淺析高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革

摘 要 隨著二十一世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，計(jì)算機(jī)已應(yīng)用到各個(gè)領(lǐng)域，為適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課已經(jīng)成為高校必修課程。本文根據(jù)高校課程教學(xué)的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校工作實(shí)際，分析了目前我國(guó)高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀和問題，提出了教學(xué)改革思路。

關(guān)鍵詞 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ) 應(yīng)用能力 教學(xué) 改革

中圖分類號(hào)：TP3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1 教學(xué)現(xiàn)狀和問題

1.1 對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程內(nèi)容的分析

本課程的主要內(nèi)容有計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)、Windows、Word、Excel、PowerPoint、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)、多媒體等。部分內(nèi)容專業(yè)性很強(qiáng)，大部分的學(xué)生都不太感興趣。而應(yīng)用較多的office操作，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候表現(xiàn)得較輕松，但往往操作得不是很熟練。

這門學(xué)科更新發(fā)展得比較快，書本很多知識(shí)點(diǎn)往往都已經(jīng)過時(shí)，有最前沿知識(shí)的書少之又少。有些內(nèi)容冗余繁雜，學(xué)生在自己看書后也沒有切實(shí)的體會(huì)。教材沒有專業(yè)特色，與專業(yè)應(yīng)用聯(lián)系不緊密。

1.2 對(duì)教學(xué)對(duì)象的分析

學(xué)生進(jìn)入大學(xué)校園之前就已經(jīng)接觸了計(jì)算機(jī)，高校面臨的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育已不再是零起點(diǎn)。許多學(xué)生認(rèn)為該課程只是對(duì)中學(xué)階段已經(jīng)學(xué)過內(nèi)容的重復(fù)，與所學(xué)專業(yè)沒有什么關(guān)系，因而導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣減淡、學(xué)習(xí)動(dòng)力削弱。其次由于地域經(jīng)濟(jì)文化的影響，學(xué)生知識(shí)能力有差異，高校教師設(shè)定教學(xué)目標(biāo)難度大。教學(xué)目標(biāo)設(shè)定過低，教學(xué)內(nèi)容過于簡(jiǎn)單，會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)不重視，產(chǎn)生消極的學(xué)習(xí)情緒；教學(xué)目標(biāo)設(shè)定過高，教學(xué)內(nèi)容太難，學(xué)生在相對(duì)較短的時(shí)間里難以接受，從而產(chǎn)生抵制學(xué)習(xí)的情緒。再次由于教材內(nèi)容陳舊和單一，與實(shí)際應(yīng)用也有差距，學(xué)生不能直觀地明白所學(xué)的知識(shí)能起到什么作用，學(xué)習(xí)目的模糊，導(dǎo)致學(xué)習(xí)熱情不高。

1.3 對(duì)教學(xué)方式的分析

教師教學(xué)的方式一般都是先講解知識(shí)點(diǎn)，然后運(yùn)用多媒體設(shè)備給學(xué)生演示操作，最后上機(jī)給學(xué)生予以輔導(dǎo)。所以目前在教學(xué)中存在這樣一種現(xiàn)象：教師講授理論知識(shí)時(shí)，學(xué)生感到枯燥乏味，非常疲倦；教師在演示操作時(shí)，學(xué)生又往往眼高手低。整個(gè)的學(xué)習(xí)過程，變成了教師的表演。

1.4 對(duì)教學(xué)考核的分析

很多學(xué)?？己耸侄屋^單一，只把期末考試成績(jī)當(dāng)成考核手段，一些基礎(chǔ)好的學(xué)生不用聽課也能過關(guān)，使得教師很難控制課堂，甚至出現(xiàn)大面積學(xué)生不到課的現(xiàn)象發(fā)生；有些學(xué)校規(guī)定學(xué)生必須參加全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試，采用“以證代考”的考核方式，盡管讓學(xué)生學(xué)習(xí)有目標(biāo)性，并且通過率很高，但還是暴露出了不少問題。比如：因?yàn)橛袇⒓拥燃?jí)考試要求，所以很多教師為了提高過級(jí)率，完全采用填鴨式的教學(xué)方式，大量實(shí)施題海戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生學(xué)到的只是解題本身，應(yīng)用能力卻沒有得到真正地提高，這明顯和高職教育的目標(biāo)背離。

2 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革思路

針對(duì)以上現(xiàn)狀，結(jié)合筆者在本課程教學(xué)工作中的經(jīng)驗(yàn)和心得，認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面出發(fā)，改進(jìn)教學(xué)。

2.1 教學(xué)手段改革

隨著多媒體教學(xué)手段的提高，計(jì)算機(jī)類課程的授課模式發(fā)生了很大變化。為合理利用資源，提倡“多媒體教室授課+‘機(jī)-課’一體”的授課模式。課程中的理論性章節(jié)內(nèi)容建議在多媒體教室講授，而其它實(shí)踐性很強(qiáng)的章節(jié)卻必須在多媒體機(jī)房進(jìn)行教學(xué)。

2.2 教學(xué)方法改革

教學(xué)過程要強(qiáng)調(diào)“能力本位”原則，可采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)和問題驅(qū)動(dòng)相結(jié)合的方式來組織“教-學(xué)-做”一體化教學(xué)，每堂課“先試后導(dǎo)，先練后講”，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、有目的自主解決問題，教師根據(jù)學(xué)生在嘗試練習(xí)中反饋的信息，組織學(xué)生討論，然后進(jìn)行重點(diǎn)講解。這樣可以更好地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，同時(shí)可培養(yǎng)學(xué)生嘗試精神、探索精神、創(chuàng)新精神。

2.3 教學(xué)模式改革

第一、按專業(yè)不同靈活的調(diào)整課程內(nèi)容。針對(duì)不同專業(yè)的不同需求，授課內(nèi)容、知識(shí)深度、知識(shí)廣度都依據(jù)專業(yè)進(jìn)行調(diào)整。搜集整理大量的教學(xué)案例，同一知識(shí)點(diǎn)，針對(duì)不同專業(yè)采用不同的案例，案例與專業(yè)對(duì)應(yīng)的崗位緊密聯(lián)系，這樣可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又有利于學(xué)生理解部分抽象的概念，也使學(xué)生體驗(yàn)到了工作情境。第二、合理的安排課時(shí)。課程一般設(shè)置為60學(xué)時(shí)，其中純理論學(xué)時(shí)為12學(xué)時(shí)；邊講邊練課時(shí)為48學(xué)時(shí)。理論實(shí)踐課時(shí)比為1：4，在學(xué)生很好地掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上能有足夠的時(shí)間掌握計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力。第三、分層教學(xué)。針對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平存在較大的差異的現(xiàn)象，采取因材施教，分層次教學(xué)模式。根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)高低分小組，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。對(duì)不同小組的學(xué)生提出不同要求，布置不同的任務(wù)。

2.4 課程內(nèi)容改革

教師應(yīng)對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行分析設(shè)計(jì)，提取教材中重要性的知識(shí)點(diǎn)，補(bǔ)充新知識(shí)點(diǎn)。對(duì)于不同專業(yè)的學(xué)生，要提高知識(shí)的實(shí)用性。讓學(xué)生學(xué)有所用，能夠同專業(yè)緊密聯(lián)系，以達(dá)到提高學(xué)生對(duì)該課程的學(xué)習(xí)興趣。

鼓勵(lì)教師自編教材，每個(gè)章節(jié)劃分為兩部分：基本部分和加強(qiáng)部分。基本部分要求全部學(xué)生必須完成，加強(qiáng)部分要求有能力基礎(chǔ)好的同學(xué)完成。這樣既讓基礎(chǔ)差的學(xué)生能很好地完成教學(xué)任務(wù)，又可調(diào)動(dòng)基礎(chǔ)好的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

2.5 考核手段改革

在考核時(shí)可考慮將課程總成績(jī)分三部分折算：平時(shí)課堂和到課表現(xiàn)；等級(jí)考證成績(jī)（期末考試成績(jī)）；平時(shí)課堂及課后練習(xí)完成情況，各部分的比例可根據(jù)實(shí)際情況調(diào)節(jié)。

3 小結(jié)

未來的高校，將在知識(shí)創(chuàng)新、知識(shí)傳播和人才培養(yǎng)等方面承擔(dān)更加重要的使命。二十一世紀(jì)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)實(shí)質(zhì)上是一種以現(xiàn)代信息技術(shù)為核心的全球網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)，隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)在人類社會(huì)中的地位日益重要。大學(xué)生只有擁有了良好的計(jì)算機(jī)水平，才有可能在走向社會(huì)后，更好地適應(yīng)社會(huì)環(huán)境。為適應(yīng)這種要求，必須進(jìn)行課程教學(xué)改革，使計(jì)算機(jī)教育面向社會(huì)，與時(shí)俱進(jìn)，與各學(xué)科發(fā)展接軌，與時(shí)代同行。只有這樣，才能真正提升高校就業(yè)率和競(jìng)爭(zhēng)力。