淺談校長(zhǎng)威望建立的幾個(gè)前提條件

摘要：校長(zhǎng)的威信既來(lái)源于自身的政治操守，也來(lái)源于自身的教育教學(xué)能力，更來(lái)源于自身的領(lǐng)導(dǎo)才能以及領(lǐng)導(dǎo)的方式、方法、技巧等；它依賴(lài)于校長(zhǎng)自身有意識(shí)的長(zhǎng)期養(yǎng)成與積累，絕不可能一蹴而就。

關(guān)鍵詞：校長(zhǎng)；威望

[中圖分類(lèi)號(hào)]：G464 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139(2012)-17-0-01

學(xué)校是教育系統(tǒng)的基層組織，校長(zhǎng)是這個(gè)基層組織的“最高行政長(zhǎng)官”，在校內(nèi)扮演著決策者和指揮者的角色；同時(shí)由于受到上級(jí)部門(mén)的管轄，因而又扮演著上級(jí)命令執(zhí)行者的角色。故此，作為一名校長(zhǎng)，在全校師生的心目中，必須具備一定的威望，才能當(dāng)好決策者、指揮者和執(zhí)行者的角色。

一、良好的政治操守是校長(zhǎng)贏(yíng)得崇高威望的首要條件。

一個(gè)人的政治立場(chǎng)，根本的影響著他的工作、學(xué)習(xí)和生活。那么，一名好的校長(zhǎng)應(yīng)該具有怎樣的政治立場(chǎng)和觀(guān)點(diǎn)呢？筆者認(rèn)為是能認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹鄧小平理論和江澤民三個(gè)“代表”重要思想，能認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)教育法律法規(guī)，依法治校，依法治教，能以師德八條嚴(yán)格要求自己，以教師的五種精神武裝自己，做到為人師表中的“為師師表”。只有這樣，我們的校長(zhǎng)才能得到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校師生員工及社會(huì)的認(rèn)可，才能享有崇高的威望。

二、具有豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教育教學(xué)成績(jī)突出是校長(zhǎng)獲得崇高威望的必要條件。

作為學(xué)校的校長(zhǎng)不應(yīng)該只是高高在上指手畫(huà)腳的空談家，而是應(yīng)當(dāng)站在教學(xué)的第一線(xiàn)實(shí)踐者。不但應(yīng)該對(duì)所教學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容相當(dāng)熟悉、理解，而且應(yīng)該具有優(yōu)質(zhì)高效的教學(xué)方法，能取得顯著地教學(xué)成績(jī)，成為本學(xué)科的教學(xué)能手。不管什么時(shí)候、什么地方，更不管面對(duì)什么人，如果我們的校長(zhǎng)都能準(zhǔn)確回憶、講解本學(xué)科、本專(zhuān)業(yè)的知識(shí)和問(wèn)題，想要得不到老師們和其他人的肯定、敬重都是不可想象的事了。

另外，如果我們的校長(zhǎng)還是一個(gè)懂得怎樣把知識(shí)科學(xué)地傳授給學(xué)生，讓學(xué)生準(zhǔn)確、完整、快速地理解掌握，讓學(xué)生的德、智、體、美、勞得到全面發(fā)展，成為學(xué)校真正的領(lǐng)頭雁，成為全校師生和兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)的榜樣，試問(wèn)這樣的校長(zhǎng)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)大眾怎不信服你、重視你、賞識(shí)你？

辦事民主公正，遇事率先垂范，這是校長(zhǎng)樹(shù)立威望的前提。

作為校長(zhǎng)，在學(xué)校管理上應(yīng)做到“講民主、講公正”，形成“多學(xué)習(xí)、多商量、多工作、不謀私”的民主作風(fēng)，做到重大決策出臺(tái)前經(jīng)過(guò)廣大師生的充分討論、醞釀，取得一致或比較一致的認(rèn)識(shí)，然后才作出決策。這樣，決策才會(huì)得到順利的貫徹執(zhí)行。否則，教職工就會(huì)認(rèn)為這是校長(zhǎng)一個(gè)人的一致，思想無(wú)法統(tǒng)一，實(shí)施起來(lái)就會(huì)有這樣那樣的誤解和阻力，無(wú)法獲得職工的信任，就會(huì)給校長(zhǎng)的威望帶來(lái)極大的負(fù)面影響。

營(yíng)造一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作、并肩作戰(zhàn)的良好環(huán)境。校長(zhǎng)同其他領(lǐng)導(dǎo)成員之間、各部門(mén)之間，班級(jí)與班級(jí)之間、年級(jí)與年級(jí)之間、科組與科組之間，要保持經(jīng)常的溝通，團(tuán)結(jié)協(xié)作、并肩作戰(zhàn)，這樣的學(xué)校才能有巨大的凝聚力和戰(zhàn)斗力，才能攻無(wú)不克戰(zhàn)無(wú)不勝。

還有，校長(zhǎng)要始終站在第一線(xiàn)與學(xué)生進(jìn)行零距離的接觸。在平時(shí)對(duì)學(xué)生的管理，校長(zhǎng)要經(jīng)常深入學(xué)生學(xué)習(xí)生活的場(chǎng)所——如教室、寢室等——了解學(xué)生的學(xué)習(xí)生活情況，養(yǎng)成“早上早起點(diǎn)，晚睡睡遲點(diǎn)，到教室寢室多轉(zhuǎn)點(diǎn)，看見(jiàn)師生微笑多一點(diǎn)，把工作做得好一點(diǎn)”的習(xí)慣。吃苦在前享受在后，以身作則率先垂范。

古今中外無(wú)數(shù)的歷史事實(shí)證明：一個(gè)主要領(lǐng)導(dǎo)者及領(lǐng)導(dǎo)班子成員斤斤計(jì)較個(gè)人利益，甚至談腐敗，無(wú)論如何是不能帶領(lǐng)其整個(gè)團(tuán)體走上良性發(fā)展軌道的，其危害性級(jí)負(fù)面影響是相當(dāng)嚴(yán)重的。一個(gè)學(xué)校也是如此。如果校長(zhǎng)不講廉潔，不講團(tuán)結(jié)，不講垂范而是貪污腐敗，斤斤計(jì)較，爾虞我詐，你爭(zhēng)我?jiàn)Z，大搞領(lǐng)導(dǎo)特殊化，教職工就不會(huì)信任他，工作就沒(méi)有積極性，沒(méi)有動(dòng)力，整個(gè)學(xué)校就沒(méi)有生機(jī)和活力，甚至整個(gè)學(xué)校都會(huì)垮掉，校長(zhǎng)那有威信可言？

依靠制度來(lái)管理學(xué)校，不“人治”，是校長(zhǎng)樹(shù)立威望的又一前提條件。

努力提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校全部工作的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿，學(xué)校質(zhì)量的管理是以強(qiáng)化教職工的質(zhì)量意識(shí)為基礎(chǔ)，運(yùn)用科學(xué)的手段和方法，對(duì)學(xué)校的各項(xiàng)工作過(guò)程及其結(jié)果進(jìn)行設(shè)計(jì)、實(shí)施、檢查和分析，以取得較高水平成績(jī)的活動(dòng)。因此，為保證學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高，必須制定一套可行的、人性化的管理制度，而且這一制度必需是一個(gè)學(xué)校全體教職員工共同意志的體現(xiàn)。有了它，學(xué)校就會(huì)形成強(qiáng)大的凝聚力、動(dòng)力，明確辦學(xué)的方向與目標(biāo)，校長(zhǎng)處理事情時(shí)才能做到有規(guī)可循，避免了校長(zhǎng)個(gè)人的好惡與偏見(jiàn)，也避免了教職工的誤解。

思想政治教育要做到“多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)；多關(guān)注，少忽視”。

大多數(shù)人在工作中總難免有這樣那樣的缺點(diǎn)和失誤，但其取得的成績(jī)總是主要的。教師也不例外。如果校長(zhǎng)在處理時(shí)態(tài)度蠻橫粗暴，將會(huì)導(dǎo)致他和教師的關(guān)系非常緊張，進(jìn)而影響到學(xué)校的教育教學(xué)工作的開(kāi)展。那么，作為一個(gè)校長(zhǎng)，怎樣去看待教職工的缺點(diǎn)與成績(jī)呢？筆者認(rèn)為，“多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)”可能是一個(gè)很好的方法。這樣做，一方面可以獲得職工們的好感、尊重，另一方面，更加可以激發(fā)職工們工作學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性，使職工們輕裝上陣，取得更好的教育教學(xué)成績(jī)。

同時(shí)，校長(zhǎng)對(duì)教職工應(yīng)“多點(diǎn)關(guān)注，少點(diǎn)忽視”，要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘每位教職工的長(zhǎng)處、亮點(diǎn)，并給予充分的肯定。這樣，教職工們就會(huì)認(rèn)識(shí)到校長(zhǎng)時(shí)刻都在關(guān)注自己、關(guān)心自己，從心底里認(rèn)同校長(zhǎng)，這樣的校長(zhǎng)自然會(huì)得到教職工的衷心愛(ài)戴和擁護(hù)。

總之，校長(zhǎng)的威信既來(lái)源于自身的政治操守，也來(lái)源于自身的教育教學(xué)能力，更來(lái)源于自身的領(lǐng)導(dǎo)才能以及領(lǐng)導(dǎo)的方式、方法、技巧等；它依賴(lài)于校長(zhǎng)自身有意識(shí)的長(zhǎng)期養(yǎng)成與積累，絕不可能一蹴而就。