淺論課堂教學(xué)中的語(yǔ)言藝術(shù)

摘 要 課堂教學(xué)作為教師向?qū)W生傳授知識(shí)的一種方式，教師講解在其中占有極為重要的位置。這就要求教師不僅要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，而且要掌握好課堂上的教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)。那么，教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)的特性有哪些？如何在實(shí)際課堂中提升語(yǔ)言藝術(shù)能力？筆者將結(jié)合教學(xué)實(shí)際，探討教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)在課堂中的運(yùn)用。

關(guān)鍵詞 教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù) 課堂教學(xué) 特性 提高途徑

中圖分類號(hào)：G40 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

課堂教學(xué)作為教師向?qū)W生傳授知識(shí)的方式之一，教師講解在其中占有極為重要的作用。這就要求教師在給學(xué)生“傳道、授業(yè)、解惑”的過(guò)程中，不僅要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，而且要掌握好課堂上的教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)。語(yǔ)言是教師完成教學(xué)任務(wù)、培養(yǎng)學(xué)生的主要工具，而語(yǔ)言藝術(shù)則是教師創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行的教學(xué)實(shí)踐。掌握適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言藝術(shù)，可以提高教學(xué)效果，更好地完成課堂任務(wù)。下面筆者就從教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)的重要性、特性以及提高教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)的途徑等方面予以闡述。

1 教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)的重要性

教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)是教師在教學(xué)過(guò)程中遵循教學(xué)規(guī)律和審美性原則的同時(shí)，把所教的知識(shí)和信息正確有效地傳遞給學(xué)生的語(yǔ)言技巧活動(dòng)。它是教學(xué)藝術(shù)的重要組成部分。很多著名教育家，都非常重視教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)的修養(yǎng)。孔子就以引人入勝的語(yǔ)言因素“誨人不倦”為他成功教學(xué)奠定基礎(chǔ)。其教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)以“雅言”為正音、以“辭達(dá)”為目的、以“慎言”為特點(diǎn)，以啟發(fā)性為追求，使用語(yǔ)重心長(zhǎng)的口頭語(yǔ)言和概括性強(qiáng)、富于說(shuō)服力的哲理思辨語(yǔ)言。孟子則主張教師語(yǔ)言應(yīng)“言近而指者遠(yuǎn)，善言也”，即言語(yǔ)淺近而含義深遠(yuǎn)。中國(guó)古代一篇專門(mén)論述教育、教學(xué)問(wèn)題的論著——《學(xué)記》中，更是明確地提出教師教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)修養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)：“善歌者，使人繼其聲；善教者，使人繼其志。其言也，約而達(dá)，微而臧，罕譬而喻，可謂繼志矣”，①即會(huì)唱歌的人，要使人情不自禁地跟著唱；會(huì)教人的人，要誘導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地跟著他學(xué)。教師講課，要簡(jiǎn)單明確，精練而完善，舉例不多，但能說(shuō)明問(wèn)題。這樣，才可以達(dá)到使學(xué)生自覺(jué)地跟著他學(xué)的目的。

捷克大教育家夸美紐斯曾形象地指出：“一個(gè)能夠動(dòng)聽(tīng)地、明晰地教學(xué)的教師聲音應(yīng)該像油一樣浸入學(xué)生的心里，把知識(shí)一道帶進(jìn)去。”②蘇霍姆林斯基則說(shuō)：“教師的語(yǔ)言修養(yǎng)在極大的程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)的效率。我們深信，高度的語(yǔ)言修養(yǎng)是合理利用時(shí)間的重要條件”，“假如在語(yǔ)言旁邊沒(méi)有藝術(shù)的話，無(wú)論什么樣的道德訓(xùn)誡也不能在年輕人的心靈里培養(yǎng)出良好的高尚的情感來(lái)?！雹郜F(xiàn)代教學(xué)藝術(shù)論的開(kāi)創(chuàng)者之一赫修特指出，如果一個(gè)人善于交流表達(dá)，即使他是二流學(xué)者，也可能是個(gè)優(yōu)秀的教師，否則即使他再有才華、靈氣和個(gè)性，也不能成為一個(gè)優(yōu)秀的教師。教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)如此重要，它有哪些特性呢？

2 教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)的特性

2.1 語(yǔ)言準(zhǔn)確性強(qiáng)，科學(xué)規(guī)范，通俗易懂

教學(xué)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性表現(xiàn)在字詞的語(yǔ)音，概念的定義，法則的表達(dá)和問(wèn)題的解答，知識(shí)的傳授都要做到準(zhǔn)確無(wú)誤。教師絕不能將錯(cuò)誤的東西傳授給學(xué)生，絕不能似是而非。課堂教學(xué)語(yǔ)言還要注意簡(jiǎn)潔、凝煉，力求使得每句話都不多余，都有用，都經(jīng)得起推敲，都得當(dāng)，做到“言簡(jiǎn)意賅”，“畫(huà)龍點(diǎn)睛”，正如魯迅所說(shuō)“用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言表達(dá)最豐富的內(nèi)容”。

通俗易懂的語(yǔ)言是教學(xué)語(yǔ)言的基礎(chǔ)，以淺顯、明白、自然的語(yǔ)言表達(dá)出內(nèi)涵深刻的專門(mén)化學(xué)問(wèn)和內(nèi)容，教師講課最忌用書(shū)面語(yǔ)言代替口頭語(yǔ)言、滿口晦澀的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，只有深入淺出，才能引人入勝。

2.2 感染力強(qiáng)，形象生動(dòng)

教學(xué)語(yǔ)言的形象生動(dòng)可以使學(xué)生“如臨其境”、“如見(jiàn)其人”，教師講課要講出色彩和意境，瘦骨嶙峋、缺血少肉的講述不但不會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，反而會(huì)令人生厭。在課堂上，通過(guò)教師的精彩講解，書(shū)中人物栩栩如生，歷史事件活靈活現(xiàn)，學(xué)生仿佛可以觸摸到世界上各種各樣精美絕倫的文化遺產(chǎn)，能夠感受到無(wú)數(shù)杰出人物的優(yōu)秀智慧品德，這才是好的教學(xué)語(yǔ)言所要達(dá)到的目的。

2.3 機(jī)智靈活，風(fēng)趣幽默

教學(xué)語(yǔ)言的機(jī)智靈活首先體現(xiàn)在不同的教學(xué)內(nèi)容，需要不同的教學(xué)語(yǔ)言表述方式。比如敘述性的內(nèi)容要細(xì)致入微，栩栩如生，富于感染力；評(píng)論性的內(nèi)容要針砭時(shí)弊，鞭辟入里；說(shuō)明性的內(nèi)容要不蔓不枝，條理清晰。遇悲涼處當(dāng)沉寂，遇激昂處應(yīng)迅疾，正如琵琶女的彈琴技巧一樣，變化萬(wàn)端有各臻妙處。而不同的授課對(duì)象也考驗(yàn)著教師的機(jī)制靈活，不同年齡階段的學(xué)生具有不同的生理和心理特點(diǎn)，教師應(yīng)該從其特點(diǎn)出發(fā)，選擇不同的語(yǔ)言表達(dá)方式，不同的場(chǎng)合和時(shí)間要及時(shí)調(diào)解教學(xué)語(yǔ)言的速度和節(jié)奏，是整體語(yǔ)言效果起承轉(zhuǎn)合，波瀾壯闊。誠(chéng)如馬卡連柯所言“用同樣的教學(xué)方法，因?yàn)檎Z(yǔ)言不同，效果可能差20倍，只有學(xué)會(huì)用15到20種聲調(diào)說(shuō)話時(shí)，只有學(xué)會(huì)在臉色、姿態(tài)和聲音的運(yùn)用上能做出20種風(fēng)格時(shí)，我就變成一個(gè)真正有技巧的人了”。

幽默是一個(gè)人的學(xué)識(shí)、才華、智慧、靈感在語(yǔ)言表達(dá)中的閃現(xiàn)，是一種“能抓住可笑或者詼諧想象力的能力”，教學(xué)中教師的幽默語(yǔ)言可以縮短師生心理距離，緩解教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的緊張情緒，減輕學(xué)生的心理壓力，減少教育阻力。所以在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)引入幽默，會(huì)縮短師生之間的心理距離，融洽師生關(guān)系，為課堂教學(xué)營(yíng)造良好的氛圍。

2.4 富于啟發(fā)性

“教師講了什么并非不重要，重要千萬(wàn)倍的是學(xué)生想了些什么?！雹軐W(xué)生的思路應(yīng)該在學(xué)生自己的頭腦中產(chǎn)生，教師的作用在于系統(tǒng)地給學(xué)生發(fā)現(xiàn)事物的機(jī)會(huì)。教師語(yǔ)言的啟發(fā)誘導(dǎo)，就是在教學(xué)時(shí)“用語(yǔ)言把人們的心靈點(diǎn)亮”，教師的語(yǔ)言應(yīng)富有問(wèn)題性，給學(xué)生留下想象的空間，讓學(xué)生能由此及彼，由因想到果，由表想到里，由個(gè)別想到一般，收到“一石激起千層浪”的效果。

3 提高教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)水平的途徑

教師為了提高自身的語(yǔ)言素質(zhì)，用好教學(xué)語(yǔ)言，就需要在實(shí)踐中不斷錘煉自己的教學(xué)語(yǔ)言，不斷調(diào)整教學(xué)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，力求提升教學(xué)層次水平。要優(yōu)化教學(xué)語(yǔ)言，做好以下幾方面的工作：

（1）用心積累。豐富淵博的專業(yè)知識(shí)是教師傳道授業(yè)解惑的前提，與時(shí)俱進(jìn)地掌握時(shí)代發(fā)展的信息則是課堂教學(xué)成功的必備條件。信息時(shí)代，書(shū)報(bào)、雜志、網(wǎng)絡(luò)信息豐富多彩，要想提高教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)水平就必須豐富自身的教學(xué)語(yǔ)言，就需要涉獵古今中外，文史哲、數(shù)理化等各方面的書(shū)籍、報(bào)刊、雜志、網(wǎng)絡(luò)書(shū)刊，從中汲取有益的知識(shí)，已達(dá)到博采眾長(zhǎng)、厚積而薄發(fā)的效果。

（2）勤學(xué)好問(wèn)、善于思考。教師在做好知識(shí)儲(chǔ)備和積累的同時(shí)，還要向?qū)＜?、同行和同事學(xué)習(xí)。三人行，必有我?guī)熝?。從小學(xué)老師到中學(xué)、大學(xué)老師，勤學(xué)好問(wèn)都是提高語(yǔ)言藝術(shù)的必經(jīng)之路，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)、方法，可以使我們少走彎路，善于思考則可以將別人好的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為自身的財(cái)富，應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中。

（3）積極實(shí)踐。知識(shí)的儲(chǔ)備與技巧的積淀，還需要教學(xué)實(shí)踐的鞏固和豐富，才能發(fā)揮出作用。教師應(yīng)積極參與社會(huì)實(shí)踐，參加各種活動(dòng)，在實(shí)踐中豐富自己的經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中提高自身的表達(dá)能力。

總之，教師語(yǔ)言藝術(shù)是經(jīng)過(guò)教師的千錘百煉，多方積累和反思才凝結(jié)的智慧和靈魂的閃光點(diǎn)。教師在教學(xué)過(guò)程中，掌握課堂教學(xué)藝術(shù)，可以更好地“傳道、授業(yè)、解惑”，同時(shí)還可以激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生真正地融入課堂教學(xué)，使課堂教學(xué)效果明顯。

注釋

① 禮記·學(xué)記[M].遼寧:遼寧教育出版社，1997.

② [捷克]夸美紐斯.大教學(xué)論[M].北京:教育科學(xué)出版社，1995.

③ [蘇]蘇霍姆林斯基.瓦·阿.給教師的建議（下）[M].北京:教育科學(xué)出版社，1980.

④ 王向陽(yáng).一堂課的靈魂-教師的語(yǔ)言藝術(shù)[M].吉林:東北師范大學(xué)出版社，2010.