提高工業(yè)設計就業(yè)競爭力的實踐教學建設研究

摘 要 根據近年來工業(yè)設計專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況，從畢業(yè)生自身的內部因素、國家的重視程度、企業(yè)的認識程度以及設計教育與設計產業(yè)的平衡程度等外部因素出發(fā)，深入分析了就業(yè)形勢存在的問題。結合專業(yè)課程建設的特點，探討性地提出了提高工業(yè)設計專業(yè)就業(yè)競爭力的實踐教學建設研究。

關鍵詞 工業(yè)設計 就業(yè)競爭力 實踐教學

中圖分類號：TB47 文獻標識碼：A

0引言

工業(yè)設計是一門與人們日常生活息息相關的創(chuàng)新性學科，它時刻影響和改變著人們的生活，推動著社會經濟的發(fā)展并承載著深厚的歷史文化?，F(xiàn)階段工業(yè)設計在國內正處于起步探索階段，無論在教學方法上，還是在理論與實踐經驗的構成上，都與當前的社會經濟發(fā)展，人才市場現(xiàn)狀及學生的自我需求存在一定的差距。尤其是在當前大學生就業(yè)形勢日趨嚴峻、就業(yè)壓力日益加大的情況下，如何合理有效地提高工業(yè)設計專業(yè)的學生就業(yè)競爭力已成為不得不深入思考的問題。

1 工業(yè)設計畢業(yè)生就業(yè)存在的問題

工業(yè)設計于20世紀70年代引入我國，隨著改革開放以來經濟的日益發(fā)展，特別是加入WTO以后，工業(yè)設計逐漸被提升到國家戰(zhàn)略的高度，被稱為是實現(xiàn)“中國制造”向“中國設計”和“中國品牌”轉變的關鍵專業(yè)之一。由此國內工業(yè)設計專業(yè)呈現(xiàn)出“爆發(fā)式”的發(fā)展態(tài)勢 ，約有400多所大學紛紛成立工業(yè)設計專業(yè)，而且每年畢業(yè)生的數(shù)量由原來的幾百人增加到幾萬人。畢業(yè)生的激增導致設計教育與設計產業(yè)實際需求之間形成了嚴重的不平衡，造成了高校工業(yè)設計專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)方面的持續(xù)困擾。①

從往年我國高校工業(yè)設計畢業(yè)生就業(yè)形勢來分析，每年約有30%至40%的人流向包裝和商標設計等行業(yè)，有40%至50%的人改行去搞裝潢、廣告，也有部分畢業(yè)生到網站進行網頁設計，真正去做工業(yè)設計的人很少。②為什么存在這樣的狀況呢？通過大量的調研發(fā)現(xiàn)，外部因素（國家的重視程度，企業(yè)的認識程度，設計教育與設計產業(yè)的平衡程度等）是導致工業(yè)設計專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的一個重要方面；畢業(yè)生自身的內部因素也是造成目前畢業(yè)生就業(yè)難的一個重要原因。

2 提高工業(yè)設計畢業(yè)生就業(yè)競爭力的實踐教學建設研究

2.1 增強企業(yè)認知，提高工業(yè)設計的關注度

工業(yè)設計是一個年輕的專業(yè)，在大力開展工業(yè)設計教育的十多年來，部分企業(yè)已意識到工業(yè)設計的重要性，像國內的海爾、李寧等公司積極投身設計領域，其產品在國際競爭中取得較好的成績，但國內的企事業(yè)單位以及科研院所還沒有引起完全足夠的重視。許多企業(yè)的產品仍固定于原來的老舊模式，不以新形勢的發(fā)展來強化自己，最終將對國家經濟發(fā)展帶來一定的損失，同時制約了專業(yè)的發(fā)展，壓縮了學生的就業(yè)空間。因此國家應更加關注工業(yè)設計的發(fā)展，增強企業(yè)的認知力，才能使工業(yè)設計畢業(yè)生具有更加廣闊的就業(yè)環(huán)境。

2.2 增加實踐機會，培育應用型人才

設計行業(yè)是與生活密切相關的，只有在實地的設計實踐中才能得到真正的鍛煉。盡管學校給學生安排的實習機會對學生的設計能力有一定的幫助，但與現(xiàn)實的工作環(huán)境還是有一定差距。通過對各大招聘網站的招聘信息進行分析，工業(yè)設計行業(yè)對實踐經驗非常重視，招聘的先決條件是擁有完整的設計作品及實地的設計經驗，這對于高校應屆畢業(yè)生求職應聘是不利的條件。那么如何讓學生在掌握豐富的理論知識基礎上，更具有一定的實踐經驗就顯得尤為重要。一方面通過一定手段（如資金支持、畢業(yè)考核方式轉變等）鼓勵學生參加設計公司、企業(yè)與設計院校聯(lián)手打造的各類設計大賽。通過這種方式，既鍛煉了學生理論與實踐聯(lián)系的能力，又為學生就業(yè)提供好的方向。另一方面是鼓勵廣大教職員工積極尋找并建立校企合作基地，豐富學生的實踐生活，同時能真正為學生提供廣闊的實踐空間。如果我們能真正從培養(yǎng)應用型人才的角度出發(fā)增加工業(yè)設計專業(yè)的實踐教學環(huán)節(jié)，切實提高學生的設計創(chuàng)新能力，必將在很大程度上提高工業(yè)設計專業(yè)學生的就業(yè)競爭力，這將十分有利于解決用人單位需要應用型人才與只會理論知識的學生卻無法找到工作之間的矛盾。

2.3 培養(yǎng)團隊合作精神，培育優(yōu)秀設計人才

Teamworking(團隊合作)在設計領域是非常重要的一個環(huán)節(jié)，一件產品從設計到生產時時刻刻都凝聚著員工共同拼搏的精神。眾所周知，現(xiàn)如今的學生群體中，獨生子女比例將近50%，他們長期形成的自我意識比較強烈；搞藝術的人個性自由、不易受到約束，很難滿足工作中Teamworking的要求。從公司招聘的信息中調研分析得知，設計者要有良好的協(xié)作精神、溝通能力以及強烈的責任心，那么如何把Teamworking的精神教育貫穿于學習的整個過程，是我們每位教師需要深入思考的。一方面需要在學校組織的各項活動中，為學生創(chuàng)造更多、更好的條件，使他們自覺的運用Teamworking的方式來完成各項任務。另一方面在學校開設的專業(yè)及基礎課程的教學過程中，運用Teamworking的方式有效地組織課堂教學，使他們深入認識到集體力量的重要性，培養(yǎng)團隊精神，從而更快地融入社會。

2.4 運用多種途徑，開展就業(yè)指導

設計的中心是強調“以人為本”，在開展就業(yè)指導教育的育人工程中，更要切實樹立“以人為本”的辦學理念，把就業(yè)教育納入到對學生的教育和培養(yǎng)體系之中，滲透到專業(yè)和課程改革之中，從而貫穿于大學教育的全過程。從工業(yè)設計專業(yè)建設的全局觀點系統(tǒng)考慮，構建一個完善的就業(yè)指導工作體系，應按照不同階段結合不同途徑對學生實施有針對性的指導。

對于剛剛踏入大學的學生而言，對自身所學的專業(yè)及社會的認識還是極為有限的，因此開設一些關于職業(yè)生涯的基本理論、 大學生自我認知等基礎性課程，使學生主動了解自己所處的環(huán)境；同時在開設的《工業(yè)設計概論》課程中，在分層次介紹專業(yè)基礎的同時，增添各個方向就業(yè)的具體形勢，使學生能更有效地了解就業(yè)形勢與方向。在大二期間介紹國家關于大學生自主創(chuàng)業(yè)的政策，以及報考公務員、考研、留學、服務西部、參軍等內容， 使學生熟悉當前的政策，了解更多的就業(yè)信息和就業(yè)渠道，從而為個人發(fā)展目標的確立打下堅實的基礎。③

在專業(yè)課程的學習階段，通過舉辦各種設計交流會和邀請一些公司的設計人員來做專題講座、報告會等形式， 也可以通過邀請一些從事就業(yè)指導的教師、用人單位的人力資源主管和在工作中比較優(yōu)秀的畢業(yè)生為在校生作專題講座的形式，幫助學生提高自身的設計創(chuàng)新能力，同時解決就業(yè)實踐中的實際問題。在指導學生注重實踐的基礎上，更要關注培訓學生的語言表述能力、外語計算機能力、實際動手能力以及 創(chuàng)新能力等，為順利進入就業(yè)階段做好準備。

在就業(yè)期的階段，要進行就業(yè)禮儀、應試和面試技巧等內容的培訓，尤其是要對就業(yè)學生進行心理調適方面的指導與服務，使就業(yè)工作更加完善，使學生在就業(yè)的道路上更具競爭力。

3 工業(yè)設計就業(yè)前景展望

從瑞典、日本等工業(yè)設計強國的經驗來看，工業(yè)設計的發(fā)展直接關系到本國產品在國際市場上的競爭力，從中國近年來一直進行的從制造強國向設計強國艱難變革的過程也可以看到，只有工業(yè)設計專業(yè)得到更加廣泛的重視，只有工業(yè)設計人才得到更加有效的使用，中國的工業(yè)產品才能立足于廣闊的世界市場，像“德國制造”、“日本制造”一樣得到消費者的廣泛認同。相信在溫總理批示“高度重視工業(yè)設計”的思想指導下，在日益激烈的市場競爭環(huán)境下，工業(yè)設計專業(yè)的關注度會越來越高， 工業(yè)設計會擁有更加廣闊的市場和就業(yè)前景。

注釋

① 柳冠中.走中國當代工業(yè)設計之路[J].藝術設計論壇，2005(1):6.

② 張文.工業(yè)設計畢業(yè)生就業(yè)競爭力評估及對策研究[J].教育與職業(yè)，2010(10).

③ 莫麗霞，馮雨州.談我國高校就業(yè)指導模式的改革與創(chuàng)新[J].商業(yè)時代，2010(28).