有機(jī)化學(xué)課程產(chǎn)學(xué)研合作服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展研究

【摘 要】產(chǎn)學(xué)研合作是一種企業(yè)、院校、科研機(jī)構(gòu)之間的合作機(jī)制，課程組通過貫徹“產(chǎn)學(xué)結(jié)合，優(yōu)化教學(xué)模式；學(xué)研結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生能力；產(chǎn)研結(jié)合，促進(jìn)企業(yè)發(fā)展”的“三贏思想”，對(duì)《有機(jī)化學(xué)》課程的產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)制進(jìn)行了探索，促進(jìn)了課程建設(shè)，服務(wù)了地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】有機(jī)化學(xué)；產(chǎn)學(xué)研合作；探索

《有機(jī)化學(xué)》課程是一門以基礎(chǔ)知識(shí)為起步，涉及有機(jī)化學(xué)操作技術(shù)的實(shí)用型課程?！队袡C(jī)化學(xué)》課程研究的內(nèi)容包括有機(jī)化合物的來源、制備、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、應(yīng)用以及相關(guān)理論和方法學(xué)問題等。

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)專業(yè)管理和技術(shù)人員的要求越來越高。培養(yǎng)能夠滿足生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)與管理一線需要的高端技能型人才，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)是高等職業(yè)教育的歷史使命。為此，課程組結(jié)合《有機(jī)化學(xué)》課程建設(shè)，對(duì)課程如何進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研合作，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)行了探索與實(shí)踐。通過貫徹“產(chǎn)學(xué)結(jié)合，優(yōu)化教學(xué)模式；學(xué)研結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生能力；產(chǎn)研結(jié)合，促進(jìn)企業(yè)發(fā)展”的“三贏思想”，以課程改革為抓手，以師資隊(duì)伍培養(yǎng)為依托，以促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展為目標(biāo)，全面優(yōu)化了《有機(jī)化學(xué)》課程內(nèi)容，建立了企業(yè)技術(shù)服務(wù)機(jī)制，為社會(huì)培養(yǎng)了學(xué)以致用的實(shí)用人才，促進(jìn)了區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，取得了良好的效果。

1、產(chǎn)學(xué)結(jié)合，優(yōu)化教學(xué)模式

高等職業(yè)教育培養(yǎng)的是面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的高端技能型人才，因此高職課程的基點(diǎn)應(yīng)該是實(shí)際生產(chǎn)中的工作任務(wù)和工作崗位。課程組依據(jù)企業(yè)生產(chǎn)需要，確定教學(xué)內(nèi)容；模擬企業(yè)生產(chǎn)，進(jìn)行一體化教學(xué)；進(jìn)行工學(xué)結(jié)合，鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力。通過（生）產(chǎn)（教）學(xué)結(jié)合，優(yōu)化了課程的教學(xué)模式，為企業(yè)培養(yǎng)了實(shí)用的技能型人才，服務(wù)了區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

1.1依據(jù)企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，確定課程內(nèi)容

在不同類型的化工企業(yè)就業(yè)，對(duì)于《有機(jī)化學(xué)》課程學(xué)習(xí)內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)也就不同，為了改善《有機(jī)化學(xué)》課程的教學(xué)現(xiàn)狀，課題組將《有機(jī)化學(xué)》課程的教學(xué)內(nèi)容分為基礎(chǔ)模塊和拓展模塊，基礎(chǔ)模塊統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容，拓展模塊則根據(jù)在相關(guān)化工企業(yè)調(diào)研的結(jié)果，針對(duì)專業(yè)方向、就業(yè)傾向的不同，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不同的選擇性組合，以適應(yīng)不同的工作崗位任務(wù)要求。

1.2模擬企業(yè)生產(chǎn)，進(jìn)行一體化教學(xué)

課程組在課程建設(shè)顧問的指導(dǎo)下，按照企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)過程開發(fā)《有機(jī)化學(xué)》課程體系，以知識(shí)應(yīng)用為中心，將理論與實(shí)踐相互貫穿，將課程內(nèi)容設(shè)計(jì)成融“教、學(xué)、做”為一體的教學(xué)項(xiàng)目，模擬企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)進(jìn)行一體化教學(xué)，探索學(xué)校學(xué)習(xí)與企業(yè)生產(chǎn)的一致性，課堂與車間的一致性，體現(xiàn)高等職業(yè)教育的特色。

1.3堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合，理論聯(lián)系實(shí)際

在教學(xué)過程中，課程組很重視工學(xué)結(jié)合，理論聯(lián)系實(shí)際，通過在企業(yè)參加實(shí)踐，將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于工業(yè)生產(chǎn)，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。學(xué)生以化工企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)場(chǎng)景為學(xué)習(xí)氛圍，以真實(shí)產(chǎn)品生產(chǎn)過程為學(xué)習(xí)內(nèi)容，由學(xué)校指導(dǎo)教師、外聘企業(yè)教師共同進(jìn)行指導(dǎo)。在企業(yè)實(shí)習(xí)期間，學(xué)生以新員工身份參與企業(yè)生產(chǎn)全過程，企業(yè)把學(xué)生當(dāng)員工來管理，實(shí)現(xiàn)課堂與車間、學(xué)校與企業(yè)的零距離對(duì)接。

2、學(xué)研結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生能力

與本科院校學(xué)生相比，高職院校學(xué)生的創(chuàng)新研究能力在很多方面還存在著不足，高職院校必須采取有效措施，利用多種途徑，培養(yǎng)適合經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要的創(chuàng)新型高端技能型人才。課程組通過在教學(xué)內(nèi)容中滲透科技前沿知識(shí)，將研究型實(shí)驗(yàn)引入實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)能力等方面積極進(jìn)行學(xué)（習(xí)）研（究）結(jié)合探索，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。

2.1在教學(xué)內(nèi)容中滲透科技前沿知識(shí)

高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門人才。近年來，無論是政府，還是高校，都十分重視培養(yǎng)大學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，并取得了顯著的成效。課程組將與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的、適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的科技前沿知識(shí)滲透進(jìn)日常教學(xué)，讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”，企業(yè)只有不斷依靠科技進(jìn)步、進(jìn)行技術(shù)革新，才能在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大潮中，立于不敗之地。

2.2將研究型實(shí)驗(yàn)引入實(shí)踐教學(xué)

通過減少演示性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加設(shè)計(jì)性、工藝性、探索性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立操作、獨(dú)立分析的能力。特別是將教師主持的科研項(xiàng)目轉(zhuǎn)化為學(xué)生實(shí)驗(yàn)，這種近距離對(duì)接，不僅有效鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力，更從科研精神方面對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了積極的影響。通過開放有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生在自主創(chuàng)新中體驗(yàn)成功的喜悅，為社會(huì)培養(yǎng)勇于探索、不畏失敗、追求真理的實(shí)踐型人才。

2.3培養(yǎng)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)能力

通過鼓勵(lì)學(xué)生參與由教師負(fù)責(zé)的企業(yè)技術(shù)革新項(xiàng)目，申報(bào)國(guó)家專利；鼓勵(lì)學(xué)生參與由教師主持的科學(xué)研究項(xiàng)目，發(fā)表論文；鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合生活生產(chǎn)實(shí)際，自主創(chuàng)新完成小發(fā)明、小創(chuàng)造，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門人才。

3、產(chǎn)研結(jié)合，促進(jìn)企業(yè)發(fā)展

科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)是高?；韭毮?，高校教師的科技研發(fā)可以有力的促進(jìn)企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)提升和地方產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。課程組響應(yīng)學(xué)校號(hào)召，與區(qū)域化工企業(yè)開展技術(shù)對(duì)接，進(jìn)行（生）產(chǎn)（科）研結(jié)合，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

3.1將企業(yè)生產(chǎn)難題轉(zhuǎn)化為教師科研項(xiàng)目

與地方小型化工企業(yè)相比，化工行業(yè)特色鮮明的職業(yè)技術(shù)院校在智力資源、科研條件方面有明顯優(yōu)勢(shì)。為地方小型化工企業(yè)提供智力支持和技術(shù)服務(wù)，可以實(shí)現(xiàn)校企合作，互惠互利。對(duì)小型企業(yè)來說，依靠自身能力無法獨(dú)立完成的技術(shù)改造項(xiàng)目，可以委托為高職院校教師的橫向科研項(xiàng)目，借助高職院校教師聯(lián)合攻關(guān)來完成。同時(shí)高職院校教師還可以為企業(yè)提供技術(shù)咨詢、文獻(xiàn)查找、樣品分析測(cè)試、專利申報(bào)、技術(shù)資料撰寫等服務(wù)。

3.2利用教師研究成果提升企業(yè)生產(chǎn)能力

來自企業(yè)實(shí)際需求的橫向課題，通過教師攻關(guān)研發(fā)，獲得研究成果，進(jìn)而又應(yīng)用于企業(yè)生產(chǎn)，可以有效提升企業(yè)的技術(shù)水平，促進(jìn)企業(yè)發(fā)展。對(duì)學(xué)校來說，通過教師承擔(dān)企業(yè)委托的橫向科研項(xiàng)目，擴(kuò)大了學(xué)校影響，鍛煉了教師的技術(shù)開發(fā)能力，有效的培養(yǎng)了教師的雙師素質(zhì)。

4、產(chǎn)學(xué)研合作取得的成效

通過產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合，課程組在《有機(jī)化學(xué)》課程建設(shè)方面取得了優(yōu)異的成績(jī)。學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量顯著提高，師資隊(duì)伍實(shí)力不斷增強(qiáng)，科技服務(wù)企業(yè)機(jī)制得到完善，實(shí)現(xiàn)了產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的良性循環(huán)。

4.1學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量顯著提高

課程建設(shè)促進(jìn)了學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的顯著提高。渭南海泰新型電子材料有限公司總經(jīng)理王小偉高級(jí)工程師這樣評(píng)價(jià)，近年來，我公司每年暑假都接收來自陜西國(guó)防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院化學(xué)工程系的生產(chǎn)實(shí)習(xí)學(xué)生45-90人，并且每年都留下部分優(yōu)秀實(shí)習(xí)學(xué)生在我公司就業(yè)。這些學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)，來公司后很快就能承擔(dān)起有機(jī)合成操作等崗位工作，說明了學(xué)校教學(xué)和就業(yè)崗位的對(duì)接良好。一部分優(yōu)秀畢業(yè)生已經(jīng)成為公司的業(yè)務(wù)骨干或班組長(zhǎng)，正在發(fā)揮著骨干帶頭作用?！队袡C(jī)化學(xué)》課程組老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，經(jīng)常深入企業(yè)調(diào)研，在保證理論知識(shí)必需、夠用的基礎(chǔ)上，很重視學(xué)生操作技能訓(xùn)練和理論聯(lián)系實(shí)際能力的培養(yǎng)。

4.2教師隊(duì)伍的實(shí)力不斷增強(qiáng)

課程組教師在圓滿完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，積極申報(bào)教研、科研課題，進(jìn)行學(xué)術(shù)研究，參加企業(yè)技術(shù)改造，進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研結(jié)合。近年來，主持省級(jí)、校級(jí)教學(xué)科研項(xiàng)目8項(xiàng)，完成西安凱潔精細(xì)化工制造有限公司、延長(zhǎng)油田集團(tuán)有限責(zé)任公司子北采油廠橫向委托技術(shù)改造項(xiàng)目2項(xiàng)，發(fā)表教學(xué)、科研論文50余篇，申請(qǐng)國(guó)家專利8項(xiàng)，獲得授權(quán)6項(xiàng)，獲陜西省科學(xué)技術(shù)成果登記1項(xiàng)。研究制作的部分教學(xué)模型、儀器產(chǎn)品投入教學(xué)使用，提高了教學(xué)效果，推廣至附近學(xué)校，取得了良好的社會(huì)效益。孫賓賓老師的部分科研成果被收錄在科學(xué)出版社出版的《有機(jī)化學(xué)中的螺共軛效應(yīng)和異頭效應(yīng)》一書中，轉(zhuǎn)化為教學(xué)資料。孫賓賓老師為西安凱潔精細(xì)化工制造有限公司橫向開發(fā)的部分技術(shù)成果被企業(yè)采用，為企業(yè)創(chuàng)造了經(jīng)濟(jì)效益。

4.3產(chǎn)學(xué)研結(jié)合實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)

如何能夠與企業(yè)建立穩(wěn)定、深層次的合作關(guān)系，實(shí)現(xiàn)互惠互利，是高職院校面臨的一個(gè)大問題。在眾多合作企業(yè)中，課程組與西安凱潔精細(xì)化工制造有限責(zé)任公司建立了深度產(chǎn)學(xué)研合作關(guān)系。該公司距離我校2公里左右，是一家地方小型精細(xì)化工生產(chǎn)企業(yè)，主要從事各種精細(xì)有機(jī)化學(xué)產(chǎn)品的生產(chǎn)。2007年初課程組和該企業(yè)合作開始，目前合作關(guān)系進(jìn)一步深化。課程組為企業(yè)提供無償技術(shù)咨詢、無償方案設(shè)計(jì)、有償產(chǎn)品研發(fā)服務(wù)；企業(yè)為學(xué)生提供無償短期見習(xí)、無償生產(chǎn)實(shí)習(xí)等服務(wù)。雙方通過為對(duì)方提供服務(wù)，產(chǎn)學(xué)研合作的積極性不斷增強(qiáng)。

近年來，課程組老師為地方化工企業(yè)提供技術(shù)咨詢、文獻(xiàn)收集、產(chǎn)品研發(fā)、樣品測(cè)試等服務(wù)三十余次，協(xié)助地方化工企業(yè)開發(fā)新產(chǎn)品2個(gè)，其中“光致變色螺環(huán)染料合成工藝改進(jìn)與開發(fā)”項(xiàng)目已經(jīng)完成實(shí)驗(yàn)室研發(fā)階段，進(jìn)入中試階段；開發(fā)的“一種便攜式紫外線監(jiān)測(cè)裝置”獲得國(guó)家實(shí)用新型專利。企業(yè)為學(xué)生提供課程實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)。企業(yè)技術(shù)人員還積極支持學(xué)校老師申報(bào)各級(jí)各類教學(xué)、科研項(xiàng)目，參與研究。

通過教學(xué)、科研、生產(chǎn)相結(jié)合，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的合作機(jī)制得以建立，初步實(shí)現(xiàn)了“學(xué)生、教師、企業(yè)”三贏的良性循環(huán)，有力的促進(jìn)了《有機(jī)化學(xué)》課程的建設(shè)，服務(wù)了區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

作者簡(jiǎn)介

孫賓賓(1977－)，男，陜西周至人，講師，碩士，從事有機(jī)化學(xué)課程教學(xué)和精細(xì)有機(jī)合成領(lǐng)域研究工作。

陜西省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃2010年立項(xiàng)課題“基于工作過程的《有機(jī)化學(xué)》課程項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)踐研究”（課題批準(zhǔn)號(hào)：SGH10340）和陜西省高職高專教育學(xué)會(huì)2012年度高等職業(yè)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目（編號(hào)：12P29）研究成果。