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    高職院校師資培訓(xùn)現(xiàn)狀分析

    2012-12-31 00:00:00胡子娟
    中國校外教育(下旬) 2012年7期

    教學(xué)質(zhì)量是評價(jià)高職院校辦學(xué)的重要指標(biāo),而教師隊(duì)伍水平的高低直接決定了教學(xué)質(zhì)量水平。在高職辦學(xué)規(guī)模快速發(fā)展的同時(shí),急需加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),確保有一支高效、負(fù)責(zé)、有創(chuàng)新力的教師團(tuán)隊(duì)。

    一、高職院校師資隊(duì)伍組成及特征分析

    教師隊(duì)伍由骨干教師和一般教師組成;按照聘任機(jī)制可分為專任教師、兼職教師;按照年齡可分為老年教師、中年教師、青年教師。教師隊(duì)伍中各種類型教師的比例對教學(xué)質(zhì)量影響重大,一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍,要有一定數(shù)量的骨干教師;同時(shí)要專兼結(jié)合,發(fā)揮各自所長;老中青教師的比例適當(dāng),有利于教師隊(duì)伍長期穩(wěn)定發(fā)展。但由于諸多條件限制,高職院校師資隊(duì)伍體現(xiàn)出以下典型特征:

    1.年輕教師多,且大部分都是從高校畢業(yè)之后直接進(jìn)入高職院校任教。

    2.高學(xué)歷人才所占比例越來越大。隨著我國高等教育快速發(fā)展,高學(xué)歷人才數(shù)量也是逐年遞增,從而進(jìn)入高職院校的高學(xué)歷人才也是逐年增加。

    3.缺乏具有有影響力的學(xué)科帶頭人。由于高職院校成立時(shí)間不長,國內(nèi)學(xué)科建設(shè)可借鑒的經(jīng)驗(yàn)不多,很多時(shí)候都是在摸索中前進(jìn)。同樣,年輕的學(xué)科也缺少在行業(yè)有重大影響力的帶頭人。如果只是按照本科院校的學(xué)科建設(shè)走,就無法辦出具有高職特色的專業(yè),同時(shí)也缺少和本科院校競爭的實(shí)力。

    二、高職師資隊(duì)伍存在的問題及對策

    1.伴隨著師資隊(duì)伍的典型特征,同時(shí)也存在著一些問題:

    (1)35歲以下的年輕教師占到了半數(shù)以上,且大部分是從高校畢業(yè)之后就在學(xué)校任教,直接從學(xué)生轉(zhuǎn)換為教師。行業(yè)企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)欠缺,教學(xué)過程中難免出現(xiàn)紙上談兵的情況。且這部分教師的專業(yè)是非師范類,理論知識(shí)豐富,但缺少課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。離雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)仍有很大一段距離。

    (2)剛從高校畢業(yè)的研究生、本科生占到了教師隊(duì)伍的極大比例,由于個(gè)人發(fā)展方向及職業(yè)目標(biāo)不明確,加之青年教師待遇不高,導(dǎo)致教師隊(duì)伍不穩(wěn)定,流動(dòng)率高,不利于高質(zhì)量師資隊(duì)伍建設(shè),且教學(xué)質(zhì)量也得不到保障。

    (3)科研能力薄弱,缺乏科研硬件條件。高職教育的目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才,偏重于應(yīng)用與實(shí)踐,高職教師不僅要求其具備系統(tǒng)的理論知識(shí),還要有較高的職業(yè)技能與相應(yīng)的科研能力。但是由于辦學(xué)條件限制,多數(shù)高職院校不具備科研條件,也缺乏有影響力的學(xué)科帶頭人,即使高學(xué)歷的教師有科研能力,卻也無法施展才能。

    (4)生師比遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到教育部要求,難以保證教學(xué)質(zhì)量。由于近年來經(jīng)濟(jì)發(fā)展對實(shí)操型人才的需求量大,畢業(yè)生供不應(yīng)求。人才供求關(guān)系的變化促使高職院校不斷擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模。生師比逐年增大,教學(xué)班人數(shù)不斷增多,課堂教學(xué)質(zhì)量差強(qiáng)人意。

    2.對于發(fā)展中的高職院校來說,可以借助諸多方力量解決實(shí)際問題

    (1)專兼結(jié)合確保教學(xué)質(zhì)量。隨著高職院校進(jìn)一步發(fā)展,社會(huì)認(rèn)可度不斷提高,招生規(guī)模也將逐年遞增。生師比過高,是幾乎所有高職院校面臨的一個(gè)問題。應(yīng)大力建設(shè)兼職教師隊(duì)伍,發(fā)揮當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的作用,從中聘任一些能工巧匠做為兼職教師,不僅可以壯大教師隊(duì)伍,學(xué)生對于有行業(yè)經(jīng)驗(yàn)的兼職教師的授課更感興趣。

    (2)高職人事部門應(yīng)引導(dǎo)青年高職教師做好職業(yè)生涯規(guī)劃,盡快走出職業(yè)迷茫期。為青年教師職稱評審、晉級做好準(zhǔn)備工作。課酬方面應(yīng)多勞多得,打破平均主義,逐步提高教師待遇,建立完善的激勵(lì)制度,吸引優(yōu)秀人才,確保教師隊(duì)伍穩(wěn)定與發(fā)展。

    (3)由于高職院校自身?xiàng)l件限制,沒有足夠的條件進(jìn)行科研工作。各院系應(yīng)創(chuàng)造適合條件,同時(shí)加強(qiáng)與本科院校合作,交流。派有能力的教師參與到本科院校的科研工作中,回校后可將科研成果與課時(shí)掛鉤,減輕教學(xué)工作,將更多精力投入科研,為高職院??蒲泄ぷ鞔蚝没A(chǔ)?;蛞M(jìn)具有博士學(xué)歷的科研型人才,建立個(gè)人科研工作室,可由多個(gè)老師加入,提升教師隊(duì)伍科研水平。

    (4)院系應(yīng)積極走出去,以專業(yè)教研室為單位走訪企業(yè),了解行業(yè)發(fā)展最前沿資訊與人才需求的標(biāo)準(zhǔn)。深化校企合作機(jī)制,將企業(yè)的工作室引入校園,由專職教師負(fù)責(zé)運(yùn)作;將青年教師送入企業(yè)再學(xué)習(xí),進(jìn)行掛職鍛煉??梢詾槠髽I(yè)提供技術(shù)服務(wù),創(chuàng)造實(shí)際生產(chǎn)價(jià)值,又彌補(bǔ)了教師企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)不足,對建設(shè)雙師型教師隊(duì)伍大有裨益。

    三、教師接受培訓(xùn)狀況

    隨著我國高等教育大眾化,高學(xué)歷人才逐年增多。高職院校的教師學(xué)歷也隨之提高,但大多數(shù)沒有教學(xué)經(jīng)驗(yàn),急需參加各類在職培訓(xùn)及時(shí)適應(yīng)崗位需求。針對青年教師比重大,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足的問題,學(xué)校人事部門應(yīng)組織各類職業(yè)教育類培訓(xùn)。教師接受培訓(xùn)意愿教強(qiáng)烈,這些培訓(xùn)既有教學(xué)方法類培訓(xùn),也有行業(yè)培訓(xùn),可針對性地提升個(gè)人能力,提高課題教學(xué)質(zhì)量。就目前培訓(xùn)情況來看,仍反映出以下幾個(gè)問題:

    1.近年來,雖然參加培訓(xùn)的教師人數(shù)不少,但是多數(shù)培訓(xùn)僅停留在教學(xué)法層面,沒有及時(shí)關(guān)注行業(yè)培訓(xùn)。職業(yè)教育的重中之重應(yīng)該是職業(yè)技術(shù)能力,學(xué)校相關(guān)部門應(yīng)引導(dǎo)教師關(guān)注行業(yè)變化,多參加行業(yè)培訓(xùn),提升專業(yè)技術(shù)能力,將行業(yè)新熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題及時(shí)引入課堂教學(xué),調(diào)整授課重點(diǎn)難點(diǎn)部分,引導(dǎo)學(xué)生思考實(shí)際生產(chǎn)中的問題,真正做到學(xué)以致用。

    2.缺少職業(yè)生涯規(guī)劃及發(fā)展方面培訓(xùn)。學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃及發(fā)展,是輔導(dǎo)員工作之一,作為教授專業(yè)課程的教師較輔導(dǎo)員更加具有專業(yè)性,在教授理論課程的同時(shí),應(yīng)該注重學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng),這才是高職教育的特色之路。而多數(shù)教師沒有參加過正規(guī)的職業(yè)規(guī)劃方面的培訓(xùn),從而導(dǎo)致無法科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生對自己的職業(yè)生涯做出合理規(guī)劃,有的也只能是以自己的經(jīng)歷給學(xué)生做相關(guān)指導(dǎo)。應(yīng)加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃方面的培訓(xùn),同時(shí)應(yīng)確立導(dǎo)師制度,安排專任教師作為學(xué)生的職業(yè)導(dǎo)師,幫助學(xué)生規(guī)劃職業(yè)發(fā)展,在校期間培養(yǎng)學(xué)生掌握相關(guān)地職業(yè)技能,提升職業(yè)競爭力。

    3.由于經(jīng)費(fèi)限制,只能滿足教師接受國內(nèi)相關(guān)培訓(xùn)。由于出國培訓(xùn)費(fèi)用較高,即使有機(jī)會(huì)也是只能讓少部分骨干教師出國參加培訓(xùn),之后再培訓(xùn)其他教師,大部分教師無法親身學(xué)習(xí)國外先進(jìn)高職教育的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

    高質(zhì)量師資隊(duì)伍建設(shè),是高職發(fā)展的命脈,對今后人才培養(yǎng)質(zhì)量起到至關(guān)重要的作用。師資隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)以主要問題為切入點(diǎn),認(rèn)真貫徹國家隊(duì)高職教育規(guī)劃的主要精神,抓住薄弱環(huán)節(jié),利用好各類培訓(xùn),以雙師型教師隊(duì)伍為目標(biāo),做好教師隊(duì)伍建設(shè)工作。

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