構(gòu)建無機(jī)及分析化學(xué)“設(shè)計(jì)性”實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

摘 要：本文以創(chuàng)新型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，初步探索了無機(jī)及分析化學(xué)“設(shè)計(jì)性”實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的構(gòu)建。從設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的選題，設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)驗(yàn)室開放，實(shí)驗(yàn)總結(jié)等方面探討了“設(shè)計(jì)性”實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的實(shí)施。

關(guān)鍵詞：無機(jī)及分析化學(xué) “設(shè)計(jì)性” 實(shí)驗(yàn)教學(xué)

中圖分類號(hào)：O652文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1674-098X（2012）09（a）-0169-01

無機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，在化學(xué)及相關(guān)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中占有重要地位，其教學(xué)開展的好壞對(duì)于本學(xué)科及相關(guān)學(xué)科知識(shí)體系的理解與掌握具有極其關(guān)鍵的作用[1]。目前，無機(jī)及分析化學(xué)的理論知識(shí)主要依靠課后消化吸收，而實(shí)踐動(dòng)手及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)只有通過綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)實(shí)施和完成。因此，逐步增加設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容及比例是教學(xué)改革的必然趨勢(shì)。

本文以創(chuàng)新型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，結(jié)合深圳大學(xué)化學(xué)與化工學(xué)院的特點(diǎn)及學(xué)科優(yōu)勢(shì)，就設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)在無機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的實(shí)踐進(jìn)行了研究，對(duì)無機(jī)及分析化學(xué)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)目前存在的問題、改革的重要性、實(shí)施方案以及教學(xué)效果進(jìn)行分析和實(shí)踐，初步探索了無機(jī)及分析化學(xué)“設(shè)計(jì)性”實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的構(gòu)建。

無機(jī)及分析化學(xué)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)不單對(duì)學(xué)生的各方面能力提出了很大的要求，同時(shí)對(duì)指導(dǎo)教師也提出了比從事一般無機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)更嚴(yán)格的要求：①認(rèn)真選題；②認(rèn)真審閱學(xué)生的設(shè)計(jì)方案并及時(shí)提出修改意見；③根據(jù)學(xué)生提出的方案進(jìn)行預(yù)做；④認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)過程和高質(zhì)量實(shí)驗(yàn)報(bào)告。為了更好的實(shí)施設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面著手。

1 設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的選題

設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)課題的選擇是順利完成設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、達(dá)到教學(xué)目的的關(guān)鍵。選題不當(dāng)，難度過大、過小、過分超前或滯后均難以達(dá)到設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)目的。我們?cè)诳偨Y(jié)多年的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，擬定了以下選題原則：①注重調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性；②著重培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力；③能夠充分提高教學(xué)效果；④加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力；⑤使實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用緊密結(jié)合。

2 設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)突出自主設(shè)計(jì)方法的多樣性、可操作性及創(chuàng)新性[2]，為了保證這項(xiàng)教學(xué)環(huán)節(jié)能順利完成，除作好必須的準(zhǔn)備外，有必要制訂無機(jī)及分析化學(xué)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的科學(xué)公正的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)[3]。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)評(píng)分以100分計(jì)，可以從實(shí)驗(yàn)方案的擬訂、實(shí)驗(yàn)方案的實(shí)施和完善、實(shí)驗(yàn)報(bào)告書寫的規(guī)范性等環(huán)節(jié)考查。

（1）實(shí)驗(yàn)方案的擬訂

考查包括設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖欠衩鞔_（5分），方案原理正確與否、論證是否充分（25分），實(shí)驗(yàn)所需儀器及試劑是否齊全、試劑的配制方法是否正確（10分），實(shí)驗(yàn)步驟是否合理（15分）等幾個(gè)方面。

（2）實(shí)驗(yàn)方案的實(shí)施和完善

主要考查條件實(shí)驗(yàn)是否充分（10分）；實(shí)驗(yàn)方案的驗(yàn)證方法是否正確（10分）；實(shí)驗(yàn)方案是否合理，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、數(shù)據(jù)記錄是否準(zhǔn)確、規(guī)范，結(jié)果是否準(zhǔn)確（25分）等。無機(jī)及分析化學(xué)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的目的是啟發(fā)學(xué)生的探索與創(chuàng)新精神，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和獨(dú)立工作能力[4-7]。因此，設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)評(píng)分不應(yīng)過分看重實(shí)驗(yàn)結(jié)果，而應(yīng)更為看重學(xué)生的設(shè)計(jì)思路和實(shí)驗(yàn)過程。

（3）實(shí)驗(yàn)報(bào)告書寫的規(guī)范性

主要考查報(bào)告的書寫是否規(guī)范、簡(jiǎn)潔、整潔，查閱文獻(xiàn)是否詳細(xì)列出。通過參考文獻(xiàn)可以了解學(xué)生的準(zhǔn)備工作，進(jìn)而考查其查閱文獻(xiàn)的能力。學(xué)生應(yīng)將實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、?shí)驗(yàn)過程、數(shù)據(jù)記錄及結(jié)果等進(jìn)行分析總結(jié)。

3 學(xué)生參與準(zhǔn)備

一些相對(duì)比較特殊的試劑，鼓勵(lì)學(xué)生參與準(zhǔn)備。在準(zhǔn)備的過程中，學(xué)生相當(dāng)于重新審視了自己設(shè)計(jì)的方案，對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)方案有了更深的認(rèn)識(shí)。準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)的過程對(duì)于學(xué)生來說也是一種全新的體驗(yàn)。

4 開放實(shí)驗(yàn)室

對(duì)較簡(jiǎn)單和用時(shí)較短的實(shí)驗(yàn)，統(tǒng)一安排實(shí)驗(yàn)；對(duì)于在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)無法完成或者失敗的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生重新查閱文獻(xiàn)、找出失敗的原因、提出修改方案，經(jīng)審核后，在規(guī)定的時(shí)間開放實(shí)驗(yàn)室重做實(shí)驗(yàn)；這樣學(xué)生對(duì)理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)過程理解的更為透徹。

5 做好實(shí)驗(yàn)總結(jié)，撰寫小論文

要求學(xué)生對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行梳理，按照科研論文形式，寫出包含論文題目、摘要、關(guān)鍵詞、引言、儀器與試劑、實(shí)驗(yàn)方法、結(jié)果分析、參考文獻(xiàn)等內(nèi)容的小論文；并總結(jié)實(shí)驗(yàn)、體會(huì)及建議，更好地實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，使學(xué)生的綜合能力得到提高和升華，為畢業(yè)論文和畢業(yè)設(shè)計(jì)作準(zhǔn)備。

無機(jī)及分析化學(xué)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的實(shí)施，取得了良好的教學(xué)效果。首先，學(xué)生掌握了收集和分析資料的能力；其次，學(xué)生明確了“量”的概念，對(duì)“量”的理解更加透徹；再次，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)驗(yàn)的有機(jī)結(jié)合；實(shí)驗(yàn)教學(xué)從單純的理論學(xué)習(xí)和單元性基本操作訓(xùn)練提高到理論知識(shí)的綜合運(yùn)用和實(shí)驗(yàn)技能的有機(jī)結(jié)合。

無機(jī)及分析化學(xué)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)課程的開設(shè)，不僅加深了學(xué)生對(duì)無機(jī)及分析化學(xué)基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)、基本操作和實(shí)驗(yàn)技能的理解與掌握，而且培養(yǎng)了學(xué)生觀察、分析和解決問題的能力及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、高素質(zhì)人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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