基于工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的高校班主任職責(zé)探討

楊 仙 石得鳳

（湖南科技大學(xué)資源環(huán)境與安全工程學(xué)院 湖南·湘潭 411201）

我國(guó)已于2016年成為國(guó)際本科工程學(xué)位互認(rèn)協(xié)議《華盛頓協(xié)議》的正式會(huì)員，經(jīng)過多年的工程教育專業(yè)認(rèn)證工作宣傳、推廣與實(shí)施，工程教育的理念深入人心，通過工程教育專業(yè)認(rèn)證成為衡量一個(gè)專業(yè)培養(yǎng)水平的重要標(biāo)志。諸多高校教師基于工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)專業(yè)課程改革及專業(yè)培養(yǎng)方案修訂等方面進(jìn)行了深入研究，但鮮見基于工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)高校班主任工作方面作出的探討。實(shí)際上，根據(jù)工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求可以看出，高校班主任工作對(duì)專業(yè)發(fā)展及學(xué)生培養(yǎng)意義重大。

1 高校班主任工作與輔導(dǎo)員工作的差異與聯(lián)系

湖南科技大學(xué)是湖南省人民政府與國(guó)家國(guó)防科技工業(yè)局共建高校、湖南省人民政府與原國(guó)家安全生產(chǎn)監(jiān)督管理總局共建高校、“十三五”國(guó)家百所中西部高?；A(chǔ)能力建設(shè)工程支持高校、湖南省“國(guó)內(nèi)一流大學(xué)建設(shè)高?！?。本?？辈榧夹g(shù)與工程專業(yè)是湖南科技大學(xué)最早招生的兩個(gè)專業(yè)之一，2020年獲批湖南省一流專業(yè)建設(shè)點(diǎn)。本專業(yè)配置輔導(dǎo)員一名，負(fù)責(zé)大一到大四四個(gè)年級(jí)共10個(gè)班級(jí)，近300名學(xué)生的日常管理工作。輔導(dǎo)員工作主要包括：負(fù)責(zé)學(xué)生日常教學(xué)管理；配合完成教學(xué)檢查、學(xué)生出勤等統(tǒng)計(jì)工作；負(fù)責(zé)掌握學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，及時(shí)處理學(xué)生問題；化解學(xué)生間矛盾沖突，維護(hù)校園安全、穩(wěn)定；定期組織班級(jí)活動(dòng)；組織思想政治工作，開展思想教育活動(dòng)；配合組織學(xué)生參與校級(jí)活動(dòng)；落實(shí)學(xué)生資助工作，組織勤工助學(xué)；指導(dǎo)黨支部和班委會(huì)建設(shè)；開展就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作等。

本專業(yè)除配置輔導(dǎo)員之外，每個(gè)班級(jí)配置一名兼職班主任，由一線專業(yè)課教師承擔(dān)。輔導(dǎo)員數(shù)量少，在學(xué)生工作中，難免存在不周全的情況，因此班主任能夠作為一個(gè)很好的補(bǔ)充。但班主任工作絕不等同于輔導(dǎo)員工作。作為一名專業(yè)課教師，班主任比輔導(dǎo)員具備更多的專業(yè)知識(shí)與技能，因此，班主任在配合輔導(dǎo)員進(jìn)行日常管理的同時(shí)，其側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該放在學(xué)生專業(yè)引導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)等方面。班主任工作與輔導(dǎo)員工作既有差異，也有聯(lián)系，兩者互相配合，共同服務(wù)于學(xué)生。

2 基于工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的高校班主任工作意義

工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)提出：具有完善的學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)、職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)、心理輔導(dǎo)等方面的措施并能夠很好地執(zhí)行落實(shí)。本條提出，專業(yè)課教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生提供各種指導(dǎo)，其中學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)是重點(diǎn)，其他指導(dǎo)活動(dòng)從不同側(cè)面予以支持。首先，雖然任課教師在學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作中的承擔(dān)主體責(zé)任，但任課教師往往只針對(duì)本門課程進(jìn)行指導(dǎo)，且主要是具體的學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的指導(dǎo)。但關(guān)于學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)以及心理輔導(dǎo)等工作，必須基于對(duì)學(xué)生所有科目的學(xué)習(xí)情況、綜合素質(zhì)甚至家庭情況的全面了解，才能有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。這對(duì)于非專業(yè)出身的輔導(dǎo)員而言較為困難。因此，班主任需要承擔(dān)具體單個(gè)學(xué)生的全面指導(dǎo)，配合任課教師針對(duì)各門課程的指導(dǎo)，共同努力，以期達(dá)到最好的指導(dǎo)效果。其次，對(duì)于學(xué)生而言，高年級(jí)一般對(duì)本專業(yè)已有較多了解，往往是大一新生，最缺乏對(duì)專業(yè)的了解。而大一新生主要是進(jìn)行基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，很少接觸專業(yè)課和專業(yè)教師。因此，班主任才是大一新生了解大學(xué)四年的學(xué)習(xí)概況，進(jìn)行學(xué)習(xí)規(guī)劃，了解就業(yè)情況的主要途徑，班主任專業(yè)教育工作不可或缺。

工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)提出：對(duì)學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)進(jìn)行跟蹤與評(píng)估，并通過形成性評(píng)價(jià)保證學(xué)生畢業(yè)時(shí)達(dá)到畢業(yè)要求。本條要求專業(yè)教育過程中對(duì)學(xué)生建立的形成性評(píng)價(jià)機(jī)制，指在課程教學(xué)過程中通過各種方式觀察和評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正或幫扶，幫助學(xué)生達(dá)成課程目標(biāo)。任課教師在課程教學(xué)過程中，會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)，但針對(duì)每一個(gè)單獨(dú)的個(gè)體而言，每一個(gè)學(xué)習(xí)階段均需要對(duì)多門課程進(jìn)行匯總分析，結(jié)合多門課程的形成性評(píng)價(jià)來進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。該工作不適宜交由非專業(yè)出身的輔導(dǎo)員來進(jìn)行，也不適宜由日常管理工作繁雜的系主任來執(zhí)行。綜合來看，高校班主任既了解專業(yè)，又不會(huì)被系部日常管理纏身，能投入一定的時(shí)間和精力來進(jìn)行各門課程的形成性評(píng)價(jià)文件的匯總分析與綜合評(píng)價(jià)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行預(yù)警。

除此之外，高校班主任在職業(yè)道德培養(yǎng)，溝通能力培養(yǎng)，解決復(fù)雜工程問題能力的培養(yǎng)，國(guó)際視野與終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)等方面，均對(duì)學(xué)生有著重要的影響。

3 基于工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的高校班主任工作重點(diǎn)

鑒于班主任工作與輔導(dǎo)員及任課教師工作之間的差異，筆者總結(jié)工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)下，高校班主任工作重點(diǎn)主要有如下幾個(gè)方面：

（1）新生專業(yè)教育工作：大一新生入校軍訓(xùn)結(jié)束后，系部會(huì)組織一次專業(yè)介紹會(huì)，一般會(huì)安排8-10名專業(yè)課教師，在兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間內(nèi)，對(duì)專業(yè)情況進(jìn)行介紹，回答新生提出的各類問題。專業(yè)介紹會(huì)能讓學(xué)生對(duì)專業(yè)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，但總體而言，這種認(rèn)識(shí)還是感性的，不深入的，常常增加了個(gè)人片面的揣度與幻想。特別是對(duì)勘查技術(shù)與工程專業(yè)而言，作為地礦類專業(yè)，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生兩個(gè)極端的認(rèn)識(shí)：一部分人認(rèn)為該專業(yè)異常艱苦，長(zhǎng)期在野外風(fēng)餐露宿；一部分人認(rèn)為該專業(yè)整天游山玩水，浪漫自由。這些不全面的，甚至是錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生未來四年的學(xué)習(xí)和畢業(yè)后的職業(yè)規(guī)劃均大為不利。作為新生班主任，其重要職責(zé)就是幫助學(xué)生建立對(duì)本專業(yè)的理性的、全面的認(rèn)識(shí)，詳細(xì)給學(xué)生講解培養(yǎng)方案，并對(duì)重要的專業(yè)課程進(jìn)行初步介紹，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)榮譽(yù)感和自信心，指導(dǎo)他們進(jìn)行未來四年的學(xué)習(xí)規(guī)劃。

（2）困難學(xué)生預(yù)警及幫扶工作：班主任工作的另一個(gè)重點(diǎn)工作是通過對(duì)各門課程的形成性評(píng)價(jià)文件的匯總分析與綜合評(píng)價(jià)，鎖定學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，提前對(duì)學(xué)生進(jìn)行預(yù)警與幫扶工作。因本校是全國(guó)招生，地域教育水平的差異，導(dǎo)致學(xué)生本身基礎(chǔ)差異性較大。也有部分學(xué)生因是調(diào)劑到本專業(yè)的，沒有建立起專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性不足。還有少量學(xué)生沉迷游戲，長(zhǎng)期不上課。種種因素，造成學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，掛科多。首先，班主任需弄清學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因，有針對(duì)性地進(jìn)行思想教育，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提升其學(xué)習(xí)興趣，幫助其改正壞習(xí)慣，讓學(xué)生全身心投入到學(xué)習(xí)中；其次，針對(duì)學(xué)生有問題的具體科目，提供更高效的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生學(xué)有所獲。

（3）畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作：學(xué)生能否畢業(yè)后順利找到合適的工作，不僅是工程教育專業(yè)認(rèn)證注重的內(nèi)容，也是衡量專業(yè)培養(yǎng)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)，可持續(xù)發(fā)展的必要條件。雖然本校有專門的就業(yè)指導(dǎo)教師來講授就業(yè)指導(dǎo)類的課程，但該類課程關(guān)注的主要是通用的知識(shí)點(diǎn)，而不是專門的針對(duì)某一專業(yè)來進(jìn)行指導(dǎo)。作為更加了解專業(yè)的班主任，在畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作中，應(yīng)發(fā)揮更加重大的作用。班主任不僅在大學(xué)四年的教學(xué)工作中，需要為學(xué)生營(yíng)造開放的教育環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注相關(guān)企業(yè)，積極參與社會(huì)實(shí)踐，更應(yīng)該積極參與畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作。首先，班主任應(yīng)通過班會(huì)、個(gè)人談話等方式緩解學(xué)生就業(yè)焦慮，引導(dǎo)他們形成正確的就業(yè)思想，擯棄一些錯(cuò)誤的，不切實(shí)際的就業(yè)觀念，既不能妄自菲薄過于悲觀，也不能好高騖遠(yuǎn)期望過高；其次，班主任應(yīng)該協(xié)助學(xué)生分析自身的優(yōu)缺點(diǎn)，同時(shí)結(jié)合本專業(yè)相關(guān)的各類工作性質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生選擇更加適合自己長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的工作；最后，班主任還需利用自身及相關(guān)教師的社會(huì)資源，積極向相關(guān)的企業(yè)推薦學(xué)生，為學(xué)生提供更多選擇余地。

4 結(jié)論

本文結(jié)論如下：

（1）班主任比輔導(dǎo)員具備更多的專業(yè)知識(shí)與技能，因此，班主任在配合輔導(dǎo)員進(jìn)行日常管理的同時(shí)，其側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該放在學(xué)生專業(yè)引導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)等方面。班主任工作與輔導(dǎo)員工作既有差異，也有聯(lián)系，兩者互相配合，共同服務(wù)于學(xué)生。

（2）工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)提出：具有完善的學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)、職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)、心理輔導(dǎo)等方面的措施并能夠很好地執(zhí)行落實(shí)；對(duì)學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)進(jìn)行跟蹤與評(píng)估，并通過形成性評(píng)價(jià)保證學(xué)生畢業(yè)時(shí)達(dá)到畢業(yè)要求。這些要求在執(zhí)行過程中，不僅需要專業(yè)課任課教師及輔導(dǎo)員的參與，更需要既了解學(xué)生具體情況，又懂專業(yè)知識(shí)的班主任參與進(jìn)來?；诠こ探逃龑I(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)條文可以看出，高校班主任工作意義重大，不可或缺。

（3）高校班主任應(yīng)結(jié)合自己的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，重點(diǎn)在新生專業(yè)教育工作、困難學(xué)生預(yù)警與幫扶工作以及畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作方面，發(fā)揮自己的作用。對(duì)于新生專業(yè)教育工作，主要是幫助學(xué)生建立對(duì)本專業(yè)的理性的、全面的認(rèn)識(shí)；困難學(xué)生預(yù)警與幫扶工作方面，主要是弄清學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因，有針對(duì)性地進(jìn)行思想教育，提升其學(xué)習(xí)興趣，并針對(duì)學(xué)生有問題的具體科目，提供更高效的學(xué)習(xí)方式；畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作方面，主要是引導(dǎo)形成正確的就業(yè)思想，引導(dǎo)學(xué)生選擇更加適合自己長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的工作，積極向相關(guān)的企業(yè)推薦學(xué)生，為學(xué)生提供更多選擇余地。