《液壓與氣壓傳動(dòng)》課程改革探索

一、明確教學(xué)目標(biāo)，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)是生產(chǎn)一線能夠解決實(shí)際問題的技術(shù)人才，而不是專門從事設(shè)計(jì)工作的技術(shù)人員。與該目標(biāo)相適應(yīng)，《液壓與氣壓傳動(dòng)》課程的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握液壓、氣壓傳動(dòng)的基本原理，液壓、氣動(dòng)元件的結(jié)構(gòu)和性能，以及在操縱、控制等方面的具體應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生能讀懂典型液壓、氣動(dòng)系統(tǒng)圖，初步具備分析一般液壓氣動(dòng)系統(tǒng)工作過程、排除簡(jiǎn)單故障的基本技能。針對(duì)這一情況，《液壓與氣壓傳動(dòng)》課程應(yīng)適當(dāng)降低理論的難度和深度，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容中過繁過深的理論推導(dǎo)、分析和計(jì)算內(nèi)容進(jìn)行壓縮，從應(yīng)用的角度合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。

因此，我將教學(xué)內(nèi)容分為如下的幾部分：一是液壓、氣壓傳動(dòng)的基本原理和系統(tǒng)組成，刪除其中有關(guān)流體動(dòng)力學(xué)的公式計(jì)算。重點(diǎn)讓學(xué)生理解液壓、氣壓傳動(dòng)的原理，掌握液壓、氣壓傳動(dòng)的系統(tǒng)組成，以及各組成元件的圖形符號(hào)。二是液壓、氣壓系統(tǒng)組成元件的結(jié)構(gòu)、分類、工作原理及性能，重點(diǎn)講元件的結(jié)構(gòu)及工作原理。三是液壓系統(tǒng)、氣壓系統(tǒng)基本回路的組成和工作原理。應(yīng)在掌握液壓、氣壓元件的工作原理和性能的基礎(chǔ)上，分析回路工作過程和工作特點(diǎn)，重點(diǎn)掌握一些基本回路的分析方法。四是對(duì)一些典型的液壓、氣壓傳動(dòng)系統(tǒng)進(jìn)行分析，如機(jī)械手、動(dòng)力滑臺(tái)、公共汽車車門開啟系統(tǒng)等，重點(diǎn)讓學(xué)生掌握液壓、氣壓系統(tǒng)的分析方法。

二、改革教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在講授“液壓基本回路”一章內(nèi)容時(shí)，主要采用了現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。

傳統(tǒng)教學(xué)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)分開，理論課老師負(fù)責(zé)講理論，由實(shí)習(xí)課老師負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)兩周，理論課與實(shí)踐課內(nèi)容很難同步。如今我校實(shí)施教、學(xué)、做一體化教學(xué)，將課堂放在實(shí)驗(yàn)室，講解元件結(jié)構(gòu)、原理時(shí)，直接使用實(shí)物，并讓學(xué)生動(dòng)手拆裝，講解液壓與氣動(dòng)基本回路時(shí)，采用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法，學(xué)生對(duì)于回路的組成及工作過程有了更為直觀的理解。在學(xué)生有了一定基礎(chǔ)后，老師再提出具體要求，讓學(xué)生分小組設(shè)計(jì)連接回路，各組學(xué)生根據(jù)老師的要求，分配任務(wù)、選擇元件、設(shè)計(jì)回路和控制電路，進(jìn)行實(shí)物連接。學(xué)生在實(shí)際動(dòng)手的過程中，會(huì)遇到各種難題，老師結(jié)合這些問題進(jìn)行統(tǒng)一講解或個(gè)別輔導(dǎo)。例如：在講解調(diào)速回路時(shí)，具體做法如下：（1）提前下發(fā)該次課的任務(wù)書，要求學(xué)生預(yù)習(xí)教材中相應(yīng)內(nèi)容，讀懂任務(wù)書上的回路圖；思考三種節(jié)流調(diào)速回路中流量控制閥的位置有何不同及對(duì)回路的工作特點(diǎn)的影響；思考節(jié)流調(diào)速回路、容積調(diào)速回路、容積節(jié)流調(diào)速回路的工作特點(diǎn)及組成元件的不同。（2）將學(xué)生分組。盡量讓每一組中的學(xué)生分布比較均勻，既有動(dòng)手能力強(qiáng)的，也有動(dòng)手能力弱的；既有學(xué)習(xí)好的，也有學(xué)習(xí)差的。

讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)室，以小組為單位，在液壓回路實(shí)驗(yàn)臺(tái)上按“調(diào)速回路”任務(wù)書上所給的回路圖合理選擇液壓元件、組裝、調(diào)試、運(yùn)行，讀取儀表上的壓力、流量，將相關(guān)數(shù)據(jù)填入任務(wù)書上的相應(yīng)表格，根據(jù)數(shù)據(jù)分析討論各調(diào)速回路的工作特點(diǎn)。在這些過程中教師在一旁不對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行任何干涉，如學(xué)生遇到問題教師可進(jìn)行指導(dǎo)或幫助。小組活動(dòng)完成后，各小組進(jìn)行總結(jié)、發(fā)言，教師再進(jìn)行簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)，進(jìn)一步分析講解回路組成及工作特點(diǎn)，由于學(xué)生已完成了事先自學(xué)、實(shí)際動(dòng)手組裝，就會(huì)很容易地理解所學(xué)的內(nèi)容了。

對(duì)學(xué)生的考核根據(jù)每組學(xué)生的回路組裝、調(diào)試、運(yùn)行等任務(wù)的完成情況（占70%）以及學(xué)生所填寫的數(shù)據(jù)（占10%）、討論發(fā)言情況（占20%）來評(píng)定，給出小組的平均分，對(duì)小組中表現(xiàn)突出的學(xué)生予以酌情加分。

三、綜合運(yùn)用多媒體組織教學(xué)，提高教學(xué)效果

液壓與氣動(dòng)技術(shù)這門課概念多、結(jié)構(gòu)復(fù)雜、原理抽象、理論性強(qiáng)，液壓傳動(dòng)的各類元件和工作介質(zhì)都是處在封閉的狀態(tài)，使其設(shè)備故障具有隱蔽性、多樣性、不確定性和因果關(guān)系復(fù)雜性等特點(diǎn)，這必將增加課程學(xué)習(xí)難度。為了將典型元件的結(jié)構(gòu)、工作原理和系統(tǒng)分析講解和描述清楚，采用多種媒體設(shè)備組織教學(xué)。講解液壓、氣動(dòng)元件的結(jié)構(gòu)、工作原理時(shí)，先通過實(shí)物講解其外部結(jié)構(gòu)，以及與其它部件的連接關(guān)系，再采用彩色剖視圖講解內(nèi)部結(jié)構(gòu)，借助動(dòng)畫生動(dòng)地展現(xiàn)元件的工作原理、回路的中介質(zhì)的流動(dòng)方向和執(zhí)行元件的動(dòng)作過程，最后在現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行實(shí)物回路連接。綜合運(yùn)用實(shí)物、圖像、動(dòng)畫等多種媒體來組織教學(xué)，抽象的教學(xué)內(nèi)容變得直觀、生動(dòng)，使得學(xué)生容易接受、理解和掌握，教學(xué)效果得到明顯提高。

四、改革考核方式，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生

液壓與氣動(dòng)技術(shù)課程傳統(tǒng)考核方式采用筆試，以期末考試成績(jī)?yōu)橹?，有些學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)不認(rèn)真，期末前“死記硬背”老師所給復(fù)習(xí)提綱，暫時(shí)可以獲得很好的成績(jī)，考完后不久就什么都不懂了，并沒有達(dá)到提高能力的目的。很顯然，這種考核方法有待改革。

改革考核方式主要是側(cè)重過程考核。學(xué)生的期末考核成績(jī)由平時(shí)成績(jī)和期末成績(jī)兩部分組成，其中平時(shí)成績(jī)占70%，期末考試成績(jī)占30%。平時(shí)成績(jī)考核包括課堂紀(jì)律、考勤、回答問題、小組學(xué)習(xí)過程中小組工作完成情況和個(gè)人在合作中的表現(xiàn)，等等。

通過加大平時(shí)考核力度，綜合考核學(xué)生，學(xué)生端正了學(xué)習(xí)態(tài)度、注重了平時(shí)過程中的學(xué)習(xí)，對(duì)于理論知識(shí)較弱、動(dòng)手能力強(qiáng)的同學(xué)，自信心大大增強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性也得到了很大的提高。

總之，通過這樣的改革，學(xué)生覺得《液壓與氣動(dòng)技術(shù)》這門課不再難學(xué)，學(xué)習(xí)積極性大大提高，動(dòng)手能力、分析問題、解決問題的能力都得到了提高，教學(xué)效果也有了明顯提高。

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