中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革初探

摘 要 當(dāng)前中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生難以找到合適的會(huì)計(jì)工作崗位，企業(yè)也難以招聘到合格的具有相應(yīng)職業(yè)資格的會(huì)計(jì)人員，這是一種明顯的職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)難和企業(yè)招工難的兩難境地。應(yīng)如何破解這種局面？本文擬從會(huì)計(jì)教學(xué)現(xiàn)存的問題和針對(duì)現(xiàn)存問題進(jìn)行會(huì)計(jì)教學(xué)改革兩個(gè)方面進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞 中職 會(huì)計(jì)教學(xué) 改革

中圖分類號(hào)：F230 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1 我校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)存的主要問題

1.1 中職生整體學(xué)習(xí)能力偏低，學(xué)習(xí)熱情不高

大家都知道，進(jìn)入中職學(xué)校就讀的學(xué)生都是一些考不上高中的，學(xué)習(xí)能力偏低的學(xué)生，年齡相對(duì)較小，家長(zhǎng)不忍心讓其過早地步入社會(huì)就業(yè)。而且這些學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度較差，且伴有較強(qiáng)的厭學(xué)情緒，所以對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)有抵觸情緒，學(xué)習(xí)熱情不高。

1.2 專業(yè)課程設(shè)置存在不合理，較多地考慮理論

會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)的人才缺乏動(dòng)手能力，不適應(yīng)實(shí)際會(huì)計(jì)崗位的技能要求；會(huì)計(jì)教學(xué)與實(shí)踐脫節(jié)，重理論、輕實(shí)踐，重知識(shí)傳授、輕能力培養(yǎng)；即使有點(diǎn)技能教學(xué)，也是先講理論后模擬（或?qū)嵺`），課時(shí)比例非常小；會(huì)計(jì)課程注重學(xué)科體系和理論知識(shí)體系，教材內(nèi)容空洞，與實(shí)際需要脫節(jié)，缺乏實(shí)踐性和就任應(yīng)用性。

1.3 專業(yè)教師存在理實(shí)不對(duì)稱情況，且實(shí)踐能力欠缺

當(dāng)前很多會(huì)計(jì)老師都是從高校畢業(yè)以后沒有經(jīng)過企業(yè)實(shí)踐鍛煉就直接進(jìn)入中專學(xué)校任教，會(huì)計(jì)實(shí)操能力和業(yè)務(wù)綜合能力相對(duì)缺乏，加上會(huì)計(jì)工作是一種審慎的工作，所以在具體會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)教學(xué)中不能很好地實(shí)施。比如：對(duì)銀行存款的對(duì)賬教學(xué)，老師應(yīng)該通過學(xué)校會(huì)計(jì)了解銀行存款日記賬和銀行對(duì)賬單的式樣，然后有針對(duì)性地與學(xué)生解說相關(guān)的內(nèi)容，并保證教學(xué)內(nèi)容具有仿真性。

1.4 教學(xué)措施與現(xiàn)代職業(yè)教育不相適應(yīng)

當(dāng)前很多職業(yè)學(xué)校的老師的教學(xué)還是運(yùn)用傳統(tǒng)的“一本書、一支粉筆、一塊黑板、一張嘴巴”的教學(xué)措施，老師講，學(xué)生聽，一章一章地講，一章一章地記，不能很好地運(yùn)用當(dāng)前職業(yè)教育的教育模式，特別是項(xiàng)目教學(xué)、仿真教學(xué)等，使得學(xué)生對(duì)課堂厭倦和疲憊，提不起精神。

1.5 教學(xué)不能充分發(fā)揮仿真實(shí)驗(yàn)室的功能

我校嚴(yán)格按照會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的要求設(shè)置了會(huì)計(jì)仿真實(shí)驗(yàn)室，但在教學(xué)中對(duì)仿真實(shí)驗(yàn)室的利用率過低，主要原因是實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐知識(shí)欠缺，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)欠到位，無法真正發(fā)揮會(huì)計(jì)仿真實(shí)驗(yàn)室的功能。

2 針對(duì)我校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)工作進(jìn)行改革的設(shè)想

2.1 從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，激發(fā)專業(yè)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力

俗話說“興趣是最好的老師”，要想中職生認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，那么我們就應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)感興趣，同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，形成一定的專業(yè)學(xué)習(xí)能力。當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)科技迅猛發(fā)展，知識(shí)爆炸的時(shí)代，知識(shí)每?jī)赡昃透乱淮危瑢W(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識(shí)，學(xué)生沒有畢業(yè)就已經(jīng)過時(shí)，特別是現(xiàn)在的財(cái)經(jīng)制度等經(jīng)常變更，而我們又只能選取最基本的知識(shí)來培養(yǎng)學(xué)生，使學(xué)生具備最基本的素質(zhì)和能力，然而學(xué)生將來面對(duì)的是變化著的東西，所以，我們要針對(duì)學(xué)生未來的工作實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)專業(yè)學(xué)習(xí)。

2.2 優(yōu)化專業(yè)課程設(shè)置，加強(qiáng)校本教材建設(shè)

我校結(jié)合當(dāng)前畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)的變化，要求會(huì)計(jì)人員就業(yè)必須具備由財(cái)政部門頒發(fā)的會(huì)計(jì)從業(yè)資格證，并確保學(xué)生能“雙證畢業(yè)”。我們?cè)诮虒W(xué)計(jì)劃和課程設(shè)置上做了較大的調(diào)整，要求學(xué)生在二年級(jí)就參加當(dāng)?shù)氐臅?huì)計(jì)從業(yè)資格考試，完成會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、財(cái)經(jīng)法規(guī)和職業(yè)道德及會(huì)計(jì)電算化的學(xué)習(xí)任務(wù)；為增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)后能可持續(xù)地發(fā)展，課程設(shè)置上在學(xué)生離校前的一學(xué)期要求學(xué)生必須完成初級(jí)會(huì)計(jì)師的考試科目經(jīng)濟(jì)法和初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的學(xué)習(xí)任務(wù)，以便于學(xué)生今后能參加會(huì)計(jì)師考證。

我們知道，職業(yè)教育就是就業(yè)教育，為了學(xué)生能更好地就業(yè)，就必須加強(qiáng)專業(yè)課程與崗位的對(duì)接問題的研究。但通覽現(xiàn)行會(huì)計(jì)專業(yè)教材均是根據(jù)會(huì)計(jì)制度及行業(yè)共性編寫而成，而缺少不同類型用人單位所具有的個(gè)性，在（下轉(zhuǎn)第102頁）（上接第75頁）專業(yè)課程教學(xué)中又忽視地方經(jīng)濟(jì)特色對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的影響，造成用人單位對(duì)畢業(yè)生工作能力的不認(rèn)同，進(jìn)而導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力下降。為此，我們根據(jù)用人單位的要求，堅(jiān)持以崗位要求為依據(jù)，結(jié)合會(huì)計(jì)專業(yè)發(fā)展為前提，圍繞學(xué)生未來發(fā)展服務(wù)，及時(shí)編寫體現(xiàn)會(huì)計(jì)新知識(shí)、新技術(shù)的具有職教特色的專業(yè)教材，以增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)會(huì)計(jì)崗位的需要。

2.3 加強(qiáng)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)雙師型教師

建設(shè)一支高素質(zhì)的專業(yè)師資隊(duì)伍，是推動(dòng)專業(yè)改革發(fā)展、提高教育水平的關(guān)鍵。為切實(shí)加強(qiáng)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)，全面提高教育教學(xué)水平，我校采取一系列切實(shí)有效的措施，比如鼓勵(lì)專業(yè)教師報(bào)考在職研究生；鼓勵(lì)教師考取社會(huì)職業(yè)資格證書成為雙師型教師；選派專業(yè)教師到高校參加“國(guó)培或省培”計(jì)劃學(xué)習(xí)，提高專業(yè)教師的整體素質(zhì)。同時(shí)學(xué)校還啟動(dòng)了專業(yè)教師到企業(yè)掛職鍛煉和學(xué)習(xí)，一來增強(qiáng)教師的動(dòng)手能力，二來收集了大量的案例素材，為今后的教學(xué)充實(shí)了內(nèi)容。

2.4 加大資金投入，改善實(shí)訓(xùn)環(huán)境，確保實(shí)訓(xùn)與企業(yè)崗位對(duì)接

我們學(xué)校的會(huì)計(jì)專業(yè)仿真實(shí)驗(yàn)室有兩類：一類是手工仿真實(shí)驗(yàn)室，主要用于手工會(huì)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目涵蓋了會(huì)計(jì)核算、財(cái)務(wù)管理、管理會(huì)計(jì)、審計(jì)、稅收、金融專業(yè)課程。還結(jié)合會(huì)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)，充分分析學(xué)生的學(xué)習(xí)能力等情況，增加基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和成本會(huì)計(jì)等專業(yè)課程的仿真實(shí)習(xí)，將會(huì)計(jì)進(jìn)行理實(shí)一體化教學(xué)，通過理實(shí)一體化教學(xué)使學(xué)生在學(xué)中做，在做中學(xué)，使專業(yè)教學(xué)取得具有良好的效果。另一類是具備局域網(wǎng)條件的會(huì)計(jì)電算化仿真實(shí)驗(yàn)室，主要用于財(cái)務(wù)軟件的演示應(yīng)用與練習(xí)，且在實(shí)驗(yàn)室中備有相關(guān)專業(yè)化的財(cái)務(wù)軟件。這樣既有利于學(xué)生通過多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行財(cái)務(wù)軟件的演練，又利于教師的案例教學(xué)。真正使學(xué)生在不同的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中獲得相應(yīng)的技能并了解日后的工作流程、工作環(huán)境及崗位職責(zé)等，有利于學(xué)生今后工作對(duì)接。

2.5 為學(xué)生開設(shè)專題講座，完善專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

按照會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃的安排，學(xué)生在校期間專業(yè)課的學(xué)習(xí)，接觸到較多的是有關(guān)工業(yè)企業(yè)和商品流通企業(yè)的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)。其實(shí)現(xiàn)實(shí)生活中的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)除了工業(yè)企業(yè)、商業(yè)企業(yè)，實(shí)際生活中還有政府機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、交通運(yùn)輸企業(yè)、旅游酒店飲食服務(wù)業(yè)和房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)等等，它們?cè)谫~戶的設(shè)置、業(yè)務(wù)處理都與工業(yè)企業(yè)或商品流通企業(yè)有所不同，加上中職生的整體素質(zhì)不算高，學(xué)生通過自學(xué)并非易事，根據(jù)這種情況，我校采用邀請(qǐng)當(dāng)?shù)刎?cái)政局、稅務(wù)局及會(huì)計(jì)師事務(wù)所的專業(yè)技術(shù)人員來為學(xué)生開設(shè)講座，講清各類企事業(yè)單位在賬戶的設(shè)置、會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理上的區(qū)別，從而完善學(xué)生的會(huì)計(jì)知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)素質(zhì)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。