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    淺析民辦高職院校英語(yǔ)教師隊(duì)伍現(xiàn)狀與對(duì)策

    2012-12-31 00:00:00趙歡
    中國(guó)校外教育(下旬) 2012年7期

    一、民辦高職院校的基本情況及英語(yǔ)教師基本情況

    隨著我國(guó)高等職業(yè)教育的不斷發(fā)展,高職院校的數(shù)量也呈逐年上升的趨勢(shì)。來(lái)自教育部網(wǎng)站的最新消息,截至2012年4月24日,全國(guó)普通高校(不含獨(dú)立學(xué)院)共計(jì)2138所,其中獨(dú)立設(shè)置民辦普通高校403所。同時(shí)高職高專的英語(yǔ)教學(xué)也越來(lái)越受到重視。根據(jù)某校的基本情況調(diào)查:民辦高職院校英語(yǔ)專職教師年齡主要是35歲以下,主要是畢業(yè)后直接任教,具有本科學(xué)歷的專職教師占近90%,專職老師。“雙師型”教師占17%。

    二、民辦高職院校開設(shè)英語(yǔ)課程情況及問(wèn)題

    民辦高職院校開設(shè)英語(yǔ)課程主要分為三類:公共英語(yǔ)(高職類)、商務(wù)英語(yǔ)之類的英語(yǔ)專業(yè)課程及基礎(chǔ)英語(yǔ)(自考類)或英語(yǔ)專業(yè)(自考類)。

    1.教師層次不合理

    民辦教師呈兩極化趨勢(shì),一邊是畢業(yè)不久的年輕教師,另一邊是退休后想繼續(xù)發(fā)揮余熱的老教師。年輕教師雖然有扎實(shí)的語(yǔ)言理論知識(shí),但缺乏對(duì)課堂的總體認(rèn)識(shí)和和自我角色的認(rèn)知。而老教師由于在身體上等一系列的問(wèn)題,只能做到對(duì)現(xiàn)有的語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行講解,沒(méi)法做到與時(shí)俱進(jìn)。筆者曾經(jīng)看過(guò)一個(gè)六七十歲的老教師顫顫巍巍地站在講臺(tái)上上《基礎(chǔ)英語(yǔ)》,學(xué)生怎么能夠接受?

    2.教師性別比例嚴(yán)重不協(xié)調(diào)

    民辦高職院校英語(yǔ)教師以女性偏多,有的院校男女教師比例在1:15左右。在教授語(yǔ)言上女性有著先天的優(yōu)勢(shì),但由于結(jié)婚生子后家庭瑣事增多,女性比男性要付出多幾倍的時(shí)間和精力才能平衡事業(yè)與家庭。而民辦學(xué)校工資偏低使得男性英語(yǔ)教師偏少。

    3.教師發(fā)展受限,人才流失嚴(yán)重

    相對(duì)于公辦院校的教師,民辦高職院校的教師接受培訓(xùn)和繼續(xù)教育的機(jī)會(huì)較少,由于年輕教師基本上是由一個(gè)學(xué)校跳到另一個(gè)學(xué)校,沒(méi)有實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)。高職教育本身就需要與本科教育區(qū)別開來(lái),高職教育培養(yǎng)是以實(shí)用型,應(yīng)用型人才為目標(biāo),而根據(jù)教育部《高職高專教育英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求》(試行),開設(shè)公共英語(yǔ)課程是為了培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)語(yǔ)言技能及在職業(yè)崗位中從事簡(jiǎn)單涉外商務(wù)活動(dòng)的英語(yǔ)交際能力,同時(shí)為行業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ).但教師本身沒(méi)有在實(shí)際崗位中實(shí)習(xí)或工作,又如何讓自己的課程有說(shuō)服力呢?另外社會(huì)上對(duì)民辦教育存在偏見、對(duì)高等職業(yè)教育認(rèn)識(shí)不足,高學(xué)歷英語(yǔ)教師引進(jìn)困難,且英語(yǔ)教師基礎(chǔ)上一有機(jī)會(huì),就會(huì)跳到公辦學(xué)?;蜉^好的外貿(mào)公司,人才流失嚴(yán)重。

    4.教師負(fù)擔(dān)過(guò)重,心理壓力大

    民辦高校教師在心理和身體上承受著雙重壓力。教學(xué)負(fù)擔(dān)過(guò)重,平均周課時(shí)在十四節(jié)以上。由于專業(yè)英語(yǔ)教師的缺乏,教師一般要承擔(dān)一門以上的教學(xué)任務(wù)。備課、上課等需要花去大量的時(shí)間和精力,而事實(shí)上近些年高校不斷擴(kuò)招,生源質(zhì)量下降。高職分?jǐn)?shù)線低,招進(jìn)來(lái)的學(xué)生英語(yǔ)聽不懂,提不起興趣學(xué),到考試又著急。學(xué)生的成績(jī)不理想、考試通過(guò)率低以及學(xué)生態(tài)度差更使得英語(yǔ)教師備感壓力。中國(guó)高校擴(kuò)招,但參加高考人數(shù)下降,各個(gè)學(xué)校展開生源大戰(zhàn)。民辦高校更是承受招生的壓力。教師有時(shí)也需要參與招生工作。另外,民辦高校的教師工資水平低,英語(yǔ)教師相對(duì)比較容易找到兼職工作。生存狀況不佳使得英語(yǔ)教師往往都會(huì)找一兩份兼職工作。人的精力畢竟有限,因此民辦高職院校英語(yǔ)教師很容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠情緒,從而導(dǎo)致教學(xué)工作變得機(jī)械化、敷衍;科研上減產(chǎn)甚至無(wú)產(chǎn)。

    5.公共英語(yǔ)組教師教學(xué)目標(biāo)尷尬

    歷來(lái)公共英語(yǔ)組承擔(dān)了一所高校所有專業(yè)的基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)。受眾面廣,但不受學(xué)生待見。學(xué)生最頭痛的科目之一就是英語(yǔ),加上有的高職要求學(xué)生畢業(yè)時(shí)通過(guò)B級(jí)考試。公共英語(yǔ)組教師不得不為了通過(guò)率而努力。

    三、思考與建議

    1.加強(qiáng)高職英語(yǔ)教師師資隊(duì)伍管理建設(shè)

    1977年聯(lián)合國(guó)教科文組織在關(guān)于師資培養(yǎng)的研究報(bào)告中指出,“教師繼續(xù)培訓(xùn)是教育系統(tǒng)經(jīng)常不斷變革和革新的先決條件”。在我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的新時(shí)期,高職英語(yǔ)教育被賦予了新任務(wù)、新內(nèi)涵和新要求。英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)做到“與時(shí)俱進(jìn)”,各級(jí)政府應(yīng)該財(cái)政支持和政策傾斜、扶持,吸引更高學(xué)歷的英語(yǔ)教師;同時(shí)對(duì)現(xiàn)有的英語(yǔ)教師隊(duì)伍通過(guò)培訓(xùn)、進(jìn)修等多種方式提高新青年英語(yǔ)教師隊(duì)伍建設(shè),建立合理的中青年骨干教師和專業(yè)領(lǐng)頭人隊(duì)伍。目前在有的民辦高職院校中已開展了教師互動(dòng)團(tuán)隊(duì)建設(shè),如在筆者所就職的學(xué)校,精品課程團(tuán)隊(duì)有商務(wù)英語(yǔ)類的課程獲得省部級(jí)精品課程。但目前民辦高職院校英語(yǔ)類精品課程多是專業(yè)英語(yǔ)類的,少有公共英語(yǔ)類精品課程。這是今后民辦高職英語(yǔ)教師努力的方向。

    2.加強(qiáng)英語(yǔ)“雙師”型教師隊(duì)伍建設(shè)

    高職教育以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)為主線。以福建省為例,在省各部委聯(lián)合頒布的《海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)技能型緊缺人才培養(yǎng)實(shí)施計(jì)劃》中提到2008~2010年職業(yè)院校優(yōu)先為旅游業(yè)、商貿(mào)業(yè)、物流業(yè)等10個(gè)專業(yè)領(lǐng)域培養(yǎng)技能型緊缺人才。這當(dāng)中有好幾個(gè)與英語(yǔ)相關(guān)度較高的專業(yè)。這就要求英語(yǔ)教師不僅有扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ),更應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)專職英語(yǔ)教師下企業(yè)鍛煉,了解企業(yè)實(shí)際的操作流程,有利于教學(xué)的實(shí)用性和真實(shí)性。

    3.提高民辦教師待遇,鼓勵(lì)英語(yǔ)教師學(xué)做教學(xué)科研

    2012年6月18日教育部頒布“關(guān)于鼓勵(lì)和引導(dǎo)民間資金進(jìn)入教育領(lǐng)域,促進(jìn)民辦教育健康發(fā)情的實(shí)施意見”。文件中肯定了民辦教育的是社會(huì)主義教育事業(yè)的重要組成部分。同時(shí)鼓勵(lì)和引導(dǎo)民間資金參與教育事業(yè)發(fā)展。民辦高校的硬、軟件建設(shè)都是依靠自身籌集,加上近年來(lái)招生困難這無(wú)形中給民辦高校不小的壓力。因此,民辦教師待遇一直無(wú)法提高。人才無(wú)法“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”、“留得住”。為了民辦高等教育的良性發(fā)展,各級(jí)政府應(yīng)該在財(cái)政上適當(dāng)?shù)挠枰匝a(bǔ)貼,政策予以傾斜。提高民辦教師待遇,讓教師能安心教書,安心做教學(xué)科研。民辦英語(yǔ)教師缺乏教學(xué)科研,更多是安于現(xiàn)狀的當(dāng)一名“教書匠”,這樣不利于整個(gè)教學(xué)水平的提升,也沒(méi)法達(dá)到高等教育對(duì)教師的要求。因此需要有專業(yè)的帶頭人引導(dǎo)、建設(shè)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)。教師間應(yīng)該改變以往上完課拍拍屁股走人,有要求參加活動(dòng)見下面的情況。多增加互動(dòng),進(jìn)行任務(wù)分配、合作研究。

    4.明確高職公共英語(yǔ)組教師教學(xué)目標(biāo)

    目前高職公共英語(yǔ)組教師大多還是為了B級(jí)或四六級(jí)等英語(yǔ)水平測(cè)試為目標(biāo)。違背了公共英語(yǔ)教學(xué)的基本要求。根據(jù)各高職專業(yè)學(xué)生的不同特點(diǎn),完成不同的教學(xué)要求,多實(shí)踐,少做題。培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力這是每個(gè)教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中完成的。

    參考文獻(xiàn):

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