激發(fā)小學生學習動機的方法與策略淺析

摘 要 教學實踐充分證明：學生學習動機對于學生的學習起著至關重要的作用，造成學生學習困難的最大因素不是學生智力方面而是動機方面。因此，如何提高學生學習的積極性、主動性，便成為我們教師迫切需要解決的問題。激發(fā)學生學習的積極性，可以強化學生智力活動，提高學生的學習效率。激發(fā)學生學習的積極性，可以增強學生在學習過程中的合作、探索能力，能促使學生積極思維，找到解決問題的方法，為其終身學習打下堅實的基礎。

關鍵詞 目標開放 積極主動參與 精心組織 精心利用

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A

我校是一所普通小學，地處城市和農村之間，特殊的地理位置決定了學校特殊的教育情況，個別家長對孩子期望很高，個別家長沒有能力輔導孩子，多數家長對孩子的學習不聞不問。學生在學習中的兩極分化明顯，多數學生的學習積極性不高，學習主動性較差，表達能力、交往能力不足，缺乏自信心，而且這些在家庭里往往得不到正確有效的引導。因此，如何提高學生學習的積極性、主動性，便成為我們教師迫切需要解決的問題。

1 深入調查

（1）了解不同年齡段的學生學習動機的差異。在與低中高年級的班主任老師進行交流時，對培養(yǎng)學生學習動機上，都有一個共同的認識，就是培養(yǎng)學生良好健康的學習動機是提高學生學習效率的關鍵。良好的學習動機，應從低年級抓起。（2）對學生進行心理測評，了解學生感興趣的學習方式方法。本學期，筆者對某班35名學生的學習方式做了問卷調查，結果顯示；40%同學喜歡自主學習，30%同學喜歡合作學習，30%同學喜歡老師講授。調查結果中有一些地方互相矛盾，筆者認為，學生有自主學習的愿望，但自學的方法和能力上還有待培養(yǎng)和提高，如果他們能掌握許多自學方法和技能，能通過自學獲取知識找到學習的樂趣，學習就會變成一種輕松的、有趣的事。（3）挑選出有代表性的學生進行訪談，了解他們存在的不健康的學習心理及原因。對其學習動機進行正確的引導，幫助他們形成健康的學習動機，養(yǎng)成良好的學習習慣，并跟蹤檢查。

2 自我充實

深厚的理論支撐是取得預期成效的有力保證。在這一思想的指引下，必須加強理論學習，用堅實的理論來指導實踐。

首先，參加師校組織的教育專家專題講座；其次，通過自己的閱讀、學習，充實自己的理論水平。充分利用現(xiàn)有條件，不斷更新教育觀、價值觀，認真學習、收集有關學生學習動機的理論知識和專家論文著作，把理論聯(lián)系到具體的教學實踐中去。

3 教育實踐

3.1 教學目標向學生開放，學生積極主動參與

清晰明確、切實可行的教學目標有助于學生的積極參與，增強學生達標意識，引發(fā)學習動機的變化，提高課堂教學效率。例如，每節(jié)課都設定簡單而具體的學習目標，并適合學生自身的學習水平，這就大大激發(fā)了學生的學習動機。

3.2 精心組織教學形式，精心利用教學手段，吸引學生參與

小學生活潑好動，采用小學兒童喜聞樂見的形式尤能激發(fā)他們的學習動力。具體的教學形式可以針對學生的不同年段有所區(qū)分。低年級可以將教學內容融于各項游戲之中，以滿足孩子強烈的娛樂需要。

例如“小熊購物”，教學這一課，為了突出重點，突破難點，可通過情境創(chuàng)設、自主探索、小組合作等教學方法，為孩子們提供了充分感悟、體驗、實踐、參與的時間和空間，激發(fā)學生主體意識，培養(yǎng)學生學習興趣和創(chuàng)新能力。如：出示課件，故事引入。調動學生的情感投入，激活學生原有知識和經驗，使學生真正體會到數學與實際的密切聯(lián)系。通過看圖，獲取信息，提出問題。讓學生把自己所看到的說出來，教師給予鼓勵性的評價，調動學生的積極性，使學生參與到教學過程中來。通過小組合作學習來進一步拓寬學生的思維空間，提升學生的學習能力。如：“剛才大家積極地從圖上找出數學信息，并能提出數學問題，還能通過自己思考列出算式，找到解決問題的辦法?，F(xiàn)在我們知道了“乘加”的試題它的計算順序是：先算乘法，再算加法。”放手讓學生自主學習，列出綜合算式并進行計算。大大調動了學生學習的積極性，體驗學習成功的樂趣。

3.3 要多方面為學生創(chuàng)造成功機會，調動學生參與

“失敗是成功之母”，但屢遭失敗容易導致學生的自我否定。實踐中，相信“成功是成功之母”更加符合孩子的實際。成功者的行為模式往往是創(chuàng)造機會，追求卓越，繼而走向更大的成功。體驗成功是培植自信心的最好方法。當學生取得成功后，因成功而產生的自信心，有利于形成追求新目標、新成績的新動力，隨著新成績的取得，心理因素再次得到優(yōu)化，從而形成發(fā)展進步的良性循環(huán)。

3.4 合理運用鼓勵性評價，鼓勵學生參與

充分利用反饋信息，有效進行獎勵。心理學研究表明，來自學習結果的種種反饋信息，有利于激發(fā)學習動機，對學習效果有明顯影響。據此一方面我們要在課堂教學中多鼓勵、多幫助，少批評、少指責。通過表揚與幫助使學生獲得成功感，增強自信心。使學生在學習中了解學習結果，又在鼓勵中體驗成功，有助于激發(fā)學生學習積極性，對學習動機起到強化作用。

3.5 組織各種教育活動，讓學生喜歡參與

不斷注意學生的變化，有針對性地開展各種競賽活動，讓不同層次的學生積極參加各項活動。通過一系列的教育活動，學生們的思想變了，他們的生活變得有趣了，學校已不是只抓學習成績，而是多方面開展學生喜歡的各種各樣的學習活動，讓學生們充分感受到學校是一個非常有趣的地方，更加喜歡學校的生活，而變得愛學習了，提高了學生學習的積極性，從而激發(fā)了學習的動機。

3.6 聯(lián)系家長，將學生學習動機的激發(fā)與培養(yǎng)融于家校合力之中

我們密切聯(lián)系家長，舉辦家長學校，定期召開家長會，與家長短信溝通，傳授心理教育知識，講解心理教育技巧，不時給家長“充電”。讓家長在家庭中積極營造良好的心理場，創(chuàng)設和諧的家庭氛圍，建立民主的人際關系，并從心理學的角度，觀察孩子，認同孩子，教育孩子，鞭策孩子。

孔子曰：“知之者莫如好知者，好知者莫如樂知者”。激發(fā)學生學習的積極性，可以強化學生智力活動，提高學生的學習效率。激發(fā)學生學習的積極性，可以增強學生在學習過程中的合作、探索能力，能促使學生積極思維，找到解決問題的方法，為其終身學習打下堅實的基礎。