從流行音樂看音樂欣賞教育

一般來說，音樂欣賞課程會選擇濃郁的民族風(fēng)或者世界級的音樂作品進(jìn)行聆聽和教育，雖然這樣的作品有著濃厚的音樂知識和音樂情感，但對于學(xué)生來說，這樣的選曲過于陳舊老套，無法調(diào)動學(xué)生的欣賞積極性。再加上部分世界級的音樂作品對于學(xué)生來說難度較大，如果沒有深厚的音樂功底就無法理解其魅力。所以音樂欣賞課程教育必須進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母铩?/p>

在音樂欣賞的教學(xué)中，教師在教學(xué)內(nèi)容和音樂作品的選擇上往往照搬教材，沒有創(chuàng)新，導(dǎo)致學(xué)生興趣低下而無法進(jìn)入到音樂欣賞的學(xué)習(xí)中去。縱觀現(xiàn)代音樂領(lǐng)域，流行歌曲層出不窮，大街小巷也隨處可見，所以學(xué)生最早接觸的也是當(dāng)下比較時(shí)尚的流行音樂。相反代表著民族文化的民族音樂或者世界音樂卻沒有廣為流傳，學(xué)生對此也十分陌生。這樣一來，音樂欣賞教育也就變得沒有任何價(jià)值和意義了，所以音樂欣賞教育應(yīng)轉(zhuǎn)變教育方法，從學(xué)生的生活和興趣入手，從學(xué)生關(guān)注的音樂領(lǐng)域中尋找音樂欣賞教育的內(nèi)容。具體來說，教師可以將學(xué)生所關(guān)注和感興趣的流行音樂添加到音樂欣賞教育中，以此提高學(xué)生的積極主動性，并創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，優(yōu)化教學(xué)手段，促進(jìn)音樂欣賞教育的前進(jìn)。

音樂欣賞課程是音樂教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生對音樂認(rèn)識的開端。學(xué)生可以通過音樂欣賞課程了解音樂帶給人的享受，所以說音樂欣賞課程既是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的起點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的原動力和重要手段，更是實(shí)現(xiàn)音樂教育目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)。因此，如何有效提高學(xué)生音樂欣賞的能力是音樂教學(xué)的重要任務(wù)和音樂教師責(zé)無旁貸的責(zé)任。

據(jù)調(diào)查，在音樂欣賞課程的教育過程中，相較于課本中的音樂作品，學(xué)生更加喜歡流行音樂。這是因?yàn)榻滩牡倪x曲一般較為嚴(yán)肅、傳統(tǒng)和陳舊，沒有新鮮感，而流行音樂則相對輕快、活潑，符合年輕人積極向上的特點(diǎn)，也能激發(fā)學(xué)生敢于打破常規(guī)、勇于冒險(xiǎn)的心理，再加上日益發(fā)達(dá)的傳媒平臺，使學(xué)生從更多途徑接觸到流行歌曲，且深入到學(xué)生的心理，也誕生了許多新生的名詞，例如“偶像”“粉絲”等。更多的是學(xué)生對于流行音樂的喜歡遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了教材選曲，也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使流行歌曲廣為傳唱?？梢?，將流行歌曲添加到學(xué)生音樂欣賞課程中，將大大促進(jìn)音樂欣賞課程的教學(xué)效果。同時(shí)，教師也在思考是否能將流行歌曲帶入課堂進(jìn)行實(shí)踐中來。不少教師擔(dān)心將流行音樂添加到課堂教學(xué)中會改變原定的教學(xué)計(jì)劃，減少教材內(nèi)容的講解。還有部分老師則直接忽略這一方法，嚴(yán)格按照大綱規(guī)定進(jìn)行音樂欣賞課程的教學(xué)。在課程改革的大潮中，教師可以嘗試打破常規(guī)，把流行歌曲有選擇地引進(jìn)課堂，選擇一些有利于學(xué)生健康成長的流行音樂，例如《中華民謠》、《祝你平安》、《隱形的翅膀》、《蝸?！返雀枨?，這些歌曲的內(nèi)容健康向上、歌詞朗朗上口，而且旋律明快，受到了大多數(shù)中學(xué)生的喜愛。在教學(xué)過程中，教師可以不失時(shí)機(jī)地做出正確引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)。但必須強(qiáng)調(diào)的是，要達(dá)到新的課程標(biāo)準(zhǔn)地情感態(tài)度和價(jià)值觀放在重要地位的培養(yǎng)，作為一種藝術(shù)，音樂是知識技能和藝術(shù)的有機(jī)統(tǒng)一，藝術(shù)是音樂的文化內(nèi)涵和審美價(jià)值的體現(xiàn)，技術(shù)是表現(xiàn)音樂的表現(xiàn)手段，也是為表現(xiàn)音樂的情感內(nèi)涵服務(wù)的，只有將技術(shù)訓(xùn)練和審美體驗(yàn)結(jié)合起來，才能表現(xiàn)完美的音樂藝術(shù)。

也就是說，音樂欣賞課就是將音樂中的技術(shù)訓(xùn)練和審美體驗(yàn)結(jié)合起來，那么如何將技術(shù)訓(xùn)練和審美體驗(yàn)結(jié)合起來呢，又如何提高音樂的欣賞能力呢？

導(dǎo)入流行音樂，提高課堂氛圍

對于學(xué)生來說，課本中的那些有著深厚的背景知識和藝術(shù)內(nèi)涵的經(jīng)典音樂，在課堂上短短的幾分鐘是無法理解的。使得學(xué)生往往望而卻步，敬而遠(yuǎn)之，這樣一來，音樂欣賞的課堂教育也就沒有什么結(jié)果。但如果將學(xué)生比較喜歡的流行歌曲放入課堂教學(xué)中，讓學(xué)生對音樂作品由簡單開始學(xué)起，在積累大量的音樂知識以后再去研究課本中的經(jīng)典音樂作品，將會得到事半功倍的效果。例如臺灣組合SHE的曲目《不想長大》中，加入了少許莫扎特的《第四十交響曲》第一樂章的曲調(diào)，周杰倫的《夜曲》選用的是肖邦E大調(diào)，這類型的歌曲不僅有著流行音樂的元素，也有著音樂藝術(shù)的深刻內(nèi)涵。將其放在音樂欣賞教育中，不僅能提高學(xué)生的積極性，也能輕而易舉的傳播音樂藝術(shù)。以此類推，流行音樂的添加可以由簡單向困難過渡。例如我國通俗歌手郭峰、劉歡、韋唯的作品中還加入了民族元素，也夾雜著更多的音樂知識，對于學(xué)生來說都是值得欣賞的作品，也能學(xué)到更多的音樂知識。

流行音樂的特色在于迎合了青少年積極向上的心理，而且樂器的相互搭配衍生了更多、更美的音色，受到了廣大學(xué)生的喜歡。雖然它沒有經(jīng)典音樂作品深厚的文化背景，但也有著與經(jīng)典音樂一樣的音樂知識和演奏技巧。音樂欣賞課程的目的在于讓學(xué)生領(lǐng)略到音樂藝術(shù)的優(yōu)美意境和出神入化的配合技巧，但現(xiàn)代音樂欣賞教材中的選取過于枯燥，且難度較大，無法直接完成教育目的。所以將流行音樂添加到音樂欣賞課程中去，能在提高學(xué)生積極性的情況下完成音樂欣賞教育。另外，溫馨的教室環(huán)境布置、豐富的教學(xué)語言、靈活多變的座位等均能夠起到活躍音樂課堂氣氛的效果，如黑板上畫上一些跳動的音符、鋼琴上放上一束美麗的小花、墻上懸掛音樂家的肖像或掛上一些常見的樂器等都能給音樂課堂帶來意想不到的收獲，同時(shí)要善于使用音樂教學(xué)語言，如音樂語言、有聲語言、體態(tài)語言等激起學(xué)生思維的波瀾，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。教師還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)情景的不同來編排不同的座位模式，如：三角形、半圓形、扇形等，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺。

合理利用媒體工具，優(yōu)化教學(xué)手段

輔助工具是音樂欣賞課程最基本的元素，像最早的磁帶放映，到近現(xiàn)代的樂器演奏、多媒體播放等手段，都豐富了音樂欣賞課程的教學(xué)內(nèi)容，改善了教學(xué)方法的枯燥和單調(diào)，而且通過對充滿美感的圖片、動畫和視頻等綜合信息的運(yùn)用，提高了學(xué)生的注意力。例如在欣賞《青藏高原》這一歌曲時(shí)，可用課件播放青藏高原的圖片，湛藍(lán)的天空、清澈的河水、雄渾壯麗的高山、白雪皚皚的雪域高原、綿延起伏的青藏鐵路等，能讓學(xué)生在欣賞音樂的同時(shí)感受到了青藏高原的獨(dú)特魅力。再如在欣賞《梁?！愤@一曲子時(shí)，讓學(xué)生觀看越劇《梁?！返木势魏蛢?yōu)美對白、精彩表演等，使學(xué)生通過了解劇情進(jìn)一步理解作品的內(nèi)涵。現(xiàn)代化的工具使學(xué)生積極主動的去感受音樂，產(chǎn)生情感的共鳴，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的音樂表現(xiàn)欲和創(chuàng)造欲，使整個(gè)欣賞教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣，即有了美好的視聽感受，也可以進(jìn)一步感受和體驗(yàn)音樂的風(fēng)格特征，逐步提高欣賞品位和能力。

激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

“興趣是最好的老師?！迸d趣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，讓學(xué)生自己主動學(xué)習(xí)，使音樂欣賞成為學(xué)生的興趣。而教師作為課堂的引導(dǎo)者，要激活學(xué)生對音樂欣賞課程的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)造能力。音樂欣賞課程的教育目的不在于學(xué)生欣賞到了什么，而是在于學(xué)生在音樂欣賞的過程中學(xué)到了什么。在音樂課堂教學(xué)中，被動接受的傳統(tǒng)教學(xué)方式仍占主導(dǎo)地位，課堂上缺乏學(xué)生的主動參與。鑒于此，教師要根據(jù)學(xué)生個(gè)人的水平差異，設(shè)置不同的活動，讓每個(gè)學(xué)生都能參與其中，讓學(xué)生敢于質(zhì)疑，敢于展現(xiàn)自己，敢于發(fā)表意見，從而提高課堂教學(xué)的效果。在教學(xué)過程中，在講解、示范的同時(shí)，教師要更加注重對學(xué)生差異的分類指導(dǎo)，如對音高音色的分辨能力、節(jié)奏律動的感知能力、四肢的協(xié)調(diào)能力等。讓學(xué)生感受到音樂課的獨(dú)特魅力，讓音樂課堂充滿活力，使學(xué)生各盡所長，各顯其能。

綜上所述，音樂欣賞是音樂教育中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)影響著學(xué)生對于音樂的理解和認(rèn)知，所以音樂欣賞課程的教育十分重要。但當(dāng)前音樂欣賞教材的選曲過于枯燥、無味，無法引起學(xué)生的注意。所以將流行音樂添加到音樂欣賞課程中，能有效地給學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)方式和能動空間，能對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，以收到良好的教學(xué)效果，逐漸提高學(xué)生的音樂欣賞能力。

| 作者單位：四川師范大學(xué)藝術(shù)系

編校：武 瓊