刊、雜志讓學(xué)生閱讀，通過廣泛閱讀，不但能拓寬學(xué)生的閱讀面，還可豐富學(xué)生的語言，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和動力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自信心和學(xué)生的語文閱讀能力。

教師和家長要正確引導(dǎo)學(xué)生看電視，引導(dǎo)學(xué)生看合適的電視節(jié)目是語文素質(zhì)教育的一條重要途徑。如《新聞聯(lián)播》、《焦點(diǎn)訪談》、《經(jīng)濟(jì)與法》、《今日說法》等等，這些節(jié)目涉及國內(nèi)外政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化、科技、哲學(xué)、法制、道德，內(nèi)容包羅萬象，是學(xué)生了解國內(nèi)外時事的重要途徑。引導(dǎo)學(xué)生看電視是語文聯(lián)系生活的簡捷的途徑，合適的電視節(jié)目是生活的提煉，比現(xiàn)實(shí)生活更集中、更具有教育意義。如看電視、報刊的廣告，讓學(xué)生結(jié)合自己熟悉的事物或?qū)I(yè)項(xiàng)目學(xué)寫廣告詞；錄制或下載一些知識競賽、學(xué)生辯論賽、詩歌散文朗誦會等節(jié)目，讓學(xué)生領(lǐng)略辯論的機(jī)智，感受語文的魅力。

（2）語文教學(xué)要向社會開放，才能使學(xué)生了解社會、參與社會，培養(yǎng)適應(yīng)社會的能力。校外遠(yuǎn)足，讓學(xué)生飽覽祖國大好風(fēng)光；社會調(diào)查，把握社會動脈跳動；公益活動，激發(fā)學(xué)生的愛心；民間采風(fēng)，了解風(fēng)情民俗……例如過年時我讓學(xué)生搜集有關(guān)“年”的知識，搜集對聯(lián)并進(jìn)行整理；平時我經(jīng)常讓學(xué)生搜集民間故事、歌謠、農(nóng)諺、歇后語等，這些活動的開展使語文學(xué)習(xí)之流回歸到社會生活的海洋。

4 在各種社會文化活動中學(xué)習(xí)語文

生活中處處有語文，教師應(yīng)及時提供把課堂上所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)踐中去的機(jī)會，讓學(xué)生在感受生活同時更深刻地理解和掌握語文知識，更深刻地感受語文的魅力，并通過讓學(xué)生感受生活促使學(xué)生更主動地觀察生活中的語文，在學(xué)習(xí)和生活中更主動地運(yùn)用語文。

生活中有許多地方需要用到語文：廣告、標(biāo)語、請假條、啟事、法律文件等，語文幾乎無處不在。例如廣告，教師可以把學(xué)生引向豐富的廣告世界，向廣告語言學(xué)習(xí)。讓學(xué)生收集精彩的廣告，組織學(xué)生欣賞，在欣賞的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納出廣告詞的特點(diǎn)、擬寫廣告詞應(yīng)該掌握的技巧等。接著教師可創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生到生活中去用語文。請學(xué)生為學(xué)校的宿舍、食堂擬寫公益廣告語。因?yàn)橘N近學(xué)生的生活，學(xué)生思維很活躍，能擬寫出很多精彩的廣告詞。這種綜合性實(shí)踐活動讓學(xué)生明白：學(xué)習(xí)與生活是統(tǒng)一的整體，大家都感受到語文實(shí)踐的無限樂趣，學(xué)生自然也不再覺得學(xué)習(xí)語文是枯燥的了。

生活就是語文學(xué)習(xí)的源頭。挖掘教材中的生活因素，充分利用生活中的語文資源，讓教學(xué)與生活牽手，讓生活與教學(xué)擁抱。課堂小天地，生活大課堂，語文學(xué)習(xí)有著良好的社會環(huán)境可以實(shí)踐，有著豐富的生活資源可以利用，我們要鼓勵學(xué)生積極參與生活、感受生活，體驗(yàn)人生。語文教育要結(jié)合社會生活，并循序漸進(jìn)，才能實(shí)現(xiàn)語文工具性與人文性的和諧統(tǒng)一，才能有效提升語文教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的真正發(fā)展。