淺談小學(xué)“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”模式的語文教學(xué)

摘要：“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式，堅(jiān)持以學(xué)生為本，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。長期堅(jiān)持導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)方法，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力，還能最大限度的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；導(dǎo)學(xué)互動(dòng)；以生為本；創(chuàng)新教法

[中圖分類號(hào)]：G633.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139(2012)-17-0-01

在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，為了深化新課程改革，使新《課標(biāo)》倡導(dǎo)的學(xué)生自主、合作、探究的方式轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為，為學(xué)生終身發(fā)展打牢基礎(chǔ)，我縣倡導(dǎo)的“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”的課堂教學(xué)模式是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的一大創(chuàng)舉。所謂的“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)就是以導(dǎo)學(xué)結(jié)合和互動(dòng)探究為特征的教學(xué)體系。它的基本理念是“變教為導(dǎo)，以導(dǎo)促學(xué)，學(xué)思結(jié)合，導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”。通過學(xué)習(xí)以及在教學(xué)中運(yùn)用，我對(duì)“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”課堂教學(xué)模式有了更深的理解，下面我談?wù)勗谡Z文教學(xué)中怎樣實(shí)行“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”的教學(xué)模式。

一、想方設(shè)法巧設(shè)情景，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

大家都知道：傳統(tǒng)的教師講學(xué)生聽的教學(xué)模式，學(xué)生被迫的接受，教師教學(xué)是只要求學(xué)生會(huì)背會(huì)寫考試會(huì)填。學(xué)生就沒有意識(shí)去想為什么？像這樣的狀況，就不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情、調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率?，F(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，“教師的真正本領(lǐng)，主要不在于講授知識(shí)，而在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，喚起學(xué)生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)全過程中來，經(jīng)過自己的思維活動(dòng)和動(dòng)手操作獲得知識(shí)”。

俗話說：“教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)”，沒有學(xué)生主動(dòng)積極的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，即使教師的“一演堂”演得再好，教學(xué)效果也不會(huì)理想。因此，在進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)時(shí)，注意根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)選用不同的教學(xué)方法，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。特別是現(xiàn)代多媒體技術(shù)的強(qiáng)大功能和互聯(lián)網(wǎng)的大量資料，教師要在深度理解教材的基礎(chǔ)上，廣泛搜集資料（包括文字、圖片、音樂、視頻等），在課堂上恰當(dāng)?shù)某尸F(xiàn)，從各個(gè)方面激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的情感種子，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使之變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，“興趣是最好的老師”，只要有了學(xué)習(xí)的興趣或主動(dòng)性，那么，學(xué)習(xí)效率自然就會(huì)成倍的增加，達(dá)到事半功倍的效果。

二、激發(fā)討論，合作互動(dòng)，學(xué)在疑難處

“合作互動(dòng)”是導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式的中心環(huán)節(jié)，教師出示導(dǎo)剛把學(xué)習(xí)任務(wù)和要求交代清楚后，應(yīng)先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)生只有親歷了學(xué)習(xí)過程，才會(huì)有自己獨(dú)特的感悟和體驗(yàn)。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到不能解決的問題，教師就要適時(shí)組織小組學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)行合作探究。合作學(xué)習(xí)的方法不限于泛泛一般的討論，此活動(dòng)的開展當(dāng)以“疑”為先，它的價(jià)值在于集思廣益。小組討論的形式可以“同伴互助式”、“前后合作式”、“小組爭辯式”等，還可以師生對(duì)話、組內(nèi)競(jìng)賽、組織交流、集體互動(dòng)……合作學(xué)習(xí)的目的不僅僅在于解答導(dǎo)剛的問題，而是通過這種形式讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)吸收，學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)習(xí)質(zhì)疑。這樣不僅能幫助學(xué)生逐步掌握學(xué)習(xí)方法，還能培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

三、教師少講精講，導(dǎo)在關(guān)鍵地方

教學(xué)活動(dòng)是教師與學(xué)生的雙邊互動(dòng)，教師的指導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在對(duì)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)與調(diào)控上，還體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和點(diǎn)撥上。因此，教師除了給學(xué)生導(dǎo)綱中的問題以點(diǎn)撥引導(dǎo)外，還應(yīng)他們即時(shí)產(chǎn)生的生成性問題給以點(diǎn)撥引導(dǎo)。即要講在要點(diǎn)的地方，導(dǎo)在關(guān)鍵點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生有層次地讀書、思考。

四、引導(dǎo)導(dǎo)學(xué)歸納，重視培養(yǎng)學(xué)生的語文能力

一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容完成之后，教師要利用板書，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧，理清知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，梳理知識(shí)線索，提煉出教學(xué)內(nèi)容的精要。找準(zhǔn)知識(shí)的重點(diǎn)。語文教學(xué)到底要?dú)w納什么？我認(rèn)為一是歸納表達(dá)方法，指導(dǎo)學(xué)生寫作；二是歸納學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生閱讀能力，這二者突出了語文學(xué)課的工具性；三是歸納文章的主要內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生名理做人，突出語文學(xué)科的人文性。

五、巧設(shè)練習(xí)，提高學(xué)生語文的學(xué)習(xí)能力

要精心設(shè)計(jì)練習(xí)題，不僅要突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，而且設(shè)計(jì)中要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)不同知識(shí)水平的學(xué)生體現(xiàn)出層次性，低臺(tái)階、小坡度，密度適中，同時(shí)提供一些創(chuàng)新能力的試題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

A、設(shè)計(jì)多層次的作業(yè)，尊重學(xué)生的差異

沒有差生，只有差異。有差異的學(xué)生的學(xué)生做無差異的作業(yè)，勢(shì)必會(huì)造成有的學(xué)生“吃不飽”，有的“吃不了”，這樣學(xué)生語文能力的發(fā)展就會(huì)受到遏制。

B、設(shè)計(jì)趣味性作業(yè)，適應(yīng)學(xué)生心理特點(diǎn)

興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的不竭，因此語文作業(yè)的設(shè)計(jì)必須興趣出發(fā)。

C、設(shè)計(jì)生活化的作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性

“生活就是教育”，生活有多寬，語文就有多廣。因此，設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，應(yīng)把語文學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，讓作業(yè)成為溝通語文教學(xué)與社會(huì)的橋梁，讓作業(yè)生活化、社會(huì)化。

六、教師反饋評(píng)價(jià)及時(shí)，保護(hù)學(xué)生創(chuàng)新熱情

新課程理念強(qiáng)調(diào)：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行科學(xué)、全面的評(píng)價(jià)，能起到激勵(lì)教育的作用。教學(xué)中，教師可采用了以下幾種方法：

1、分層次評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)為主。對(duì)于分層次布置作業(yè)，要分層次評(píng)價(jià)。只要學(xué)生完成了相應(yīng)層次的作業(yè)，教師就要給予肯定。

2、多元化評(píng)價(jià)，共同參與。教學(xué)中，采用學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、老師總評(píng)等多元評(píng)價(jià)，以互相糾正錯(cuò)誤，正確評(píng)價(jià)他人。以激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索的熱情。

3、多次評(píng)價(jià)，體驗(yàn)成功。對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來說很難一次就將作業(yè)做得很好。為此，可采用對(duì)作業(yè)多次評(píng)價(jià)的方式，這樣有利于學(xué)生養(yǎng)成改錯(cuò)的好習(xí)慣，還能讓更多的學(xué)生獲得成功體驗(yàn)，從而增加學(xué)習(xí)信心。

總之，“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式，堅(jiān)持主體性、發(fā)展性原則，以學(xué)生為本，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。創(chuàng)造和諧性、多樣性交往的教學(xué)情，師生關(guān)系民主、平等、和諧，學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣；教與學(xué)兩者之間的信息交流充分、暢通。長期堅(jiān)持導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)方法，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力，還能最大限度的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。