影響服裝專業(yè)就業(yè)質(zhì)量的原因與對策

【摘 要】本文結(jié)合服裝專業(yè)的學(xué)生就業(yè)質(zhì)量現(xiàn)狀，分析影響就業(yè)質(zhì)量的主要因素，并在此基礎(chǔ)上提出本專業(yè)相應(yīng)的解決對策。加強(qiáng)專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)調(diào)整，加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，培養(yǎng)專業(yè)綜合性人才；加強(qiáng)校企合作，加強(qiáng)校外實習(xí)基地的建設(shè)，加大產(chǎn)學(xué)研項目加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)就業(yè)教育，避免盲目的跳槽，提升就業(yè)的質(zhì)量；加強(qiáng)教師的隊伍建設(shè)，加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)的專業(yè)的第二課堂講座，營造良好的專業(yè)學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)生的整體專業(yè)素質(zhì)；加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，增強(qiáng)專業(yè)創(chuàng)業(yè)模擬平臺，給予相應(yīng)指導(dǎo)，從而提高畢業(yè)生的整體就業(yè)質(zhì)量和人的生存質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】就業(yè)質(zhì)量；影響因素；對策；提高；能力

隨著高校教育體制改革，高校教育已經(jīng)由“精英教育”向“大眾教育”轉(zhuǎn)化。就業(yè)畢業(yè)生的人數(shù)逐年遞增，為有限的就業(yè)市場帶來很大的壓力，于是高校畢業(yè)生就業(yè)率就成了各高校競相攀高的目標(biāo)之一，在這種日趨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量問題往往被就業(yè)數(shù)量問題所掩蓋。其實，對于社會而言，解決大學(xué)生低就業(yè)質(zhì)量問題與解決低就業(yè)率問題同樣重要，因為大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的低下將會浪費(fèi)巨額的教育投資；同時也會讓學(xué)生和家長對高校的教育質(zhì)量產(chǎn)生質(zhì)疑，對入大學(xué)受教育的動機(jī)產(chǎn)生動搖。長此以往，必將影響青年學(xué)生的人生觀和價值觀，同時也必將影響社會的進(jìn)步與發(fā)展。

一、服裝專業(yè)的學(xué)生就業(yè)質(zhì)量現(xiàn)狀

大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量是指畢業(yè)生就業(yè)狀況的優(yōu)劣程度，包括大學(xué)生初次就業(yè)的薪酬水平、滿意程度、職業(yè)的發(fā)展空間等內(nèi)容。就業(yè)質(zhì)量是大學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的最主要的社會評價指標(biāo)。筆者結(jié)合本院最近5年的服裝專業(yè)的300名畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量跟蹤調(diào)查顯示：學(xué)生的初次就業(yè)率達(dá)到98%～92%，呈微弱遞減趨勢，專業(yè)對口率90%～92%，初次就業(yè)的薪酬水平在1800～2500元，在廣東地區(qū)就業(yè)的人數(shù)達(dá)到90%，而在廣東的廣州深圳兩地工作的人數(shù)達(dá)到65%，而在初次就業(yè)后的兩個月內(nèi)跳槽率達(dá)到80%，幾年后目前從事本專業(yè)服裝設(shè)計相關(guān)工作的人數(shù)有72%，在72%從業(yè)者中只有7%的畢業(yè)生目前做主筆設(shè)計或者設(shè)計主管，薪酬達(dá)到5000元以上，27%的畢業(yè)生從事設(shè)計工作，薪酬在2500～5000元之間，12%的學(xué)生從事服裝行業(yè)的創(chuàng)業(yè)實踐，并有較大發(fā)展。5%的人有打算轉(zhuǎn)行的打算，20%的人從事服裝相關(guān)的專業(yè)工作，薪酬在3000～5000元不等，1%人在進(jìn)一步就本專業(yè)進(jìn)修。其中在所有的畢業(yè)生調(diào)查者中沒有換過工作的人為0，在7%的設(shè)計主管中換工作次數(shù)在1～3次，72%從業(yè)者中換工作5次以上的人數(shù)達(dá)到55%，就業(yè)滿意度的人數(shù)只有35%。

二、影響就業(yè)質(zhì)量的因素

由以上的數(shù)據(jù)可以看出學(xué)生在自我定位、擇業(yè)傾向和就業(yè)心態(tài)等方面存在著一些問題，亦從側(cè)面反映了服裝專業(yè)方面的教育也存在相應(yīng)的不足。近年來，在高等院校服裝專業(yè)教學(xué)中出現(xiàn)了重視款式設(shè)計、制作工藝等，忽視對學(xué)生進(jìn)行服裝的歷史演變、規(guī)律性變化、潮流的走向、銷售市場信息預(yù)測和企業(yè)管理等知識方面的教學(xué)傾向，導(dǎo)致服裝專業(yè)大學(xué)生在實際操作技能缺乏；可遷移知識缺乏，而相關(guān)行業(yè)的可遷移能力不足，設(shè)計上重創(chuàng)意輕實用，知識結(jié)構(gòu)不完善，知識底蘊(yùn)不夠，后勁發(fā)展動力不足，導(dǎo)致工作發(fā)展空間受到影響；還有部分學(xué)生走上工作崗位后才發(fā)現(xiàn)工作和自己的理想相差太遠(yuǎn)，偏科現(xiàn)象嚴(yán)重。企業(yè)都需要復(fù)合型的人才，需要具有藝術(shù)和技術(shù)結(jié)合，具有實操和創(chuàng)新的能力的人，而部分藝術(shù)生比較清高，眼高手低，相應(yīng)的溝通能力和團(tuán)隊合作能力，解決問題能力等不足，知識和為人都不夠靈活，導(dǎo)致各方面不能適應(yīng)，在一定程度上影響了服裝專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。目前，在國內(nèi)，服裝企業(yè)還不太規(guī)范，大部分服裝企業(yè)都是私人企業(yè)，各項福利保障制度也不完善，種種因素導(dǎo)致了服裝專業(yè)學(xué)生的整體就業(yè)質(zhì)量不高，而其中最重要的因素歸根還是在專業(yè)的教學(xué)改革上沒有跟隨企業(yè)的要求同步，在教育上沒有充分的考慮到學(xué)生的特點?？梢?，要提高服裝專業(yè)的就業(yè)質(zhì)量，必須首先要從專業(yè)教學(xué)的源頭上去做相應(yīng)的改革。

三、解決對策

（1）加強(qiáng)專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)調(diào)整，加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，培養(yǎng)專業(yè)綜合性人才。服裝專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格對現(xiàn)階段人才需求提出了新的要求：高素質(zhì)、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力和善創(chuàng)新。從本次調(diào)查的結(jié)果看，大多數(shù)畢業(yè)生可以入門，但發(fā)展后勁不足。為提高我院服裝專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競爭力，培養(yǎng)更多優(yōu)質(zhì)的服裝專業(yè)人才。在選擇教學(xué)內(nèi)容時，要重視服裝理論知識的學(xué)習(xí)與考核，加強(qiáng)專業(yè)與其他知識的融合，比如服裝管理學(xué)，服裝英語，服裝貿(mào)易，品牌策劃，展示陳列，推廣，心理學(xué)等相關(guān)知識的融合。加強(qiáng)學(xué)生的可遷移知識，如：團(tuán)隊合作能力，創(chuàng)新能力，解決問題能力，溝通能力，自動化辦公應(yīng)用能力等關(guān)鍵核心能力的培養(yǎng)，同時也要強(qiáng)調(diào)針對性和實用性，強(qiáng)調(diào)課程的綜合化；在培養(yǎng)目標(biāo)上，突出應(yīng)用型、技能型，管理型人才的培養(yǎng)，在教學(xué)內(nèi)容上，注重夯實基礎(chǔ)，拓寬專業(yè)，全面發(fā)展。（2）加強(qiáng)校企合作，加強(qiáng)校外實習(xí)基地的建設(shè)，加大產(chǎn)學(xué)研項目，讓學(xué)生真題真做 ，實施以產(chǎn)品化為終端的服裝專業(yè)項目課程，提高學(xué)生的實際實踐能力。加強(qiáng)職業(yè)技術(shù)訓(xùn)練，增強(qiáng)適應(yīng)性、實用性和靈活應(yīng)變能力，應(yīng)在實踐教學(xué)中設(shè)計不同層次的實踐教學(xué)體系，實施以產(chǎn)品化為終端的服裝專業(yè)項目課程。首先，選擇仿真實踐方式，貫通前后課程模塊，按照教學(xué)規(guī)律合理選題。其次，設(shè)計驅(qū)動環(huán)節(jié)，展開產(chǎn)品化項目的實施與控制。再次，歸納、總結(jié)各產(chǎn)品項目實踐中的經(jīng)驗，使學(xué)生形成應(yīng)對問題的策略是為融通環(huán)節(jié)。（3）重視新生的專業(yè)導(dǎo)論教育，讓學(xué)生對專業(yè)全面了解，做好學(xué)習(xí)的規(guī)劃。在教學(xué)中，融入正確的職業(yè)觀、就業(yè)觀，樹立正確的擇業(yè)心態(tài)，加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)就業(yè)教育，避免盲目的跳槽，提升就業(yè)的質(zhì)量。加強(qiáng)新生的專業(yè)導(dǎo)論教育，使學(xué)生能盡早全面認(rèn)識專業(yè)，了解專業(yè)，到熟悉專業(yè)，及早對學(xué)習(xí)做好規(guī)劃，避免出現(xiàn)偏科現(xiàn)象，并有計劃的設(shè)計自己今后的就業(yè)道路。企業(yè)對人才需求偏向于具備誠信、吃苦耐勞、精益求精的精神的畢業(yè)生，在教學(xué)環(huán)節(jié)中，要加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)教育，加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)擇業(yè)心態(tài)教育，避免學(xué)生在擇業(yè)中不斷的更換工作，唯高工資為目標(biāo)，眼高手低，樹立自己的個人品牌。（4）加強(qiáng)教師的隊伍建設(shè)，加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)的專業(yè)的第二課堂講座，營造良好的專業(yè)學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)生的整體專業(yè)素質(zhì)。在教學(xué)機(jī)制中，作為學(xué)院的生命線——教學(xué)質(zhì)量是舉足輕重的，要重視和加強(qiáng)對教師隊伍的培養(yǎng)，以提高教學(xué)質(zhì)量。面對當(dāng)前社會，在教學(xué)中需不斷引進(jìn)企業(yè)行業(yè)的骨干，充注到高校師資隊伍，形成競爭機(jī)制；多設(shè)置來自企業(yè)、行業(yè)的專家委員會，委員可以選用一些國內(nèi)外著名的服裝設(shè)計師、企業(yè)的技術(shù)專家及行業(yè)的權(quán)威人士等來承擔(dān)，讓專家委員會成員不斷深入教學(xué)重地，共同參與教學(xué)計劃的制訂及教學(xué)大綱的修訂，同時在學(xué)生在校期間，要多創(chuàng)造機(jī)會給學(xué)生舉辦最實用的常新的專業(yè)講座。只有硬件夠硬，軟件不斷升級，才能推動教學(xué)質(zhì)量，才能從有效提高學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。（5）加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，增強(qiáng)專業(yè)創(chuàng)業(yè)模擬平臺，給予相應(yīng)指導(dǎo)。針對現(xiàn)在越來越多的學(xué)生有創(chuàng)業(yè)的意愿和條件，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育，給學(xué)生更多的專業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，可以在校內(nèi)開設(shè)創(chuàng)業(yè)模擬平臺，可以邀請校外創(chuàng)業(yè)成功的學(xué)生回校開座談會，提高專業(yè)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣的同時，也幫助更多的學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功，在校內(nèi)和行業(yè)內(nèi)都形成良好的互動。

最后，一個行業(yè)良好的就業(yè)環(huán)境，一個良好的社會環(huán)境，也需要社會，政府給予規(guī)范和管理，只有服裝行業(yè)的就業(yè)市場更規(guī)范，社會風(fēng)氣更高尚，學(xué)校教育更給力，服裝專業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生才會無后顧之憂，更加熱愛自己的專業(yè)和職業(yè)。從而提高畢業(yè)生的整體就業(yè)質(zhì)量和人的生存質(zhì)量。

參 考 文 獻(xiàn)

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