高職院校專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)分析

摘 要:專業(yè)教學(xué)是高等教育教學(xué)中的核心工作，專業(yè)教學(xué)質(zhì)量直接決定了高職畢業(yè)生的質(zhì)量，教學(xué)質(zhì)量提高的關(guān)鍵在于教師。因此，在當(dāng)前高職教育不斷深化教育教學(xué)改革、強(qiáng)化辦學(xué)特色、全面提高教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)涵發(fā)展時(shí)期，專業(yè)教學(xué)師資建設(shè)，尤其是專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞:高等職業(yè)教育 專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)

中圖分類號(hào):G718文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1674-098X(2012)08(b)-0175-02

1 高職教育專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)勢(shì)在必行

1.1 專業(yè)建設(shè)需要進(jìn)行教育模式改革

高職院校若想生存，積極推行工學(xué)結(jié)合的教育模式勢(shì)在必行。其做法就是要讓學(xué)生增強(qiáng)專業(yè)知識(shí)、提高專業(yè)技能。在這種態(tài)勢(shì)之下，承擔(dān)專業(yè)教學(xué)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)就應(yīng)該是這種教育模式改革的主要實(shí)踐者。所以，我們應(yīng)該改變以前學(xué)科教育的教學(xué)理念，提高教師專業(yè)實(shí)踐、技能的教學(xué)能力。聘請(qǐng)具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專、兼職教師加入我們專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。只有這樣，才能提高專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的質(zhì)量，將教育模式改革深入的進(jìn)行下去。

1.2 專業(yè)建設(shè)必須與社會(huì)相結(jié)合

專業(yè)是教育與社會(huì)的連接點(diǎn)，必須以就業(yè)為導(dǎo)向，與社會(huì)和職業(yè)相關(guān)聯(lián)。但是，社會(huì)職業(yè)是在不斷變化著的，我們一定要適應(yīng)這種變動(dòng)。否則，就不會(huì)去調(diào)整專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，以適應(yīng)社會(huì)，引導(dǎo)社會(huì)。我們學(xué)院的司法警務(wù)專業(yè)團(tuán)隊(duì)就是在國家大力加強(qiáng)各種警種、警力的需求中成立和建設(shè)的。

1.3 專業(yè)建設(shè)要常抓課程改革

提高教學(xué)質(zhì)量，以適應(yīng)社會(huì)的關(guān)鍵在于課程建設(shè)與改革，教學(xué)團(tuán)隊(duì)必須將課程改革作為常態(tài)工作去抓。我們的做法就是積極與行業(yè)合作開發(fā)課程，根據(jù)職業(yè)崗位(群)的任職要求，參照相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，調(diào)整課程體系和教學(xué)內(nèi)容。而且，我們還建立了突出職業(yè)能力的課程標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范教學(xué)的基本內(nèi)容，加強(qiáng)課程考核和教學(xué)方法的改革力度，以提高課程教學(xué)質(zhì)量。

2 建設(shè)一個(gè)高質(zhì)量、高效率且運(yùn)行良好的高職教育專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)

2.1 教師具有雙師素質(zhì)

高職教育的實(shí)踐性、應(yīng)用性、技術(shù)性特征要求高職院校的專業(yè)教師，必須具備“雙師素質(zhì)”。即具有較高的文化和專業(yè)理論水平;有較強(qiáng)的教學(xué)、教研能力和素質(zhì);有廣博的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，熟練的專業(yè)實(shí)踐技能和指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的能力和素質(zhì)。當(dāng)然，由于現(xiàn)實(shí)條件的限制，并不是每一位教師都具備“雙師素質(zhì)”。所以，專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)就要合理配置專業(yè)教學(xué)師資，使之形成具有“雙師素質(zhì)”的團(tuán)隊(duì)特征作為專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的師資綜合力量，為社會(huì)培養(yǎng)具有專業(yè)特色的高質(zhì)量的人材。因此，高職教育專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員必須團(tuán)結(jié)協(xié)作、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

2.2 隊(duì)伍成員專兼結(jié)合

高職教育專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該是具有合理的學(xué)歷、年齡、職稱、專業(yè)、梯隊(duì)結(jié)構(gòu)，擁有高水平的專業(yè)帶頭人和良好的“雙師”結(jié)構(gòu)的師資團(tuán)隊(duì)。所以還要內(nèi)外結(jié)合、專兼結(jié)合才能使團(tuán)隊(duì)更具社會(huì)適應(yīng)能力。我們專業(yè)團(tuán)隊(duì)的人材培養(yǎng)目標(biāo)是技能型人才。因此，一支專兼結(jié)合的師資隊(duì)伍可以使學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)過程中，練就一身行業(yè)技能，在其職業(yè)生涯中為社會(huì)更好地服務(wù)。所以，在高職教育專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)中，既要有學(xué)校的專職教師，同時(shí)也有行業(yè)專家及技能型人材。

2.3 團(tuán)隊(duì)內(nèi)部合理運(yùn)作、互動(dòng)創(chuàng)新

專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部應(yīng)該是積極向上、認(rèn)真學(xué)習(xí)、關(guān)注行業(yè)動(dòng)態(tài)、努力進(jìn)行教學(xué)研究的整體，能與行業(yè)合作、聯(lián)盟，產(chǎn)生良好互動(dòng)。也就是說，教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員能夠經(jīng)常深入行業(yè)進(jìn)行實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，到兄弟院校進(jìn)行取經(jīng)、學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和知識(shí):同時(shí)兼職教師、行業(yè)技能型骨干、也能經(jīng)常進(jìn)入學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)以及理論的學(xué)習(xí)，“雙元互補(bǔ)，競相發(fā)展”。另一方面，專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)要建立良好的運(yùn)行機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制和評(píng)價(jià)機(jī)制，以促進(jìn)團(tuán)隊(duì)朝著更合理、科學(xué)的方向發(fā)展。我們不能想象，一個(gè)不往前發(fā)展的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)能否長久的站立在高職專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的前列，能否為社會(huì)發(fā)生長效的功能。

綜上，高職教育專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)必須以素質(zhì)為基礎(chǔ)，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)功能，用高效正常的運(yùn)行保證專業(yè)建設(shè)的實(shí)施。

3 專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的困惑

3.1 提高雙師素質(zhì)有難度

一是教師多數(shù)是受高等學(xué)歷教育，畢業(yè)后直接進(jìn)入高職教育，在教學(xué)理念上和實(shí)際操作技能上都需要再培訓(xùn)。但是，某些學(xué)校在這方面只重視內(nèi)部管理，沒有在政策上給予支持，使得專業(yè)團(tuán)隊(duì)雙師素質(zhì)難以很快提高;二是具有專業(yè)理論知識(shí)的教師缺乏實(shí)踐工作的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)入行業(yè)實(shí)踐受多種如校內(nèi)教學(xué)任務(wù)大、需盡快解決職稱問題等因素的影響沒有更多的時(shí)間進(jìn)行行業(yè)實(shí)踐;三是對(duì)行業(yè)單位沒有建立常態(tài)的互惠互利機(jī)制，行業(yè)專業(yè)技能人材不能融入專業(yè)教學(xué)帶動(dòng)專職教師的實(shí)踐技能的增強(qiáng)。

3.2 科研面不廣、與行業(yè)結(jié)合不緊密

高職院校的科研應(yīng)該近些年來雖然有很大的改變，但也只是局限在以縱向課題為主方面，與行業(yè)橫向科研項(xiàng)目聯(lián)系不足，沒有將注意力放在學(xué)術(shù)開發(fā)、成果轉(zhuǎn)化、社會(huì)服務(wù)等方面;再者不重視教育、教學(xué)方法的研究，特別是對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的研究，;最后，教師缺乏團(tuán)隊(duì)的合作精神，這樣不利于更好的教學(xué)，同時(shí)也會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，從而影響到學(xué)校的榮譽(yù)，因此，教師應(yīng)加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的合作精神。

3.3 政策的支撐欠缺

高職院校中的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的、具有人、財(cái)及其他工作支配權(quán)的教學(xué)部門，具有對(duì)外進(jìn)行行業(yè)合作的決策權(quán)，具有政策上的支撐和依據(jù)，學(xué)院只進(jìn)行一些宏觀方面的調(diào)控。當(dāng)前許多高職院校只把專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)作為院校系部的一個(gè)下屬組織，只依附性的進(jìn)行一些教學(xué)實(shí)務(wù)輔助工作，導(dǎo)致專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)不能按照教學(xué)運(yùn)作需要運(yùn)用財(cái)力和人力，對(duì)內(nèi)進(jìn)行內(nèi)涵建設(shè)、對(duì)外實(shí)行開放合作，始終是邁不開建設(shè)的步伐。

4 強(qiáng)化高職教育專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，為社會(huì)輸送專業(yè)技能型人才

4.1 與行業(yè)合作，提高專業(yè)實(shí)踐能力

(1)與行業(yè)聯(lián)系，為教師提供必要的資料和實(shí)訓(xùn)條件

定期安排專業(yè)課教師到行業(yè)代職鍛煉，參加行業(yè)實(shí)踐，提高動(dòng)手能力;加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，聘請(qǐng)行業(yè)專業(yè)技能人才，方便教師、扶助教師隨時(shí)進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐;另外，配備必要的行業(yè)資料，教學(xué)、科研前沿理論支持教師增強(qiáng)雙師素質(zhì)，提高專業(yè)教師的實(shí)踐操作技能，建設(shè)一支專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐能力同時(shí)具備的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

(2)引進(jìn)行業(yè)人才，以專職和兼職的兩種方式結(jié)合進(jìn)行

聘請(qǐng)或調(diào)進(jìn)行業(yè)高技能人才作為師資力量的補(bǔ)充，以專職和兼職的兩種方式結(jié)合進(jìn)行。配以較好的運(yùn)行、激勵(lì)和評(píng)價(jià)機(jī)制，給予師資管理政策上的支持和激勵(lì)，如師資待遇、任職、評(píng)聘等方面。改善專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)整體實(shí)踐能力，最終使教學(xué)團(tuán)隊(duì)具有“雙師”結(jié)構(gòu)和專兼結(jié)合的特征。

4.2 注重師資教育，提高教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教學(xué)和科研能力

專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教學(xué)水平?jīng)Q定了教學(xué)質(zhì)量和效果，專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教學(xué)能力建設(shè)是師資建設(shè)的首要任務(wù)。專業(yè)教學(xué)能力包括教學(xué)和科研兩方面，兩個(gè)能力的建設(shè)缺一不可。科研能力的提高能夠促使教學(xué)能力的提高，這兩者是相輔相成、互相促進(jìn)的。

(1)通過一系列的科研激勵(lì)政策、教學(xué)科研工作考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)及實(shí)施方案，鼓勵(lì)教師積極參與教育、教學(xué)方面的研究。

將教師參與的本專業(yè)教育特點(diǎn)、學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)、課程開發(fā)、教學(xué)方法、教材建設(shè)等各個(gè)方面的研究項(xiàng)目計(jì)入教學(xué)科研分值中，并納入教師工作量考核中;同時(shí)院系要經(jīng)常開展教育、教學(xué)法的專題研討工作，請(qǐng)教育專家進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)介紹，也可用難點(diǎn)探討、小組討論等各種形式，提高教師科研興趣，指導(dǎo)教師開展教育、教學(xué)研究，通過對(duì)教學(xué)方式、方法的研究提高教學(xué)能力。

(2)將教師科研的重點(diǎn)與行業(yè)橫向合作，提高科研管理層的服務(wù)意識(shí)，搭建與行業(yè)的合作平臺(tái)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的社會(huì)服務(wù)能力。

對(duì)師資的培訓(xùn)，是一項(xiàng)很重要的工作。教師的培養(yǎng)與教育，可以提高教師的綜合素質(zhì)、教學(xué)和科研能力。所以應(yīng)有計(jì)劃的選派優(yōu)秀青年教師進(jìn)行培訓(xùn)，提升教師的專業(yè)水平，從而提高專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教學(xué)水平，最終推動(dòng)高職教育人才培養(yǎng)模式的改革。

4.3 專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的社會(huì)適應(yīng)能力強(qiáng)，培育專業(yè)帶頭人是關(guān)鍵

專業(yè)帶頭人是高職教育專業(yè)團(tuán)隊(duì)中的領(lǐng)導(dǎo)人物。對(duì)這種領(lǐng)導(dǎo)人物的引進(jìn)和培養(yǎng)是高職教育專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)中的核心工作。只有加大對(duì)專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)力度，注意引進(jìn)優(yōu)秀人才，從而造就一批站在專業(yè)前沿的領(lǐng)軍人物，這樣專業(yè)建設(shè)才能更好地適應(yīng)社會(huì)。

我們應(yīng)該做的一是制定優(yōu)惠政策引進(jìn)行業(yè)專家和高級(jí)技能人員。二是有計(jì)劃地選拔專業(yè)理論扎實(shí)、有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)科研能力的骨干教師到崗位實(shí)踐。讓他們累積經(jīng)驗(yàn)，豐富自己的知識(shí)內(nèi)涵，同時(shí)要掌握行業(yè)的最新動(dòng)態(tài)，從而提高實(shí)踐教學(xué)能力。三是為專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境，努力加強(qiáng)與行業(yè)的密切關(guān)系，共建實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)基地;聘請(qǐng)行業(yè)中的技術(shù)骨干擔(dān)任實(shí)訓(xùn)教師，積極參與教學(xué)計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)的制定、學(xué)生的評(píng)價(jià)等;同時(shí)學(xué)校要建立“雙師型”教師資格認(rèn)證體系，制定高職院校教師任職標(biāo)準(zhǔn)和準(zhǔn)入制度，要重視教師的職業(yè)道德、工作學(xué)習(xí)經(jīng)歷和服務(wù)能力。

總之，學(xué)校必須與社會(huì)、行業(yè)密切聯(lián)系，是教師充分了解行業(yè)的需求，從而知道從哪方面注重培養(yǎng)，同時(shí)激勵(lì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的社會(huì)服務(wù)能力，最后高職院校培養(yǎng)出來的學(xué)生質(zhì)量符合社會(huì)的需要。

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