基于石油機(jī)械特色的機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的探討

摘 要:為配合我校國家高等學(xué)校特色專業(yè)的建設(shè)，在機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程的課程教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，從教學(xué)體系、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、考核體制等方面對該課程的教學(xué)改革進(jìn)行了探索，體現(xiàn)了為石油機(jī)械服務(wù)的特色，培養(yǎng)學(xué)生為石油企業(yè)服務(wù)的意識和熱情。

關(guān)鍵詞:機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ) 石油機(jī)械 教學(xué)改革

中圖分類號:G4文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1674-098X(2012)08(b)-0146-02

長江大學(xué)機(jī)械設(shè)計(jì)及其自動化專業(yè)是湖北省品牌專業(yè)，是國家高等學(xué)校特色專業(yè)在建專業(yè)。該專業(yè)長期從事石油機(jī)械裝備的研究，在教學(xué)、科研中體現(xiàn)了石油機(jī)械的行業(yè)特色，為石油企業(yè)培養(yǎng)了大量的機(jī)械專業(yè)人才。近年來，為了更進(jìn)一步培養(yǎng)實(shí)踐性強(qiáng)的石油機(jī)械專業(yè)人才，我校開設(shè)了針對石油機(jī)械的應(yīng)用性人才培養(yǎng)的基地班級的教育，利用江漢石油管理局豐富的教學(xué)資源，進(jìn)行專業(yè)建設(shè)的新的探索。為石油企業(yè)培養(yǎng)具有實(shí)踐性強(qiáng)、創(chuàng)新能力強(qiáng)的專業(yè)人才[1]。

機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)是機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，對培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動手能力和工程創(chuàng)新能力起著及其重要的作用。該課程與工程實(shí)際結(jié)合極為緊密，知識面廣、信息量大、綜合性強(qiáng)，而學(xué)生又缺乏必要的實(shí)踐工程背景，感性知識較少，不容易掌握、吸收及應(yīng)用該課程理論。本研究以國家高等學(xué)校特色專業(yè)建設(shè)為契機(jī)，結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐，對建設(shè)具有石油機(jī)械特色的機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)改革進(jìn)行探討。

1 建立具有石油機(jī)械特色的教學(xué)課程體系

1.1 教學(xué)計(jì)劃的修訂

從2011年開始，我校在2011年進(jìn)校的機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化專業(yè)的新生中擇優(yōu)選擇了40名學(xué)生組成了石油基地班(機(jī)械)，主要目的是為了培養(yǎng)適應(yīng)石油企業(yè)的創(chuàng)新性人才。針對該班的教學(xué)，機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化教研室對教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行了研究修訂。

在人才培養(yǎng)模式上，采用0.5+0.5(+暑假)+1的培養(yǎng)模式，第一個0.5，表示一個學(xué)期的前半部分進(jìn)行理論教學(xué)，目的是完成該課程的理論知識的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程的基本理論，學(xué)習(xí)“金屬切削原理與刀具”、“金屬切削機(jī)床”、“機(jī)械制造工藝學(xué)”及“機(jī)床夾具設(shè)計(jì)”知識，在50個學(xué)時內(nèi)完成機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)基本理論的學(xué)習(xí);第二個0.5(+暑假)表示一個學(xué)期的后半部分進(jìn)行以石油機(jī)械主要裝備為對象的制造工藝實(shí)習(xí)和課程設(shè)計(jì)，學(xué)生在這個階段完成石油機(jī)械零件的工藝規(guī)程的制訂、夾具的設(shè)計(jì)。在這個階段要求學(xué)生進(jìn)入工廠，對所研究的零件進(jìn)行更為直觀的認(rèn)識。江漢油田管理局第四石油機(jī)械廠，距離我校僅3km的路程，學(xué)生坐公交車可以很方便的到達(dá)，為該階段的實(shí)施提供了保證。學(xué)生分批次到該工廠進(jìn)行有組織的學(xué)習(xí)，工廠負(fù)責(zé)為每批次學(xué)生提供高素質(zhì)的實(shí)踐指導(dǎo)老師。目的是通過該階段的教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會石油機(jī)械生產(chǎn)現(xiàn)場的工藝要求，解決實(shí)際工藝問題的方法，對石油機(jī)械零件、裝夾具建立感性認(rèn)識。第三個1，表示在大學(xué)四年級下學(xué)期進(jìn)行一個學(xué)期的企業(yè)生產(chǎn)學(xué)習(xí)。在該階段學(xué)生進(jìn)入石油機(jī)械制造企業(yè)進(jìn)行一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，企業(yè)為學(xué)生配備專業(yè)的導(dǎo)師，為學(xué)生的企業(yè)學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)。

在課程教學(xué)內(nèi)容的改革上，突出石油機(jī)械的特色[2]。加入了大量石油機(jī)械的專業(yè)課程，例如石油機(jī)械裝備、石油鉆采機(jī)械、石油礦場流體機(jī)械等。機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容上，涉及到典型零件的加工方法、加工設(shè)備、工藝裝備及工藝過程，均以石油機(jī)械裝備制造過程中的典型零件為例進(jìn)行講解，貫徹為石油機(jī)械服務(wù)的理念。

1.2 教學(xué)形式的變革

機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程的教學(xué)形式在教學(xué)上采用“雙導(dǎo)師”制度。在學(xué)校教學(xué)期間，以課堂教學(xué)為主，選擇具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師擔(dān)任該課程的教學(xué)，該教師必須具有一年以上的企業(yè)實(shí)習(xí)經(jīng)歷，對機(jī)械制造裝備及機(jī)械制造工藝具有深刻的認(rèn)識。為此，我校年輕教師在上崗前都要進(jìn)行為期一年的企業(yè)實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)，目的是使教師具有極強(qiáng)的實(shí)踐性，為教育學(xué)生積累豐富的實(shí)踐知識;在企業(yè)學(xué)習(xí)教學(xué)期間，企業(yè)為學(xué)生配備具有教授級的高級工程師或者具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高級技師擔(dān)任教學(xué)導(dǎo)師。企業(yè)導(dǎo)師針對學(xué)校教師提出的實(shí)習(xí)課題為學(xué)生制定具體的實(shí)習(xí)要求，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行工藝裝備、工藝規(guī)程的學(xué)習(xí)。目的是使學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐，將機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程的基本知識應(yīng)用到實(shí)踐中去，更好地理解機(jī)械制造技術(shù)的學(xué)科特色。

2 教學(xué)中的具體措施

2.1 以石油機(jī)械典型裝備的主要零件為主線，緊密聯(lián)系實(shí)踐串講課程內(nèi)容

機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的課程，要求學(xué)生能夠?qū)χ械葟?fù)雜零件進(jìn)行工藝規(guī)程的設(shè)計(jì)制訂，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，為有效的串聯(lián)課程內(nèi)容，完善教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)石油機(jī)械的特色，筆者以石油機(jī)械裝備典型零件為主進(jìn)行講解，將工藝基本知識、機(jī)床夾具、刀具量具的選用、切削用量的選擇等知識聯(lián)系起來，形成一套有機(jī)的整體，取得了較好的效果[3]。在軸類零件的選擇上，主要以石油機(jī)械主要設(shè)備泥漿泵、變速箱、絞車等設(shè)備為主，泥漿泵選擇動力端的曲軸、變速箱選擇齒輪軸、絞車選擇絞車滾筒軸等進(jìn)行講解;盤類零件主要選擇泥漿泵上的傳動齒輪、變速箱上的齒輪、絞車的剎車盤以及天車游車上的滑輪進(jìn)行講解;箱體類零件主要選擇變速箱的箱體、泥漿泵的箱體等進(jìn)行講解。例如變速箱齒輪軸的加工，從其使用性能入手，分析其不同批量的加工特征，根據(jù)加工方法和工藝?yán)碚撝R，決定其不同批量的加工工藝規(guī)程。其簡易的工藝規(guī)程是:車端面打中心孔—— 車外圓—— 銑鍵槽—— 滾齒加工—— 熱處理—— 精加工齒輪—— 檢驗(yàn)。利用這些石油機(jī)械裝備典型零件的工藝的講解，一個方面使學(xué)生熟悉零件的工藝規(guī)程的制訂過程，另一方面，使學(xué)生對石油機(jī)械的結(jié)構(gòu)具有初步的感性認(rèn)識，對石油機(jī)械產(chǎn)品產(chǎn)生興趣，為學(xué)生畢業(yè)后到石油機(jī)械企業(yè)服務(wù)打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

2.2 實(shí)踐和教學(xué)并行的教學(xué)模式的利用

機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程的教學(xué)采用實(shí)踐與教學(xué)并行的教學(xué)模式，在理論學(xué)習(xí)結(jié)束時，學(xué)生帶著教師下達(dá)的課程設(shè)計(jì)任務(wù)書立即到企業(yè)進(jìn)行實(shí)地學(xué)習(xí)。理論學(xué)習(xí)的知識在實(shí)踐中可以等到及時的感應(yīng)。學(xué)生到企業(yè)學(xué)習(xí)時間為兩個月，在工廠針對自己的課題進(jìn)行有目的的實(shí)習(xí)，一邊實(shí)習(xí)一邊進(jìn)行自己的課程設(shè)計(jì)報告的撰寫，暑假結(jié)束時上交課程設(shè)計(jì)說明書。企業(yè)豐富的資源為學(xué)生課程設(shè)計(jì)提供了寶貴的資料，學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)期間對零件的外形認(rèn)識、結(jié)構(gòu)特征、加工工藝路線、工藝裝備、切削用量的選擇上都有較直觀的認(rèn)識，并可以參考學(xué)習(xí)類似零件的工藝規(guī)程內(nèi)容和格式。

2.3 改革考核制度、探索多元化的教學(xué)評價方式

教學(xué)測量與評價是檢驗(yàn)教學(xué)成效，確定學(xué)生學(xué)習(xí)成果和教師教學(xué)成果的有效手段，是教學(xué)環(huán)節(jié)不可缺少的部分。評價中要注重過程的考核，以學(xué)生各方面能力是否得到提高作為衡量教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)志。因此，我們采用多元化的教學(xué)評價方式，建立完善考核指標(biāo)體系。

在評價上，打破傳統(tǒng)的單一的試卷考試形式，采用多種考核方式，包括試卷考試、現(xiàn)場答辯、組織紀(jì)律、課堂作業(yè)、企業(yè)實(shí)踐考核等，評定標(biāo)準(zhǔn)分理論、實(shí)驗(yàn)、企業(yè)實(shí)踐、課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)等。機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程的考核成績分理論、平時和實(shí)驗(yàn)三部分，比例為7:2:1;機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)的考核項(xiàng)目分課程設(shè)計(jì)說明書、現(xiàn)場答辯、企業(yè)實(shí)踐考核和組織紀(jì)律等四個環(huán)節(jié)，比例為4:2:2:2，體現(xiàn)培養(yǎng)勞動紀(jì)律和技術(shù)知識的同等重要性?？己酥幸獙⒛芰εc知識的考核緊密結(jié)合起來，激勵學(xué)生培養(yǎng)為企業(yè)服務(wù)的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3 結(jié)語

在機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程的改革與建設(shè)中，我們不斷的努力探索，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，完善教學(xué)。貫徹“為石油企業(yè)培養(yǎng)機(jī)械創(chuàng)新性人才”的要求，密切聯(lián)系實(shí)踐，重在工程素質(zhì)的培養(yǎng)，有效的提高學(xué)生應(yīng)用知識解決實(shí)際問題的能力。目前，我們借助國家高等學(xué)校特色專業(yè)建設(shè)這個平臺，進(jìn)行的機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程的改革還處于探索階段，有待于進(jìn)一步完善。

參考文獻(xiàn)

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