淺探高職院校學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的方法與途徑①

摘 要:隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，社會對高職院校畢業(yè)生的要求越來越高，人們提出了諸多的理念和觀點來提高高職教育的水平，為社會經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。筆者從人文素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)新素質(zhì)和心理素質(zhì)方面著手，探析了高職院校學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的方法與途徑。

關(guān)鍵詞:人文素質(zhì) 專業(yè)素質(zhì) 創(chuàng)新素質(zhì) 心理素質(zhì)

中圖分類號:G715文獻標(biāo)識碼:A文章編號:1674-098X(2012)08(b)-0242-01

自我國興辦高等職業(yè)教育以來，針對高職教育的研究工作已從不同的側(cè)面、不同角度展開，人們提出了諸多的觀點來提高高職教育的水平?？v觀各個層面的研究成果發(fā)現(xiàn)，提高高職教育水平離不開學(xué)生自身的素質(zhì)基礎(chǔ)和條件，筆者認(rèn)為，高職學(xué)生應(yīng)該具備的素質(zhì)基礎(chǔ)主要包括:人文素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)新素質(zhì)和心理素質(zhì)。

1 人文素質(zhì)

人文素質(zhì)缺失是當(dāng)今社會面臨的一個非常重要的問題。我國在校學(xué)生的人文素質(zhì)狀況不容樂觀。表現(xiàn)在，行為不文明，社會公德意識淡薄，不善處理人際關(guān)系，缺乏誠信，缺乏批判性思考，文化底蘊匱乏，享受主義思想嚴(yán)重，價值體系混雜，敬業(yè)精神不夠等。現(xiàn)階段高職院校學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)中出現(xiàn)了人文知識的空缺，在人文教育方面有許多課要補[1]。

1.1 把課堂教育和課外教育結(jié)合起來

高職院校的專業(yè)素質(zhì)教育與人文教育是相融的，不能將專業(yè)素質(zhì)教育和人文素質(zhì)教育對立起來，高職院校要重視和有效地組織公共基礎(chǔ)課教學(xué)，加強課堂教育，保證人文課程的教學(xué)量和教學(xué)質(zhì)量。多組織些主題活動，在活動中要重點培養(yǎng)學(xué)生的處理人際關(guān)系的能力、組織能力、演說能力、協(xié)調(diào)能力等。

1.2 人文素質(zhì)培養(yǎng)彰顯于社會實踐中

鼓勵他們積極主動地參與社會實踐，學(xué)會用人文精神分析在社會中遇到的一些問題。在實踐之中會做一個社會的人，懂得包容與尊重，學(xué)會合作與溝通，處理好自我與他人、個人與集體的關(guān)系。讓學(xué)生不僅能了解國情、民情，認(rèn)識自己，而且能在耳聞目睹親歷親為中感知和體驗人文精神，拓展視野，陶冶情操。從某種意義上講，社會實踐的人文素質(zhì)教育，其豐富性、深刻性和持久性是其它教育途徑和方法所無法匹及的[2]。

2 專業(yè)素質(zhì)

由于高職教育必須面向市場辦學(xué)，堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，注重加強對學(xué)生職業(yè)道德和職業(yè)技能的培養(yǎng)。學(xué)生的培養(yǎng)應(yīng)迎合企業(yè)需求，應(yīng)根據(jù)企業(yè)對專業(yè)人才的需求現(xiàn)狀與趨勢，確定專業(yè)人才的培養(yǎng)規(guī)格。構(gòu)建以實踐性、職業(yè)性和開放性的課程體系為核心，教學(xué)資源優(yōu)化。教學(xué)手段創(chuàng)新，產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。

首先“請進來”，應(yīng)聘請企業(yè)一線專家和骨干參與教材開發(fā)。增強教材的針對性和實用性。強化實踐教學(xué)，堅持教、學(xué)、做一體化，提高學(xué)生的知識遷移能力。其次“走出去”，校外實訓(xùn)基地是學(xué)生接觸生產(chǎn)的第一站，應(yīng)讓實訓(xùn)替代原有的作業(yè)練習(xí)，讓學(xué)生在真實的工作過程中強化職業(yè)技能，體驗完整工作過程的真實情景。大力開展校企合作與工學(xué)結(jié)合工作，大力提倡定單式培養(yǎng)模式。把頂崗實習(xí)納入正常教學(xué)工作體系，頂崗實習(xí)是在企業(yè)生產(chǎn)一線工作環(huán)境中進行的，通過頂崗實踐鍛煉，使學(xué)生熟悉并適應(yīng)了企業(yè)一線的工作環(huán)境，很快具備了完成企業(yè)一線工作任務(wù)的職業(yè)能力及相應(yīng)素質(zhì)，學(xué)生和企業(yè)進行“零距離”接觸，學(xué)生畢業(yè)后可以直接上崗，適應(yīng)性強。

3 創(chuàng)新素質(zhì)

創(chuàng)新素質(zhì)是創(chuàng)新人才應(yīng)具備的核心素質(zhì)。作為我國未來人才主體的大學(xué)生，他們創(chuàng)新素質(zhì)的高低將直接關(guān)系到未來我國綜合國力的發(fā)展。

3.1 堅持以人為本的教育理念，充分尊重學(xué)生的個性發(fā)展和創(chuàng)造精神

“以人為本”的教育理念，是從人的情感、需要和發(fā)展的角度來管理學(xué)生。它的管理理念是民主的、開放的，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，尊重學(xué)生自創(chuàng)性，相信學(xué)生自主性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生自覺性。在這種教育理念下，學(xué)生的主觀能動性將得以發(fā)揮、創(chuàng)新潛能得以釋放、聰明才智得以充分展示。

3.2 營造創(chuàng)新環(huán)境與創(chuàng)新氛圍

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，必須要有一個寬松、民主、生動活潑的氛圍。校園文化是一種精神，是一種氛圍，它可以引導(dǎo)人、激勵人、鼓舞人，它將對學(xué)生的道德人格、倫理規(guī)范、思維方式產(chǎn)生重要的影響。所以應(yīng)穩(wěn)步推進校園文化的發(fā)展，提高校園文化活動的品位，建立有特色的高職校園文化，更好地發(fā)揮校園文化對高職生人文素質(zhì)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的影響作用。

3.3 改進教學(xué)方式、方法、更新評價體系，轉(zhuǎn)變培養(yǎng)模式

積極實踐啟發(fā)式和討論式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新的意識，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和積極性。在考試內(nèi)容方面，盡可能地安排一些沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)答案的探討性問題，或是安排一些綜合性較強的問題，需要學(xué)生運用所學(xué)理論知識經(jīng)過反復(fù)、仔細(xì)地分析思考才能做出回答。同時考核方式要多元化，多添些一些彈性考核，如創(chuàng)新作品，考級考證，不能以一套試卷或一些題目定成績。

4 心理素質(zhì)

心理素質(zhì)是以生理條件為基礎(chǔ)，將外在獲得的東西內(nèi)化成穩(wěn)定的、基本的、衍生性的，并與人的社會適應(yīng)行為和創(chuàng)造行為密切聯(lián)系的心理品質(zhì)。

心理素質(zhì)是其他素質(zhì)發(fā)展的基礎(chǔ)，直接影響學(xué)生的健康成長。培養(yǎng)健全的人格和良好的社會適應(yīng)能力，是高職院校適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的需要。

4.1 充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

學(xué)生是心理素質(zhì)發(fā)展的主體，要重視自我心理素質(zhì)培養(yǎng)。充分認(rèn)識學(xué)生主體地位，調(diào)動學(xué)生參體驗教育的積極性、主動性，進而培養(yǎng)其自我教育、自我完善的能力是實施心理素質(zhì)教育的重要基礎(chǔ)。而不能用強制的手段去逼迫學(xué)生，要求充分尊重每個學(xué)生的人格和發(fā)展?jié)撃?，發(fā)揮個體的主體作用，各種教育措施才能起到良好效果。

4.2 創(chuàng)造有利于高職學(xué)生良好心理素質(zhì)形成的育人環(huán)境

一個良好的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于潛移默化地感染，熏陶學(xué)生的精神世界，充實學(xué)生的心靈，規(guī)范學(xué)生的道德行為，塑造學(xué)生健全的人格。構(gòu)建學(xué)校、社會、家庭三位一體的心理素質(zhì)教育網(wǎng)，使學(xué)校教育同社會、家庭教育結(jié)合起來，有利于達(dá)到教育目標(biāo)的實現(xiàn)。

學(xué)校需要圍繞校園文化建設(shè)，構(gòu)建包括心理健康教育課程、心理健康教育、活動心理教育、指導(dǎo)心理干預(yù)工作和心理研究等方面的心理健康教育新模式與長效機，幫助學(xué)生掌握必備的心理健康知識，培養(yǎng)他們積極健康的人生態(tài)度，引導(dǎo)他們健康成長。

學(xué)校相關(guān)部門和教師要積極主動與社會聯(lián)系，充分利用社會教育資源開展心理素質(zhì)教育，心理健康咨詢等。家長對子女的教育方式直接影響子女的人格形成的重要因素，應(yīng)主動發(fā)揮家庭的助推和強化作用。學(xué)校方面教師應(yīng)與家長保持密切的聯(lián)系，了解學(xué)生各方面的狀況，經(jīng)常與家長交流，發(fā)動家長積極配合學(xué)校做好學(xué)生的心理健康教育工作。

參考文獻

[1] 章慶國.淺析民辦高職院校的職業(yè)人文素質(zhì)培養(yǎng).現(xiàn)代閱讀，2012(4).

[2] 董菁.淺談高等職業(yè)教育中的人文素質(zhì)培養(yǎng).職業(yè)教育研究，2010(11).