基于就業(yè)能力培養(yǎng)的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)探討

摘 要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，經(jīng)濟(jì)環(huán)境發(fā)生了巨大變化，對(duì)會(huì)計(jì)人員的教育也提出了更高要求，要求培養(yǎng)的會(huì)計(jì)人員不但要具備扎實(shí)的會(huì)計(jì)理論知識(shí)，同時(shí)，還應(yīng)具備會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力和解決會(huì)計(jì)實(shí)際問題的能力。會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)作為會(huì)計(jì)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，在培養(yǎng)會(huì)計(jì)人員的職業(yè)能力方面有著不可替代的作用。本課題組擬在改變傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生的教育模式，發(fā)展適合會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)能力的課程體系及重理論輕實(shí)踐的教學(xué)方法方面有所創(chuàng)新。本文僅對(duì)基于就業(yè)能力培養(yǎng)的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行探討，在改進(jìn)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)、提高會(huì)計(jì)人員職業(yè)能力方面的提出建議。

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)就業(yè)能力

會(huì)計(jì)專業(yè)本身就是一門集理論性與技術(shù)性于一體的應(yīng)用型學(xué)科，有著完整的理論體系，擁有一套規(guī)范的專業(yè)操作程序和方法。但從目前的情況來看，我國(guó)會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)中，對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)，尤其是基于工作能力培養(yǎng)的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)重視度明顯不夠。在會(huì)計(jì)教學(xué)中，缺乏實(shí)際性操作，存在重理論輕實(shí)踐的現(xiàn)象，造成學(xué)生動(dòng)手能力差，進(jìn)入社會(huì)后不能馬上勝任會(huì)計(jì)工作。對(duì)于會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生來說，進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)改革，提高其動(dòng)手能力，是幫助學(xué)生順利就業(yè)的重要方式。

一、高校會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1實(shí)踐教學(xué)方式及內(nèi)容與工作實(shí)際不符

目前，高校中的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容大多局限在工業(yè)企業(yè)的會(huì)計(jì)核算上，其他行業(yè)的會(huì)計(jì)核算以及稅務(wù)實(shí)務(wù)等項(xiàng)目開展的很少，不能培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際工作中面臨的各種復(fù)雜情況。同時(shí)，高校對(duì)于會(huì)計(jì)電算化的實(shí)踐教學(xué)在方式方法上，大多數(shù)也只是要求學(xué)生利用計(jì)算機(jī)完成基本的會(huì)計(jì)核算，與企業(yè)實(shí)際工作要求不相符。

1.2缺乏“雙師型”教師隊(duì)伍

師資是會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中十分重要的因素，指導(dǎo)教師擔(dān)任著組織會(huì)計(jì)實(shí)踐，指導(dǎo)學(xué)生操作，幫助學(xué)生解決工作實(shí)踐中遇到的實(shí)際問題的工作。而目前，高校的會(huì)計(jì)專業(yè)教師隊(duì)伍基本上都是會(huì)計(jì)學(xué)及相關(guān)專業(yè)畢業(yè)的，擁有扎實(shí)的理論功底，從學(xué)校到學(xué)校，普遍缺少會(huì)計(jì)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，而會(huì)計(jì)學(xué)本身就是一個(gè)實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，這就導(dǎo)致了教師在實(shí)踐課程的教授上理論性強(qiáng)，而技能性較弱的局面，從而影響了會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的效果。

1.3課程內(nèi)容設(shè)置不合理

高校目前對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)組織安排，多是在傳統(tǒng)教學(xué)項(xiàng)目的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，開設(shè)課程有：基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)、成本會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)和審計(jì)實(shí)訓(xùn)幾種。但學(xué)生工作后馬上要面臨的稅務(wù)處理則主要是采用理論教學(xué)，這使得學(xué)生在就業(yè)后明顯缺少這方面的能力，從而降低了學(xué)生的就業(yè)能力。

1.4課程考核方式方法不合理

目前高校中，對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的考核主要還是集中在考試成績(jī)，以學(xué)生的考試成績(jī)作為課程成績(jī)?cè)u(píng)定的主要因素，雖然結(jié)合學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)等因素，但是對(duì)于會(huì)計(jì)實(shí)踐課程的特殊性考慮不全面，課程性質(zhì)決定此類課程不適合以成績(jī)定成敗，最終易導(dǎo)致社會(huì)對(duì)學(xué)生能力的要求與學(xué)生自身就業(yè)能力差距越來越大。因此，不考慮社會(huì)和實(shí)務(wù)的需求，不以提高學(xué)生全面素質(zhì)和技能為目的的課程考核方式方法不合理。

1.5校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)困難，實(shí)訓(xùn)效果不明顯

目前，高校雖然不斷加強(qiáng)校企合作，與會(huì)計(jì)師事務(wù)所或者企業(yè)等簽訂了合作協(xié)議。但是由于會(huì)計(jì)工作的特殊性，會(huì)計(jì)資料的保密性，不可能隨意讓外來人員翻閱甚至是處理本單位的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)，同時(shí)，由于合作雙方的收入與付出不對(duì)等和其他等方面的原因，大多數(shù)會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地都是空有其表，并不能發(fā)揮其應(yīng)有的實(shí)際作用。

二、基于就業(yè)能力培養(yǎng)的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量提高的對(duì)策

2.1以工作過程為導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)課程

基于工作過程導(dǎo)向是以針對(duì)崗位的實(shí)際工作過程為主線，將教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)和過程貫穿起來，讓職業(yè)活動(dòng)的各個(gè)因素，滲透于教學(xué)環(huán)節(jié)中，從而形成職業(yè)化的課程體系和教學(xué)環(huán)境。會(huì)計(jì)實(shí)踐課程的教學(xué)不應(yīng)是按章節(jié)劃分，應(yīng)以學(xué)生工作所需要的相關(guān)專業(yè)技術(shù)知識(shí)、技能、職業(yè)判斷能力為標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行組織。

2.2加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)

師資隊(duì)伍的會(huì)計(jì)實(shí)踐能力高低，決定會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍應(yīng)重點(diǎn)建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍，使用會(huì)計(jì)理論和會(huì)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)水平都比較高的人員擔(dān)任會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)工作，保證會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。同時(shí)，加強(qiáng)教師與會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)界的交流聯(lián)系，多為從事會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的教師提供接觸會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的機(jī)會(huì)。

2.3擇優(yōu)選擇適合會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的教材

合理選擇一套適合的專業(yè)教材，是提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)合格會(huì)計(jì)人才的重要前提。目前，高校中使用的會(huì)計(jì)實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)教材不少，但是適用的并不多。高?？筛鶕?jù)本校學(xué)生的實(shí)際情況，將選購(gòu)與自編教材相結(jié)合，建立一個(gè)動(dòng)態(tài)、適用的教材體系，緊跟相關(guān)法規(guī)、準(zhǔn)則和制度的變化，始終保持適用教材的實(shí)踐性，從而達(dá)到實(shí)踐的教學(xué)目的。

2.4改革考試考核方法及內(nèi)容

將實(shí)踐性課程的考核方式，由理論知識(shí)的考核轉(zhuǎn)為實(shí)踐技能性的考核，注重靈活性和實(shí)用性。將工作崗位的職業(yè)要求作為實(shí)踐性課程的考核標(biāo)準(zhǔn)，從多個(gè)方面體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)努力程度和學(xué)習(xí)成果，重點(diǎn)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.5完善校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)

校內(nèi)實(shí)踐基地的建設(shè)，高校應(yīng)加大投入，建立高仿真性，全方位模擬工作流程、工作環(huán)境的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室。同時(shí)，為學(xué)生提供盡量真實(shí)的會(huì)計(jì)實(shí)用儀器、設(shè)備和相關(guān)資料。校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，應(yīng)在互利互惠，校企雙贏的合作理念下，盡可能為學(xué)生提供穩(wěn)定的實(shí)踐基地，從而為學(xué)生的會(huì)計(jì)實(shí)踐提供更多機(jī)會(huì)。

基于就業(yè)能力培養(yǎng)的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)工程，要求高校要結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)和學(xué)校學(xué)生實(shí)際情況，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，循序漸進(jìn)，不斷改革，為提高會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)實(shí)用性技能性會(huì)計(jì)專業(yè)人才，提高學(xué)生就業(yè)能力創(chuàng)造條件。（作者單位：1、石家莊科技工程職業(yè)學(xué)院；2、河北大學(xué)管理學(xué)院；3、石家莊科技工程職業(yè)學(xué)院）

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基金項(xiàng)目：河北省社會(huì)科學(xué)發(fā)展研究2011年研究課題（批號(hào)：201103174）

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參考文獻(xiàn)

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