加強(qiáng)基礎(chǔ)能力 減少低級(jí)錯(cuò)誤

古代詩歌鑒賞主要是要求同學(xué)們讀懂詩詞作品。我們?cè)谧鲱}時(shí)應(yīng)老老實(shí)實(shí)去讀詩，逐字解說詩句，分析詩中人事，明了詩歌內(nèi)容，理解詩的大意，準(zhǔn)確把握主旨，仔細(xì)揣摩技巧，注重基礎(chǔ)能力，減少低級(jí)失誤。

典 型 例 題

例1 閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。

長安晚秋

趙 嘏

云物①凄涼拂曙流，漢家宮闕動(dòng)高秋。

殘星幾點(diǎn)雁橫塞，長笛一聲人倚樓。

紫艷半開籬菊靜，紅衣落盡渚蓮愁。

鱸魚正美不歸去，空戴南冠學(xué)楚囚。

【注】 ①云物：云霧。

（1） 詩歌中哪些景物體現(xiàn)了詩題中“晚秋”的特點(diǎn)？

（2） 頷聯(lián)兩句描寫很有特色，杜牧因此稱作者為“趙倚樓”。請(qǐng)結(jié)合詩句對(duì)之作簡(jiǎn)要分析。

（3） 尾聯(lián)運(yùn)用了什么手法？抒發(fā)了詩人怎樣的情感？ 

錯(cuò) 答 列 舉

第（1）題：

錯(cuò)答一：云物、曙光、殘星、雁、長笛等體現(xiàn)了晚秋凄清、清冷的特點(diǎn)。錯(cuò)答二：殘星幾點(diǎn)，雁橫塞，紫艷半開，鱸魚正美。錯(cuò)答三：殘星、雁橫塞、籬菊靜。錯(cuò)答四：云物、雁、籬菊、鱸魚。錯(cuò)答五：紫艷、菊花、荷花。錯(cuò)答六：凄涼、美景中帶著點(diǎn)淡淡的憂傷。錯(cuò)答七：凄涼、孤獨(dú)、惆悵。

第（2）題：

錯(cuò)答一：幾點(diǎn)殘星點(diǎn)綴著空中的孤雁，凄冷地飛過邊塞，凄婉的一聲長笛聲表露了奏樂者的清冷、孤獨(dú)的思緒，一個(gè)“倚”字，則更加襯托了孤獨(dú)在外之人的孤獨(dú)和寂寞之情，把人物內(nèi)心情感描繪得淋漓盡致，用得極妙。錯(cuò)答二：前半句寫出了大雁南飛，幾顆殘星掛在天空，寫出了凄涼的景象，后半句順勢(shì)寫出作者一個(gè)人孤單地吹著長笛，兩句相結(jié)合，相互映襯。錯(cuò)答三：先通過殘星和雁寫出晚秋的凄清和寂靜，在此基礎(chǔ)上突然的一聲長笛聲使這氛圍更加的凄冷而令人更加傷感，這時(shí)作者獨(dú)倚高樓，思緒飛翔，這一情景交融，更加富有感染力。錯(cuò)答四：語句對(duì)仗工整，天空幾點(diǎn)殘星，突出秋的寂涼，大雁飛到南方去，而作者卻只能倚在樓的欄桿上吹著長笛，表現(xiàn)出作者內(nèi)心的孤寂與凄涼。錯(cuò)答五：運(yùn)用對(duì)偶，用殘星和大雁襯托氣氛的凄涼。錯(cuò)答六：這句有承上啟下的作用，同時(shí)寫出了秋的凄涼，用長笛和人倚樓突出美景中的憂傷，同時(shí)表現(xiàn)出自己憂傷的情感。錯(cuò)答七：天空中很少的星星及雁字橫飛，寫了晚秋的孤獨(dú)、凄涼，詩人由長笛的陪伴，獨(dú)自一人仰望星空，思念往事。

第（3）題：

錯(cuò)答一：運(yùn)用了用典的手法，抒發(fā)了詩人為事業(yè)前程甘愿不回故鄉(xiāng)，胸懷大志的高尚節(jié)操。錯(cuò)答二：描寫，這個(gè)時(shí)節(jié)正是家鄉(xiāng)鱸魚成熟的時(shí)候，而作者想著那美味的鱸魚，偏偏在這異鄉(xiāng)，寫出了作者的無奈。錯(cuò)答三：借喻，對(duì)自己國家的思念。錯(cuò)答四：借代，懷才不遇，壯志難酬。錯(cuò)答五：擬人，抒發(fā)了詩人失望的情感。錯(cuò)答六：舉例子，表達(dá)了作者對(duì)美好的事物凋落時(shí)憂傷的情感。錯(cuò)答七：打比方，對(duì)故人不得歸來的思念。

錯(cuò) 因 分 析

由于是對(duì)新高三的摸底考試，所以詩歌鑒賞的材料便選取了蘇教版《唐詩宋詞選讀》里的晚唐詩人趙嘏的《長安晚秋》。命題者本以為，該材料來自教材，同學(xué)們比較熟悉，要求也較為簡(jiǎn)單基礎(chǔ)，答題可能會(huì)輕松些。哪知道，同學(xué)們基礎(chǔ)薄弱的“底”一下子便被“摸”了出來。這道題的得分整體不高，說明同學(xué)們對(duì)教材上學(xué)過的詩歌在理解上還不到位，不夠透徹。

第（1）題：①審題不清，未能扣住“晚秋”特點(diǎn)，羅列了很多不能體現(xiàn)“晚秋”特點(diǎn)的意象，如云物、殘星、長笛、樓、鱸魚等，核心要點(diǎn)被淹沒，答題不精準(zhǔn)；②答案不夠全面，不少同學(xué)忽視“雁”或者“蓮”；③答非所問，不少答案專注于對(duì)意境和情感的分析。

第（2）題：①只是對(duì)詩句進(jìn)行了簡(jiǎn)單的翻譯，然后分析詩句寄寓的情感，沒有對(duì)描寫特色進(jìn)行分析；②答案不全面，很少有同學(xué)能將“視聽結(jié)合”“動(dòng)靜結(jié)合”兩點(diǎn)都提到，并作簡(jiǎn)要分析的。寫到“動(dòng)靜結(jié)合”這一點(diǎn)的比較少。也有不少同學(xué)只有術(shù)語，沒有分析；③對(duì)描寫特色的分析不準(zhǔn)確或沒有抓住主要特點(diǎn)，出現(xiàn)了如“對(duì)偶”“烘托”“情景交融”“由遠(yuǎn)到近”等術(shù)語，甚至出現(xiàn)了“承上啟下”；④不少同學(xué)受題目的影響，注重分析作者被稱為“趙倚樓”的原因。

第（3）題：①對(duì)手法的把握不到位，有不少同學(xué)答“引用”“借代”“比喻”“擬人”，甚至有同學(xué)答“舉例子”“打比方”，也有答“借典”的；②對(duì)情感的分析不準(zhǔn)確，如“愛國”“壯志未酬”“對(duì)秋景的喜愛”“報(bào)效國家、不愿回家”等；不少同學(xué)對(duì)情感的分析不到位，只是簡(jiǎn)單寫了“憂愁”“愁苦”“無奈”等。

例 題 分 析

第（1）問體現(xiàn)“晚秋”特點(diǎn)的景物，只要寫出雁、菊、蓮即可，其他的不給分。

第（2）問題目要求“結(jié)合詩句對(duì)之作簡(jiǎn)要分析”，那么就應(yīng)該指出詩句特色，并對(duì)詩句作簡(jiǎn)單分析。另外，從寫景角度分析的，比如寫景角度的高低遠(yuǎn)近等，不給分。

第（3）問手法要對(duì)，情感的定位要準(zhǔn)。只寫“愁思”“哀愁”“憂愁”等不具體情感的，給一半分；情感理解錯(cuò)誤不給分。

正 確 答 案

（1） 歸雁、籬菊、渚蓮。

（2） 從視覺和聽覺多角度寫（視聽結(jié)合）：殘星幾點(diǎn)是目見，長笛一聲是耳聞。 動(dòng)靜結(jié)合：雁橫塞是動(dòng)態(tài)，人倚樓是靜態(tài)。

（3） 用典，羈旅愁思（或羈旅思?xì)w、思鄉(xiāng)歸隱）。

現(xiàn) 場(chǎng) 練 兵

1. 閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。

小寒食舟中作①

杜甫

佳辰強(qiáng)飯食猶寒， 隱幾蕭條戴鹖冠②。

春水船如天上坐， 老年花似霧中看。

娟娟戲蝶過閑幔， 片片輕鷗下急湍。

云白山青萬余里， 愁看直北是長安。

【注】 ①這首詩寫于大歷五年春詩人淹留潭州時(shí)，即詩人去世前半年多。②鹖冠：傳說為楚隱者鹖冠子所戴的鹖羽所制之冠。

（1） “霧中看”筆觸細(xì)膩含蓄，使讀者驚嘆于詩人憂思之深及觀察力的精湛。請(qǐng)分析它的含義。

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（2） 頸聯(lián)寫舟中江上的景物。請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析它的表達(dá)特色。

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（3） 《杜詩鏡銓》認(rèn)為結(jié)尾寫愁“結(jié)有遠(yuǎn)神”。請(qǐng)結(jié)合全詩分析詩人“愁”的原因。

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2. 閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。

水調(diào)歌頭

舟次揚(yáng)州，和楊濟(jì)翁、周顯先韻

辛棄疾

落日塞塵起，胡騎獵清秋。漢家組練十萬，列艦聳層樓。 誰道投鞭飛渡，憶昔鳴髇血污，風(fēng)雨佛貍愁。季子①正年少，匹馬黑貂裘。

今老矣，搔白首，過揚(yáng)州。倦游欲去江上，手種橘千頭。二客東南名勝，萬卷詩書事業(yè)，嘗試與君謀。莫射南山虎②，直覓富民侯。

【注】 ①季子：此指作者。②莫射南山虎：莫效南山射虎李廣，有功難封。

（1） “漢家組練十萬”運(yùn)用了哪種修辭手法？上闋前四句有什么樣的表達(dá)效果？

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（2） 本詞下闋蘊(yùn)含的情感較為豐富，請(qǐng)作具體分析。

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（3） 本詞上下闋分別刻畫了詞人什么樣的形象？

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（答案見本期欄目“參考答案”）

（作者：還立金，江蘇省鹽城中學(xué)）