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    淺析提高高職院校學(xué)生英語閱讀能力方法

    2012-12-31 00:00:00蘇進(jìn)
    中國校外教育(下旬) 2012年7期

    英語閱讀理解能力是指通過閱讀、吸收和獲取英語書面信息的能力。通常包括:具體事實和細(xì)節(jié)、文章層次和邏輯關(guān)系、文章主旨和大意、作者的態(tài)度觀點等?!吨袑W(xué)英語教學(xué)大綱》明確規(guī)定:要“側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和運用英語切實打好基礎(chǔ)”。由此可見,培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力有著深遠(yuǎn)意義和重要性。這就要求英語教師在教學(xué)中,有計劃、有針對性地讓學(xué)生掌握閱讀技巧,系統(tǒng)地進(jìn)行閱讀訓(xùn)練,有效地提高他們的閱讀理解能力。那么,怎樣提高學(xué)生英語閱讀理解能力呢?筆者認(rèn)為應(yīng)做好以下幾點。

    一、激發(fā)學(xué)生英語閱讀興趣

    “興趣是最好的老師”。激發(fā)學(xué)生的英語閱讀興趣,誘發(fā)學(xué)生的英語閱讀內(nèi)在動力,使學(xué)生積極主動地閱讀,是培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀理解能力的一個重要方面。學(xué)生對英語越有興趣,學(xué)習(xí)積極性就越高,自覺性就越強(qiáng)。教師應(yīng)采用各種生動、有趣的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,如充分利用直觀教具和電教手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)環(huán)境,增加氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;堅持用英語組織課堂教學(xué),用優(yōu)美的語音、語調(diào)去感染學(xué)生,用風(fēng)趣、幽默的語言去啟發(fā)學(xué)生,選用實用、生動、有趣的例句,使學(xué)生在輕松愉快中獲得知識。讓學(xué)生用學(xué)過的詞語或句型表情達(dá)意,充分滿足他們的表現(xiàn)及創(chuàng)造的欲望,使他們享受到英語學(xué)習(xí)的樂趣。

    二、培養(yǎng)學(xué)生良好的英語閱讀習(xí)慣

    閱讀能力的培養(yǎng)和提高是一個長期的循序漸進(jìn)的過程。教師應(yīng)多多指導(dǎo)學(xué)生如何閱讀,使他們形成良好的閱讀習(xí)慣,掌握適合自己的閱讀方法,使學(xué)生會讀,這樣可以提高閱讀效率和閱讀能力。

    (1)掌握閱讀理解正確的基本步驟

    第一,快速瀏覽全文,初步了解文章大意或抓住主要內(nèi)容。第二,帶著問題閱讀。閱讀文后題目,先不作答,帶著疑問仔細(xì)閱讀文章,快速地尋找與題目有關(guān)的詞句,找到有關(guān)范圍后再完成那些較簡單的題目。第三,分析全文,進(jìn)行推理、比較和歸納,解決難度較大的題目。第四,答完全部題目后,再次快速通讀全文,檢查所答題目是否正確。

    (2)略讀和精讀相結(jié)合

    略讀是一種比較實用和省時的快速閱讀技巧。具體步驟為:先瀏覽標(biāo)題;接著通讀第一段;再跳讀下面各段的首句;最后通讀最后一段。略讀的關(guān)鍵是要抓住文章的開頭和結(jié)尾及各段的關(guān)鍵詞和主題句。大多數(shù)閱讀材料均有主題句,用它來說明文章的主旨,其他文字一般是圍繞主題句展開說明的。主題句大部分在文章的開頭或結(jié)尾,當(dāng)然還有的主題句在文章的中間。閱讀時若能把握住這些句子,無疑會大大提高閱讀速度和理解效果。

    三、不斷擴(kuò)展詞匯及詞匯搭配,進(jìn)行系統(tǒng)的語法訓(xùn)練

    閱讀是掌握一定量的了解詞匯的基礎(chǔ)上還必須具備一定的語法。高職學(xué)生掌握的語法并不全面,因此有必要對他們進(jìn)行系統(tǒng)的語法訓(xùn)練,特別是加強(qiáng)疑難句的分析與理解。而理解疑難句的關(guān)鍵在于把握句子的主干,掌握各句子成分之間的結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系,最終抓住句子的核心意思。閱讀的基礎(chǔ)是詞匯,詞匯量掌握越多,閱讀的障礙越小,教師可通過構(gòu)詞法如:詞素的曲折和派生變化復(fù)合詞逆構(gòu)詞緊縮法等詞匯變化學(xué)幫助學(xué)生記憶單詞此外,教師還可引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系生詞的搭配組合來記生詞這些固定搭配不僅有助于對詞匯的記憶,而且便于在言語中表達(dá)使用.因此,要提高學(xué)生的英語閱讀理解能力,教師應(yīng)本著促進(jìn)學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)由自發(fā)向自覺轉(zhuǎn)化的原則,從構(gòu)詞法,一詞多義,一詞多譯等方面來擴(kuò)大學(xué)生英語詞匯量,教會學(xué)生根據(jù)上下文和詞根、詞綴等猜測詞義,為閱讀理解掃除障礙。

    四、提高學(xué)生的語篇分析能力

    詞匯、語法知識的掌握是英語閱讀理解的先決條件,詞句理解則是閱讀理解的基礎(chǔ)。學(xué)生的閱讀理解的基礎(chǔ)提高與否,關(guān)鍵要讓學(xué)生學(xué)會對語篇的分析技巧。在英語閱讀教學(xué)中,教師所選用的閱讀材料在題材上盡可能的涉及日常生活,傳說、人物、社會、文化、史地、一般科技、政治和經(jīng)濟(jì)等;在文章的體裁上,應(yīng)避免單一化,選用敘述文、描寫文、說明文、議論文和應(yīng)用文等。與此同時,教師必須對學(xué)生進(jìn)行文章體裁特點的詳細(xì)分析,先結(jié)合文章標(biāo)題和相關(guān)背景知識預(yù)測文體和主題,接著略讀課文,驗證預(yù)測情況,并通過問答、簡述、繪圖、列表等方法概括文章主要內(nèi)容,掌握文章的中心思想。然后分段閱讀,找出各段主題句和各段大意之后,再查讀課文,指出文章的轉(zhuǎn)折詞或過渡語,分析其邏輯順序和作者的行文思路,同時把語言知識的學(xué)習(xí)滲入篇章之中。最后讓學(xué)生細(xì)讀課文,體會字里行間的深層含義,進(jìn)入更高層次的理解。使學(xué)生熟練地把整體閱讀的方法運用到他們英語閱讀中,提高他們的理解能力。

    五、強(qiáng)化學(xué)生的閱讀速度訓(xùn)練

    閱讀理解和閱讀速度是閱讀效率的兩大因素。要提高學(xué)生的閱讀效率,一方面,必須加強(qiáng)對學(xué)生的快速閱讀訓(xùn)練??焖匍喿x是一種行之有效的閱讀方法,對培養(yǎng)學(xué)生提高閱讀速度和理解能力具有建設(shè)性作用。另一方面,教師在教學(xué)中還應(yīng)全面地培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的閱讀技能和技巧,教會學(xué)生在閱讀時如何運用略讀跳讀兩種快速閱讀方法獲取信息的能力,鼓勵學(xué)生利用預(yù)測、聯(lián)想、類推和運用語言規(guī)則猜出文章的意思,使學(xué)生運用所學(xué)知識分析問題、解決問題的能力得到鍛煉。閱讀時要求學(xué)生集中精力,全神貫注,不能查字典和其他工具書,以提高閱讀速度。一旦發(fā)現(xiàn)問題就及時加以解決,然后,教師對文章中的一些語言難點,語法結(jié)構(gòu)和文化背景知識加以點撥和啟發(fā),拓寬學(xué)生的知識面。

    除此之外,通過課外閱讀,擴(kuò)大視野,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。廣泛地涉獵難度適中的英語閱讀材料,不但能拓寬知識面,而且能提高閱讀速度、訓(xùn)練閱讀技巧,從而提高閱讀能力。教師只有引導(dǎo)在教學(xué)中,教師只有充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,不斷克服閱讀過程中的不良習(xí)慣,鼓勵學(xué)生正確運用閱讀方法和技巧,不斷加大閱讀量和英詞匯量,才能真正提高閱讀水平。

    參考文獻(xiàn):

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