淺談“以線造型為主”的中師美術(shù)教學(xué)

摘 要：在美術(shù)教育中，線條是學(xué)生表達(dá)情感、創(chuàng)造形象的重要視覺元素之一，所以在線條運(yùn)用中，不僅要注重線條的情趣和生動性，更要充分體現(xiàn)出繪畫的藝術(shù)表現(xiàn)力。

關(guān)鍵詞：線條 簡筆畫 色彩 書法

中圖分類：G633.95文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1674-098X（2012）09（a）-0164-01

新大綱明確指出中師美術(shù)教學(xué)應(yīng)將審美教育與“雙基”訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來，注重對學(xué)生興趣和能力的培養(yǎng)，摒棄學(xué)院式的教學(xué)模式和訓(xùn)練模式，這是非常正確的，也是很合乎實(shí)際的。

在我看來，審美是前提，“雙基”才是保證。離開了“雙基”來談審美，這幾乎就是句空話；而“雙基”訓(xùn)練又應(yīng)以“線造型”為主，線是造型的一個(gè)重要元素，幾乎可以涵蓋中師美術(shù)的所有內(nèi)容，如簡筆畫、工筆畫、結(jié)構(gòu)素描、圖案、書法（中師將書法納入美術(shù)之列）等，至于色彩、手工制作和教學(xué)掛圖的繪制，也都離不開“線造型”。同時(shí)，“線造型”也是兒童美術(shù)中的一種重要結(jié)構(gòu)，中師生畢業(yè)后的服務(wù)對象是小學(xué)生，所以必須學(xué)會“線造型”。

在美術(shù)教育中，線條是學(xué)生表達(dá)情感、創(chuàng)造形象的重要視覺元素之一，所以在線條運(yùn)用中，不僅要注重線條的情趣和生動性，更要充分體現(xiàn)出繪畫的藝術(shù)表現(xiàn)力。

低年級的學(xué)生，因其生理特點(diǎn)和視覺特征所造成的影響，他們表達(dá)的形體都有曲線感，而這種曲線是趨向于“要畫直”的強(qiáng)烈意識，雖然比較笨拙，但它反映出了學(xué)生在創(chuàng)作時(shí)的需要和激情。所以，一定要“以曲補(bǔ)直”，讓學(xué)生在彎曲的線條中得到一種放松，體驗(yàn)一種情趣，學(xué)生創(chuàng)作就會更有自由、更有個(gè)性。

不斷地重復(fù)形象，會使學(xué)生的創(chuàng)造心理得到限制，因此，在創(chuàng)作活動中，要突破有序，要有意識地創(chuàng)造無序形象，擴(kuò)展其創(chuàng)作空間，在創(chuàng)作過程中從有序中尋找，并表現(xiàn)出無序的語言。

對于形象結(jié)構(gòu)中線條組合比較均衡的物體，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在創(chuàng)作中用節(jié)奏變化明顯的線條，來創(chuàng)造形象的內(nèi)部線條。

簡筆畫是典型的以線造型的畫種，要求通過寥寥數(shù)筆以及表征、夸張的手法，使作品生動傳神。學(xué)生一般都容易掌握簡筆畫的方法，并且簡筆畫也很容易激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在此基礎(chǔ)上，再進(jìn)行美育滲透，如老師總結(jié)：均勻、有力、流暢的線條才具有美感，這樣學(xué)生就初步感受了線條之美，這也是我教新生學(xué)美術(shù)先從簡筆畫入手的原因。如果最開始就學(xué)素描，學(xué)生不僅不易掌握，而且會對美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼情緒。

簡筆畫訓(xùn)練了一段時(shí)間后，就可進(jìn)行（線性）素描訓(xùn)練，以形體結(jié)構(gòu)素描為主，同時(shí)應(yīng)注意與簡筆畫的造型方法進(jìn)行比較。如簡筆畫表征，而素描寫實(shí)；簡筆畫一次完成，而素描分步完成；簡筆畫是平面形，而素描要表現(xiàn)立體感等。雖然它們有許多不同點(diǎn)，但它們也有相同的地方，如構(gòu)圖要美觀、大方、用筆要自然、大膽等。

結(jié)構(gòu)素描應(yīng)注重于抓結(jié)構(gòu)線，訓(xùn)練學(xué)生的寫實(shí)能力，注重于對比例、結(jié)構(gòu)、透視關(guān)系的把握。而不宜做過多、過細(xì)的明暗表現(xiàn)。過多、過細(xì)地畫明暗，反而會將學(xué)生們弄糊涂，所以我在教學(xué)生畫人物時(shí)，只要求學(xué)生盡力畫準(zhǔn)輪廓和結(jié)構(gòu)線，而不用努力的畫明暗。實(shí)踐表明，此方法較有成效。

簡筆畫和結(jié)構(gòu)素描可作為造型的初步訓(xùn)練，表現(xiàn)款式均以線為內(nèi)核，而表現(xiàn)的方法卻不同。素描的寫實(shí)性、再現(xiàn)性和簡筆畫的表征性、表現(xiàn)性特點(diǎn)為教材后面的工筆畫、色彩、圖案、手工等內(nèi)容打下了初步的基礎(chǔ)。接下來是“以線為主”的造型方法的輻射和引伸，如圖案可理解為工整的，且注重于形式美的簡筆畫，它雖然也很簡練、夸張、表征，但不同的是工整、帶有工藝性、在勾線的后填色等，有了一定的用線造型能力，畫圖案是不困難的，其他的工筆、白描等也是如此。

寫意國畫是線、墨造型的畫種，學(xué)生較難掌握（興趣小組的學(xué)生除外），我的做法是讓學(xué)生學(xué)些“簡筆國畫”，類似于兒童彩墨畫。所謂的“簡筆國畫”，即用毛筆勾線，但它實(shí)際上是用毛筆來畫簡筆畫，如可勾畫出一棵白菜、一棵樹、一座山等。由于學(xué)生們都有簡筆畫基礎(chǔ)，所以勾出來不覺困難。之后，在勾好的墨稿上染色。這“簡筆國畫”比傳統(tǒng)的山水、花鳥要容易一些。同時(shí)，也可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和興趣，選學(xué)書上的內(nèi)容。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的能力，又兼顧了教材。

色彩簡筆畫（水彩畫）教學(xué)是中師美術(shù)教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，要在十幾個(gè)課時(shí)里解決色彩理論和表現(xiàn)技法幾乎是不可能的。依我來見，中師色彩教學(xué)應(yīng)以鉛筆淡彩為主，即在結(jié)構(gòu)素描（線性素描）的基礎(chǔ)上，抓住明暗交界線，畫出大塊面，再分出冷暖關(guān)系。這是一條較可行的方法，大多數(shù)學(xué)生都能掌握。

書法在新教材中占有相當(dāng)大的比重，而書法又是以線為主體的造型形式。書法和“中國畫”一樣，并被稱為“線條藝術(shù)”，線是書和畫的“魂”。中師學(xué)生練書法有著特別重要的意義，不僅是教師職業(yè)的需要，也是美術(shù)本身的需要。

人們在衣、食、住、行、用各個(gè)方面，都離不開匠心設(shè)計(jì)的圖案制作和裝飾美化。圖案所企及的領(lǐng)域廣大，圖案不僅為人民生活用途服務(wù)，而且還美化了人們的生活。經(jīng)過匠心設(shè)計(jì)的造型結(jié)構(gòu)、色彩、紋飾還潛移默化地陶冶了人們的情操，在精神上是一種美的享受，所以圖案是形式美與線條美的總稱。

至于三年級學(xué)習(xí)的教學(xué)掛圖，更是以線為內(nèi)核的造型款式，它與小學(xué)教學(xué)及小學(xué)美術(shù)教育自然地合為了一個(gè)體系。

總之，“以線造型為主”的方法，可貫穿整個(gè)中師美術(shù)教學(xué)，構(gòu)成一個(gè)基本體系，當(dāng)然這個(gè)體系不排除點(diǎn)、面的結(jié)合。