Visual Basic程序設(shè)計(jì)教改初探

摘 要 Visual Basic程序設(shè)計(jì)是高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)開(kāi)設(shè)的一門典型的核心課程，Visual Basic語(yǔ)言概念抽象、內(nèi)容枯燥，學(xué)生普遍反映難學(xué)、難懂。本文針對(duì)如何提高Visual Basic課堂教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣， 解決抽象概念，強(qiáng)化實(shí)踐等方面進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞 Visual Basic程序設(shè)計(jì) 教學(xué) 改革

中圖分類號(hào)：TP312 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)是高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中典型的核心課程之一。因此，許多高校把Visual Basic作為非計(jì)算機(jī)專業(yè)的首選編程語(yǔ)言，目的是讓非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生了解程序設(shè)計(jì)思想，提高思維能力，具有使用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題的基本能力，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

Visual Basic雖是核心課程，但不是專業(yè)課，課時(shí)安排相對(duì)較少，又由于是非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，特別是西部落后地區(qū)的學(xué)生，編程基礎(chǔ)差，計(jì)算機(jī)操作能力也不強(qiáng)，造成許多學(xué)生學(xué)習(xí)費(fèi)力，卻不能取得好成績(jī)。針對(duì)以上情況，筆者在多年的循環(huán)教學(xué)中，研究學(xué)生心理，研究教學(xué)方法，有效地改善了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高了教學(xué)效果，現(xiàn)將教學(xué)中的一點(diǎn)體會(huì)提出來(lái)和大家分享。

1 教學(xué)方法改革

1.1 以實(shí)例帶動(dòng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)

俗話說(shuō)：教學(xué)有法，又教無(wú)定法。在Visual Basic教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)根據(jù)學(xué)情分析和課程特點(diǎn)，積極探索新的教學(xué)方法，促使學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，學(xué)習(xí)信心的樹(shù)立。Visual Basic課程開(kāi)篇理論較多，操作較少，例如：一開(kāi)始都是介紹對(duì)象、屬性、方法和事件等，這些都是比較抽象難懂的概念，若按照傳統(tǒng)的以教材為中心平鋪直敘的教學(xué)模式，學(xué)生易對(duì)枯燥乏味的理論產(chǎn)生抵觸情緒。因此，在教學(xué)中，應(yīng)采用以完成實(shí)例為目的，學(xué)習(xí)語(yǔ)言為基礎(chǔ)的教學(xué)模式。選擇一些學(xué)生感興趣而又非常簡(jiǎn)單的實(shí)例的制作來(lái)帶動(dòng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)，例：制作一個(gè)簡(jiǎn)單加法運(yùn)算器。教師先示范，學(xué)生觀摩，讓學(xué)生看清操作過(guò)程。當(dāng)學(xué)生獨(dú)立操作時(shí)，教師再耐心輔導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能完成，這樣學(xué)生們會(huì)信心大增，徹底打消了之前的抵觸心理，對(duì)對(duì)象、屬性、方法等的理解也更深刻。

1.2 基于問(wèn)題的教學(xué)

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往處于主導(dǎo)地位，不斷向?qū)W生灌輸知識(shí)，學(xué)生只能被動(dòng)、盲目的接收。而基于問(wèn)題的教學(xué)過(guò)程中，教師是問(wèn)題的設(shè)計(jì)者、引導(dǎo)者，即教師根據(jù)學(xué)生已學(xué)知識(shí)提出問(wèn)題，讓學(xué)生思考、討論，解決問(wèn)題。這種教學(xué)方法既能使學(xué)生主動(dòng)對(duì)老師傳授的知識(shí)加以理解、整理，歸類、收藏。又能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，對(duì)知識(shí)接受的程度自然不同。例：在講數(shù)組概念時(shí)，老師設(shè)置問(wèn)題：編程計(jì)算50個(gè)學(xué)生的平均成績(jī)。根據(jù)以前所學(xué)，學(xué)生會(huì)利用簡(jiǎn)單變量和循環(huán)結(jié)構(gòu)相結(jié)合，求平均成績(jī)。為引入數(shù)組學(xué)習(xí)，可進(jìn)一步設(shè)置問(wèn)題，并統(tǒng)計(jì)高于平均分的人數(shù)。若學(xué)生仍用已有知識(shí)解決，得再重復(fù)輸入成績(jī)，卻帶來(lái)兩個(gè)問(wèn)題：（1）輸入數(shù)據(jù)的工作量成倍增加；（2）若本次輸入的成績(jī)與上次不同，則統(tǒng)計(jì)的結(jié)果不正確。此時(shí)，教師及時(shí)引出數(shù)組概念，分析數(shù)組性質(zhì)，學(xué)生不僅能解決問(wèn)題，還能記住數(shù)組的性質(zhì)，知道在什么情況下使用數(shù)組，事半功倍，信心大增。

1.3 比較式教學(xué)

Visual Basic課程中有很多相似知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生難于正確理解和掌握，導(dǎo)致設(shè)計(jì)的程序不能實(shí)現(xiàn)所需功能。此時(shí)，若采用比較式教學(xué)方法對(duì)相似的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行辯證，加深認(rèn)識(shí)和理解，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同語(yǔ)句間的區(qū)別，對(duì)語(yǔ)句有一個(gè)全面的把握。例：在循環(huán)結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)中，用For語(yǔ)句和Do語(yǔ)句都能實(shí)現(xiàn)循環(huán)，F(xiàn)or語(yǔ)句是實(shí)現(xiàn)知道循環(huán)次數(shù)的計(jì)數(shù)型循環(huán)，Do語(yǔ)句用在條件型循環(huán)中，即不知道循環(huán)次數(shù)。再如：Do語(yǔ)句中While和Until的區(qū)別，就是條件真與假的區(qū)別。

2 教學(xué)手段改革

基于學(xué)生之前的學(xué)習(xí)條件，學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力及各方面原因的影響，學(xué)生水平參差不齊，而本門課程又往往是大班課，傳統(tǒng)的教學(xué)方式也不能滿足程序設(shè)計(jì)課的要求，眾多的理論知識(shí)讓學(xué)生難以接受，導(dǎo)致自制力差的學(xué)生開(kāi)小差、睡覺(jué)、講話的現(xiàn)象非常普遍，大大影響了教學(xué)效果。而采用先進(jìn)的多媒體教學(xué)手段，可以將文字、圖形、圖像、聲音等信息進(jìn)行直觀、形象的傳播。Visual Basic本是一種面向?qū)ο蟮目梢暬幊陶Z(yǔ)言，特別適合于采用多媒體教學(xué)，但多媒體教學(xué)也有弊端，信息傳播量大，瞬間即逝，不利于學(xué)生吸收。于是，筆者根據(jù)課程的特點(diǎn)以及學(xué)生的情況，將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行了有機(jī)的結(jié)合，取長(zhǎng)補(bǔ)短。（1）精心設(shè)計(jì)授課課件，使其在傳播知識(shí)的同時(shí)，也能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（2）對(duì)于案例分析、數(shù)學(xué)模型的建立，就發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，教師與學(xué)生進(jìn)行課堂討論、交流、互動(dòng)、板書講解，對(duì)問(wèn)題層層剖析、達(dá)到優(yōu)化教學(xué)的目的。（3）對(duì)程序界面設(shè)計(jì)和代碼的編寫、程序的運(yùn)行，采用多媒體動(dòng)態(tài)演示，使學(xué)生能直觀，形象地觀察運(yùn)行結(jié)果或程序的編寫是否正確。另外，在作業(yè)設(shè)計(jì)方面，依據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)的不同掌握程度，進(jìn)行多層次要求。

3 考核方法改革

Visual Basic課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的編程基礎(chǔ)課，具有所有程序設(shè)計(jì)課程的特點(diǎn)：看不會(huì)，聽(tīng)不會(huì)，只有通過(guò)大量的編程實(shí)踐練習(xí)，才能掌握語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念，培養(yǎng)編程能力，逐步理解和掌握程序設(shè)計(jì)的精髓，利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題。實(shí)踐能力的培養(yǎng)主要采用基本訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練的方式?；居?xùn)練：采用大量的作業(yè)練習(xí)方式，使學(xué)生掌握Visual Basic課程的語(yǔ)言知識(shí)，具備編程的基本能力。綜合訓(xùn)練：采用構(gòu)建小型項(xiàng)目的方式，讓學(xué)生在完成項(xiàng)目的同時(shí)，掌握課程的知識(shí)體系，完成大綱要求，掌握程序設(shè)計(jì)的思想和方法，運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言編程解決實(shí)際問(wèn)題，最后以作品完成情況和答辯評(píng)分。

因此，為了強(qiáng)化實(shí)踐，注重能力培養(yǎng)，考核方式應(yīng)采用筆試+上機(jī)考試+實(shí)踐訓(xùn)練相結(jié)合的全面考核方式。

教學(xué)是門藝術(shù)，是教師在教學(xué)中綜合能力的具體表現(xiàn)，要想獲得較好的教學(xué)效果，教師必須針對(duì)Visual Basic課程特點(diǎn)、教學(xué)目的和學(xué)生具體情況，不斷探索結(jié)合實(shí)際的教學(xué)方法和手段，采用綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的方式，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力。

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