話說初中語(yǔ)文教學(xué)

摘要：初中語(yǔ)文教學(xué)，要改變傳統(tǒng)的教育觀念，運(yùn)用現(xiàn)代教育思想，在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，要教會(huì)學(xué)生“愿學(xué)”、“會(huì)學(xué)”的方法，培養(yǎng)學(xué)生終身受用的能力，要把“知識(shí)本位”教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)“現(xiàn)代人”的“人格本位”教學(xué)。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文；教學(xué)；注重；培養(yǎng)；能力

[中圖分類號(hào)]：G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139(2012)-17-00-01

當(dāng)前，不少語(yǔ)文教師在教學(xué)工作中，還在追求學(xué)生的“考試高分”，根本不注重教給學(xué)生終身受用的學(xué)習(xí)方法，不注重培養(yǎng)學(xué)生終身有益的學(xué)習(xí)能力。臨考前，還是使用“多做試卷，多做必中”的題海戰(zhàn)術(shù)，老師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”都顯得十分勞累，可是卻收不到滿意的效果。為此，初中語(yǔ)文教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生終身受用的能力，要把“知識(shí)本位”教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)“現(xiàn)代人”的“人格本位”教學(xué)。

首先，教師要會(huì)“用教材教”。

不論進(jìn)行何種形式的教學(xué)活動(dòng)或?qū)W(xué)生思維進(jìn)行訓(xùn)練，都不能拋開或偏離“教材”這一依據(jù)性的東西。盡管現(xiàn)在新課改中對(duì)教材的處理作出了許多要求，但畢竟沒有哪個(gè)專家提出要“拋棄教材”，如果我們離開了“教材”，那么教學(xué)效果的評(píng)價(jià)就帶有主觀性和盲目性，不具有現(xiàn)實(shí)意義。因此，我們要以教材為本，在“吃透”教材的基礎(chǔ)上再去補(bǔ)充“營(yíng)養(yǎng)”，這是可以的，但如果對(duì)教材淺嘗輒止，或粗略地“解決”了教材之后便大量地涉獵于各種教輔資料，將會(huì)得不償失。

正如葉圣陶老先生所說 “教材無(wú)非是個(gè)例子?！边@就要求教師不但要懂教材，還要會(huì)“教教材”，更要會(huì)“用教材”教學(xué)生，要有極強(qiáng)的駕馭教材的能力。

其次，要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

良好習(xí)慣，終生受益，新課程要求教師培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。有專家指出：教育的最終目的就是要培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的良好的習(xí)慣。洞悉教育改革家魏書生老師的成功經(jīng)驗(yàn)，不難發(fā)現(xiàn)，他的教育成功，在很大程度上是學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育的成功。故此，我們要把培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣視同語(yǔ)文教學(xué)，視同不可割舍、永不言棄的語(yǔ)文教學(xué)。

我們培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就是培養(yǎng)學(xué)生良好的生活態(tài)度，要從培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣開始。有古人言“字如人面”，除了培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣外，還要培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物和細(xì)心觀察的良好習(xí)慣。學(xué)生一旦養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在人生的任何一種形式的“考試”中，都將受益無(wú)窮。重視學(xué)生的書寫訓(xùn)練，從寫字課、實(shí)踐課、書法特長(zhǎng)班開始，聯(lián)系實(shí)際，教師作范，狠抓落實(shí)，為教育教學(xué)交上一份完美滿意的答卷。

第三，要筑牢學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)。

語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)突出工具性。培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的語(yǔ)文功底，這是對(duì)學(xué)生的現(xiàn)在負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生的未來負(fù)責(zé)，也是對(duì)祖國(guó)文化的傳承負(fù)責(zé)。新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本、自主學(xué)習(xí)，這是很有必要的，但教師不能因此而忽視學(xué)生語(yǔ)文功底的培養(yǎng)?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文學(xué)科的基本特點(diǎn)?！闭Z(yǔ)文課程的工具性，是指通過語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生熟練地運(yùn)用語(yǔ)言工具，并能順利地參與交際活動(dòng)。要讓學(xué)生熟練地運(yùn)用語(yǔ)言工具，首要之舉就是課堂訓(xùn)練要扎實(shí)有效。傳統(tǒng)教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的語(yǔ)文功底，追求字詞句段的理解，學(xué)習(xí)作者謀篇布局的思路，這對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的培養(yǎng)不無(wú)裨益。但無(wú)論什么時(shí)候，語(yǔ)文教學(xué)始終不能拋棄的是它的本質(zhì)，要突出語(yǔ)言文字的積累和運(yùn)用。語(yǔ)文課堂是我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行祖國(guó)語(yǔ)言文字訓(xùn)練的主要陣地，只有充分利用并合理的開發(fā)，語(yǔ)文教學(xué)本身的魅力才會(huì)在語(yǔ)文課堂上得到充分的展示和詮釋！追求樸實(shí)、真實(shí)、扎實(shí)的語(yǔ)文課堂，少幾分作秀和預(yù)設(shè)，還語(yǔ)文教學(xué)自然的面貌！

要加強(qiáng)語(yǔ)文基本功訓(xùn)練，提高語(yǔ)文基本技能。如果學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)理解不準(zhǔn)確、掌握不熟練、似是而非，自然就談不上靈活運(yùn)用。語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要感悟，但也離不開扎實(shí)嚴(yán)格的訓(xùn)練，否則就不能為學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基本功，這是語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量得到保證的最基本途徑。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文后，要從課文中摘錄一些精詞妙句，進(jìn)行扎實(shí)的基本功訓(xùn)練；也可以學(xué)完一個(gè)單元，進(jìn)行一次綜合訓(xùn)練；還可以通過開展趣味語(yǔ)文游戲或比賽來提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。

第四，要重視聽說訓(xùn)練，培養(yǎng)讀寫能力。

教師要加強(qiáng)學(xué)生聽說的訓(xùn)練，教會(huì)學(xué)生會(huì)聽和聽懂他人的陳述，強(qiáng)化口語(yǔ)交際，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

教師要加強(qiáng)作文指導(dǎo)。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程”。作文教學(xué)中應(yīng)改變?yōu)榭级套魑牡挠^念，平時(shí)著力提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，鼓勵(lì)個(gè)性化表達(dá)，讓學(xué)生在寫作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫作，讓學(xué)生用自己的眼光看世界，用自己的語(yǔ)言說生活是我們的追求，同時(shí)，我們教師要鼓勵(lì)學(xué)生從課內(nèi)閱讀到課外閱讀，從生活，從各種語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境中積極地積累語(yǔ)言，活用語(yǔ)言，切實(shí)提高學(xué)生的表達(dá)能力。今后的教學(xué)中，還應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力。因此，教師要認(rèn)真對(duì)待每一次作文教學(xué)，課前做好充分準(zhǔn)備，課堂上要給學(xué)生留當(dāng)堂練寫的時(shí)間，語(yǔ)文課往往是說得多寫得少，寫的訓(xùn)練常被拖到課外，課堂書面作業(yè)變成課外作業(yè)，這也降低了課堂教學(xué)效率。

第五，要教給學(xué)生終身受益的學(xué)習(xí)方法。

教師在語(yǔ)文教學(xué)中要注重教給學(xué)生方法，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的完整的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。興趣是最好的教師。學(xué)生有了興趣，就會(huì)有表達(dá)的欲望，當(dāng)表達(dá)成為學(xué)生的一種需要時(shí)，他們才會(huì)真正去寫，才會(huì)覺得寫作是一件快樂的事。針對(duì)些作教學(xué)中存在的問題，要轉(zhuǎn)變作文教學(xué)觀念，正確把握作文教學(xué)的階段目標(biāo)，改進(jìn)作文指導(dǎo)的方式，引領(lǐng)學(xué)生準(zhǔn)確表達(dá)。做到讀寫滲透，讀寫結(jié)合。從閱讀的例子中學(xué)習(xí)表達(dá)方法，鼓勵(lì)學(xué)生勤動(dòng)筆，促進(jìn)讀與寫的和諧發(fā)展。

總之，我們要改變傳統(tǒng)的教育觀念，運(yùn)用現(xiàn)代教育思想，在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生終身受用的能力，要把“知識(shí)本位”教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)“現(xiàn)代人”的“人格本位”教學(xué)。這才真正是我們語(yǔ)文教師追求的宏偉目標(biāo)。