樹立理想教育，促進全面發(fā)展

摘要：初中階段是學生自我意識進一步覺醒并逐漸進入青春期、叛逆期的關(guān)鍵時期，因此初中班主任需要運用一定的管理方法引導學生在學習能力、身心健康與德育發(fā)展多方面全面發(fā)展，本文對通過樹立理想教育促進初中生全面發(fā)展的班主任管理方法進行了初步探討。

關(guān)鍵詞：初中教學；班主任管理；理想教育

作者簡介：蒲曉斌，男，籍貫：重慶江津，重慶市鐵路中學教師。

[中圖分類號]：G41 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2012)-17-0-01

引 言

班主任是班級工作的舵手，是學生成才的導師，是學生靈魂的塑造者，在班級管理與學生培養(yǎng)的工作中具有舉足輕重的地位，而初中階段是學生義務教育承上啟下的關(guān)鍵時期，也是學生人格培養(yǎng)、德育養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，初中生又正值自我意識進一步覺醒并逐漸進入青春期、叛逆期的人生階段，因此對初中生的班級管理尤其需要運用有效的管理方法。三軍不奪帥，匹夫不可奪志，志向與理想是推動個人進步的不竭動力，初中班主任通過樹立理想教育能有效提升班級管理水平，促進學生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。

一、何為理想教育

任何人都擁有理想都需要理想，所謂“取法乎上，方得其中”，一個人在人生初級階段所訂立的理想在很大程度上決定他一生的發(fā)展高度。所謂理想教育就是通過一定的教學方法、德育方法幫助學生樹立健康、積極、向上的人生理想與人生追求，并進而鼓勵學生朝著自己所訂立的目標不懈奮斗。初中生往往處于自我意識進一步覺醒的關(guān)鍵時期，此時他們的首要問題就是“我要成為一個怎樣的人？”，而面對校園生活他們往往會問“我在學校里學習是為了什么？”。對于第二個問題不少老師、家長都簡單粗暴地回答為“為了考學”，這樣的回答不僅將學生的人生理想局限于一個很小很狹窄的范圍，還很容易引起學生的逆反心理導致厭學情緒的產(chǎn)生，多年教學經(jīng)驗表明教師、家長的不當引導是導致學生厭學的情緒主要原因。

理想教育并不是直接告訴學生“你要成為一個怎樣的人”，而是引導學生去思考、去選擇“我要成為一個怎樣的人”“我能成為一個怎樣人”，不是告訴學生“我要從社會獲取什么”而是鼓勵他們思考“我能為他們付出什么”，這一連串的問題是理想教育的基本問題，同時也是每一個人的人生基本問題，班主任沒有權(quán)力去干涉學生的自由想法，但作為老師班主任有義務引導學生樹立健康積極的人生理想。

二、理想教育方法初探

針對初中生活潑、好動、易叛逆的心理特征，理想教育具有其獨特的方式方法，合理利用這些教育方法能有效引導學生朝著健康的方向發(fā)展。

1、了解學生心理

理想教育的第一步是深入了解學生的內(nèi)心世界，這就要求班主任時刻觀察班級動向，通過談話、交流的方式了解同學們近期的所思所想，一旦發(fā)現(xiàn)某些同學受到不良情緒的影響就要進行深入溝通找出深層原因。初中生對理想、未來的看法還很不穩(wěn)定，容易受到父母、老師、同學、社會新聞、時尚潮流、電影電視劇、生活變故等諸多因素的影響，周期性的心理波動也會影響學生的情緒與心理狀況，因此班主任要對那些思想活躍、情緒起伏嚴重的學生給予格外關(guān)注。

2、注重因材施教

在充分了解學生心理狀況的基礎上，班主任要根據(jù)每一位同學的不同情況因材施教。有的學生很早就樹立了牢固的理想意識，如果這種理想本身就是積極向上的，那么班主任就要注意經(jīng)常鼓勵他堅守自己的理想并為之不懈努力；有的學生則樹立了不太實際的理想，面對這種學生班主任應巧妙地利用榜樣相應幫助其選擇更實際、更積極的現(xiàn)實目標；而大多數(shù)學生的理想意識都并不強烈，面對這種情況班主任也不宜過度干預，而是通過鼓勵的方式幫助學生挖掘自己的潛力，始終牢記作為師長是要啟發(fā)學生而非命令學生。

3、提高溝通藝術(shù)

與學生溝通是一門藝術(shù)，一次常人看來不起眼交流可能會從正反兩方面影響學生的一生。理想教育切忌班主任將自己置于道德說教者的制高點，而應以朋友的身份與學生平等交流，動之以情、曉之以理引導學生說出自己內(nèi)心的真實想法幫助學生更清晰更深入地認識自己與自己的人生理想，要讓學生感覺到是“我要實現(xiàn)自己的理想”而非“他人要求我實現(xiàn)怎樣的理想”，富于技巧與藝術(shù)的溝通通常能成功地幫助學生走出一時的迷茫與困惑，找到前進的方向與動力，因此溝通藝術(shù)是班主任做好班級管理工作樹立理想教育的關(guān)鍵要素。

4、開展豐富活動

初中生更容易通過豐富的素質(zhì)教育活動取得精神與意志的成長提升，針對這一點班主任應周期性有意識地組織理想主題的班級活動，促進師生交流、活躍班級氣氛，同時也使學生通過相互了解、相互溝通獲得相互鼓勵，須知對學生來說來自同學的鼓勵常常比來自老師的贊揚更具效力、更能激發(fā)學生潛在的能動性。班級活動的內(nèi)容也不拘一格，可以是理想分享交流會、理想故事會、勵志讀書會、勵志電影欣賞會等。學生在樹立遠大理想的同時也要為自己制定合理短期目標，針對這一點班主任可以開展理想成果展示會，將同學們的短期目標成果如畫作、文章、音樂表演等進行集中展示以此激勵學生。

5、培育良好學風，實現(xiàn)全面發(fā)展

初中生的理想教育最終還是要為提高班級工作服務，而理想與學風具有相得益彰的關(guān)系，有理想就會有學風而學風好就能堅定理想信念，因此理想教育與學風建設具有直接的正相關(guān)關(guān)系。班主任的重要任務就是幫助學生將學習活動與自己的理想緊密相連，無論學生是想成為科學家、藝術(shù)家還是軍人、警察或是醫(yī)生、律師，班主任都要從宏觀上樹立學生通過學習實現(xiàn)理想的正確意識，將學生為理想拼搏的精神信念轉(zhuǎn)化為努力學習的不竭動力，將學生光明正大實現(xiàn)理想的心胸氣魄轉(zhuǎn)化為風正勁足的學習氛圍。一旦幫助學生樹立起理想意識并養(yǎng)成良好學風，那么將長久地有利于學生身心學習的全面發(fā)展與全面提高。

三、結(jié)語

對初中生的理想教育不僅是班主任班級管理工作的重要組成部分，也是決定學生未來發(fā)展方向的重要教育環(huán)節(jié)，但理想教育也是一項復雜而長期的工作，需要班主任具有足夠的耐心、高度的敏感、出眾的溝通技巧以及對學生由衷地關(guān)愛，理想教育不僅成就了學生，也使老師成為學生終生的學習導師與學習伙伴。

參考文獻：

[1]、黎學健. 淺談普通初級中學班主任工作[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2011，18.

[2]、畢春花.如何做好初中班主任[J].教書育人，2009， 5.