中等技術(shù)學校生理學細胞基本功能的教學方法探究

摘 要 由于生理學本身的抽象性和理論性，中等技術(shù)學校學生學習起來困難較大。教學中應通過運用各種方法，包括設(shè)置問題法，結(jié)合圖片及動畫，理論聯(lián)系實際和臨床等方法，增加學生學習興趣，提高中等技術(shù)學校學生生理學學習的效果。

關(guān)鍵詞 中等技術(shù)學校 生理學 教學方法

中圖分類號：R33 文獻標識碼：A

醫(yī)學生理學是研究人體正常生命活動及其規(guī)律的科學，是聯(lián)系基礎(chǔ)醫(yī)學與臨床醫(yī)學的一門重要的橋梁課程，具有理論性、實驗性和抽象性強的特點。而對于中等技術(shù)學校的學生來說，學習難度較大，學習后難以學以致用，對其中的細節(jié)更是很難理解，因此，在教學中需結(jié)合各種教學方法，根據(jù)教學內(nèi)容進行優(yōu)化設(shè)計，現(xiàn)以細胞的基本功能為例，來講解說明教學方法，做到簡顯易懂，深入淺出，以達到理想的教學效果。

1 設(shè)置問題吸引學生，引出新內(nèi)容

歌德說過，“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶?！?在講解新的一章時，采用問題啟發(fā)式教學法，以問題為核心進行研究性學習。以此激發(fā)學生的興趣，進而培養(yǎng)學生的探索意識、創(chuàng)新和實踐能力。如在學習細胞時，先提出什么是細胞，讓學生回顧初中學習過的洋蔥表皮細胞以及口腔上皮細胞。然后通過肺的一系列活動來吸入氧氣和排出二氧化碳，而作為細胞，它們是通過怎樣的方式來吸入和排出氣體的呢？……”這些問題的提出把學生深深地吸引住，使學生感到生理學和生活息息相關(guān)，驅(qū)使他們尋找答案，啟發(fā)學生主動思維。然后再介紹細胞膜及其功能，讓學生在回顧有趣的實驗中，接受了新的知識。

2 結(jié)合圖片及動畫，使學生形象地學習

在介紹細胞膜的轉(zhuǎn)運功能時，先讓學生回顧細胞生物學學過的細胞膜的結(jié)構(gòu)，然后演示脂質(zhì)雙分子層的圖片，讓學生形象地認識到其結(jié)構(gòu)。而在學習四種轉(zhuǎn)運形式時，再以動畫的形式，讓學生簡單明了地學習到不同的轉(zhuǎn)運形式及其特點。由于受體的功能又為生物化學的學習打基礎(chǔ)，故而在講解受體時也可通過動畫來學習。在講解骨骼肌收縮的機制過渡時，先講解背景，告訴學生Huxley等在50年代初期就提出了用肌小節(jié)中粗、細肌絲的相互滑行來說明肌肉收縮的機制。這一被稱為滑行理論（sliding theory），然后將滑行理論進一步用動畫的形式讓學生來理解。

3 理論聯(lián)系實際，讓學生親身體會

沈從文說過，“任何理論都不如現(xiàn)實具體。”在講解細胞的興奮性時，讓學生自己聯(lián)系生活中所發(fā)生的有關(guān)刺激的例子，比如被燙了一下，肌肉注射等，或者問學生，缺鈣的人最常見的表現(xiàn)是不是小腿肌肉抽搐等等，學生立刻會感同身受，然后提出細胞興奮的概念，這樣學生對講解內(nèi)容就更易理解。在講解骨骼肌收縮形式中的單收縮和強直收縮時，先舉例肉毒毒素注射用于美容去除皺紋，然后問學生注射后的人面部肌肉與正常人是否有區(qū)別，然后告訴學生其美容的原理，注射肉毒素可以用來麻痹或者減弱肌肉的運動，通過注射就可以改變面部的表情，可以減少運動性皺紋，減少因為肌肉運動牽拉其上方的皮膚產(chǎn)生的皺紋，從而達到美容的效果。這樣，學生會對這一知識產(chǎn)生強烈的興趣，在此基礎(chǔ)上，再將講解單收縮和強直收縮，就會使學生淺顯易懂。

4 與臨床相聯(lián)系，加深學生理解

學習基礎(chǔ)課的最終目的，即是為臨床服務，故學生在學習生理課的過程中更愿意看到或者學習到與臨床直接相關(guān)的內(nèi)容。 在講解過程中，更多的和臨床相聯(lián)系，可達到事半功倍的效果。如講到“刺激”與“反應”的關(guān)系時，聯(lián)系臨床中的“無痛注射”法。做肌肉注射時，遵循“進針快、出針快、推藥慢”的原則，進、出針快可以縮短刺激作用時間，推藥慢可以減小刺激的強度，從而減輕患者的疼痛反應。由此可以形象的解釋能引起組織反應的刺激必須具備3個條件，即刺激強度、刺激時間和一定的強度變率之間的關(guān)系。

5 督促學生樂于學習，勤于學習

針對部分同學從小受到過分溺愛，面對任何困難都畏縮的狀態(tài)，鼓勵學生愉快地學習，不能老帶著情緒或者老抱著自己學不會的心態(tài)就輕易放棄。古代教育家孔子說過，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”多鼓勵學生，告誡學生不能把學習看作是負擔，而是人生中必須經(jīng)歷的，以此來證明自己能力和人生價值的體現(xiàn)。在講解生物電時，先舉例，在冬天手冷了，只要雙手互相使勁搓就會產(chǎn)生電和熱，若用一塊毛皮擦一根金屬棒，則在金屬棒上會產(chǎn)生更多的電荷，此時用它碰碰小紙屑，小紙屑便可被吸引附著在金屬棒上。這些都會讓學生喜歡學習這些知識。然后在引發(fā)學生興趣的基礎(chǔ)上，問學生，是否觀察過含羞草？為什么人的手指觸及含羞草時它便“彎腰低頭”害羞起來？為什么向日葵金黃色的臉龐總是朝著太陽微笑?引出這些都是生物電的功勞。如含羞草的葉片受到刺激后，立即產(chǎn)生電流，電流沿著葉柄以每秒14毫米的速度傳到葉片底座上的小球狀器官，引起球狀器官的活動，而它的活動又帶動葉片活動，使得葉片閉合。然后將話題轉(zhuǎn)移到人體上，告訴他們我們?nèi)梭w也有電的產(chǎn)生與電的不斷變化，而細胞也是一個生物電的基本單位，它們還是一臺臺的“微型發(fā)電機”。一個活細胞，不論是興奮狀態(tài)，還是安靜狀態(tài)，它們都不斷地發(fā)生電荷的變化，這種現(xiàn)象即被稱為“生物電現(xiàn)象”。而同學們生活和臨床中會接觸到的心電圖，腦電圖，就是利用生物電而進行測定的。這樣，就將復雜抽象的內(nèi)容豐富活潑了，使學生樂于接受新的知識，而產(chǎn)生更好的教學效果。

6 改變教學模式，轉(zhuǎn)化講授角色

培根說過，天賦如同自然花木，要用學習來修剪。每個班都會有一些自認為自己很聰明，經(jīng)常會很自大或者自負，而忽略了努力學習的學生。這時候就要經(jīng)常督促并使其體現(xiàn)自我價值，才能將其智慧用于正確的道路上。如對有些簡單易懂的內(nèi)容，可要求其充分預習教材，查找有關(guān)資料，課后進行分組討論，課堂上以組為單位來回答，回答不足之處再由其他同學或教師進行補充。在這里教師不是指示者，而是支持者、協(xié)助者，為學生提供資源，在學生獲得知識與解決問題時給予指導。例如骨骼肌的收縮形式，可讓學生自己先課下看書，查找資料，上課時先以青蛙坐骨神經(jīng)腓腸肌標本實驗引入學習，然后讓學生講解這一內(nèi)容，最后給學生以生活中的例子進行總結(jié)，如：推舉杠鈴， 關(guān)節(jié)角度在120€笆彪哦芳∈賬跽帕ψ畬?，关秸V嵌仍?0€笆彪哦芳∈賬跽帕ψ钚?，属釉懭张寿~酢Ｔ謖玖?、悬垂、支持Z榷魘保帕Φ扔諭餳幼枇?，肌长度不变，用覟魔硯固定、维硯贸种沙堝茁柶，諒T┒際粲詰瘸な賬酢?

7 勤奮是學習知識的最好途徑

讀書百遍，其義自見。課后要求學生多讀，多做題，才能深刻理解學習的內(nèi)容。真正掌握學習內(nèi)容，以便今后工作中將扎實的基礎(chǔ)理論用于臨床實踐中。

以上即是針對中等技術(shù)學校學生學習生理學內(nèi)容的一點感受，無論使用何種教學方法，最終的目的都是希望學生真正掌握知識，加強學生提出問題、解決問題的能力。從根本上提高學生的學習能力和綜合素質(zhì)，進而達到提高生理學教學效果的目的。