對構(gòu)建促進畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)的校園文化體系建設(shè)的探討

一、高職院校校園文化與企業(yè)文化的區(qū)別與聯(lián)系

校園文化建設(shè)是通過整個學(xué)校的物化環(huán)境、氛圍、師資水平、教學(xué)秩序等因素綜合而成的一種教育環(huán)境。校園文化追求的是理性、品味，具有高雅、含蓄、內(nèi)斂等特點，目標(biāo)是培育人、塑造人，倡導(dǎo)的是民主、平等、自由和個性的校園文化氛圍和環(huán)境；而企業(yè)文化則是實踐性文化，與生產(chǎn)、管理、經(jīng)營的實踐相結(jié)合，目標(biāo)是促進企業(yè)員工在實踐生產(chǎn)中不斷創(chuàng)新，不斷進取，創(chuàng)造最高的生產(chǎn)效益，在企業(yè)文化中強調(diào)的是規(guī)范和紀律，強調(diào)的是一種責(zé)任。

二、在高職院校校園文化建設(shè)中融入企業(yè)文化的必要性

前不久，對河北化工醫(yī)藥職業(yè)技術(shù)學(xué)院、石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院、邢臺職業(yè)技術(shù)學(xué)院以及我院等十所高職院校五年來的2687余名畢業(yè)生進行問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，其中：35.2%的畢業(yè)生在工作之后變更過2次以上單位；68.5%的畢業(yè)生對第一份工作不滿意；54.9%的畢業(yè)生對第一份工作持續(xù)的時間不足一年；由此可見，在調(diào)查的畢業(yè)生中有相當(dāng)部分因不能適應(yīng)企業(yè)的環(huán)境而最終離開企業(yè)或被企業(yè)淘汰，不適應(yīng)企業(yè)的要求的原因分析是不僅是專業(yè)知識、專業(yè)技能上的不適應(yīng)，更多的是對企業(yè)文化的不適應(yīng)，導(dǎo)致畢業(yè)生在就業(yè)心理、生活習(xí)慣以及工作經(jīng)驗不足等造成的。因此，就必須要求高職院校不僅要在知識技能上與企業(yè)“零距離”對接，而且在高職院校的校園文化建設(shè)上將優(yōu)秀的企業(yè)文化引入到校園中，使學(xué)生在校園環(huán)境中接受優(yōu)秀企業(yè)文化的影響，在校園文化建設(shè)上與企業(yè)文化也要“零距離”對接，讓學(xué)生的就業(yè)能力、職業(yè)能力得到提高，不僅具有良好的專業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)，而且通過校園文化建設(shè)，導(dǎo)引和規(guī)范學(xué)生的思想和行為，讓學(xué)生了解和習(xí)慣并自覺遵守相關(guān)職業(yè)的素質(zhì)要求，建立校園文化與企業(yè)文化共融的文化氛圍。減少對企業(yè)文化的陌生感，增強對企業(yè)精神、企業(yè)文化的認同感，從而理解企業(yè)的價值觀、企業(yè)精神，認知專業(yè)知識、技能如何在企業(yè)文化的背景下發(fā)揮作用，要讓學(xué)生在校期間充分體驗到企業(yè)間競爭壓力與職業(yè)責(zé)任，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識與技能的內(nèi)在動機，從而使學(xué)生畢業(yè)后自然地融入到企業(yè)環(huán)境中，適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)的管理理念和方法，較快完成從“學(xué)生”到“企業(yè)員工”的角色轉(zhuǎn)換。

三、高職院校校園文化建設(shè)的具體措施

1.構(gòu)建具有企業(yè)行為導(dǎo)向的開放式校園文化體系

在高職院校校園文化建設(shè)中要有機融入企業(yè)文化，要充分發(fā)揮高職院校的主體作用，使企業(yè)文化的價值觀念在高職院校校園文化建設(shè)中得到內(nèi)化，要在學(xué)生的日常教育管理過程中宣揚優(yōu)秀的企業(yè)文化，使學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)生活中就能按企業(yè)的要求來規(guī)范自己的言行。例如我院材料過程系在學(xué)生日常教育管理過程中，按照企業(yè)的組織架構(gòu)組建班集體，以企業(yè)的組織模式競選班干部職位，以企業(yè)的管理模式進行班級管理，按照企業(yè)的制度制定班級公約，以項目招標(biāo)的方式組織班級活動，讓學(xué)生在模擬的環(huán)境中體會到企業(yè)的實際存在，在學(xué)習(xí)生活中感受企業(yè)文化，增強學(xué)生的集體榮譽感和社會責(zé)任感，養(yǎng)成了良好的紀律和行為習(xí)慣。同時材料過程系還在校園環(huán)境中大力宣傳和引進優(yōu)秀企業(yè)文化的元素，展示企業(yè)文化。與此同時，其他一些系部結(jié)合學(xué)生的專業(yè)構(gòu)建了多樣性的社會實踐團隊，在組織學(xué)生社團活動時，充分發(fā)揮其學(xué)生社團功能，組織學(xué)生參加社會實踐服務(wù)活動，從活動中體驗企業(yè)文化的實質(zhì)，體會企業(yè)員工的精神狀態(tài)和意志力，提高學(xué)生的團隊協(xié)作意識，要經(jīng)常性舉辦一些職業(yè)技能大賽、科技作品設(shè)計以及技能大比武活動，組織學(xué)生開展青年志愿者便民服務(wù)活動，成了維修服務(wù)小組，軟件開發(fā)室等，這些活動既鍛煉了學(xué)生實踐動手能力，又提高了他們的專業(yè)水平，培養(yǎng)了他們創(chuàng)新意識、競爭意識、合作意識，體察社會對自身的具體要求，為今后的專業(yè)學(xué)習(xí)和就業(yè)、創(chuàng)業(yè)打下了堅實基礎(chǔ)。

2.以提高質(zhì)量為核心，深化教育教學(xué)改革，推進體制機制創(chuàng)新

高職院校要結(jié)合自身的“職業(yè)”特性，要通過產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實習(xí)、工學(xué)交替等方式，組織學(xué)生到企業(yè)參與生產(chǎn)管理實踐活動，讓學(xué)生到企業(yè)一線去真實了解職業(yè)環(huán)境、職業(yè)道德、職業(yè)文化，了解企業(yè)的經(jīng)營管理、價值觀念和職業(yè)特性，切身了解和體會社會經(jīng)濟發(fā)展對人才需求的變化。因此，高職院校的校園文化，要突出實踐性，一方面在加強實訓(xùn)、實習(xí)基地建設(shè)，另一方面要切實加強實踐性教學(xué)，讓學(xué)生在接受專業(yè)技能的同時，感受和模擬實際生產(chǎn)的環(huán)境，讓學(xué)生在校期間養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣，深化對職業(yè)崗位的認同。

3.吸納企業(yè)優(yōu)秀人員，加強師資隊伍建設(shè)

高職院校在加強校園文化建設(shè)過程中，建立一支“雙師型”教師團隊尤為重要。在校園文化建設(shè)中要充分發(fā)揮教師這一導(dǎo)向作用，安排專業(yè)教師分期、分批到合作企業(yè)進行生產(chǎn)實踐鍛煉，安排文化基礎(chǔ)課教師到優(yōu)秀企業(yè)進行參觀學(xué)習(xí)，將教師定期深入基層、深入企業(yè)進行崗位實踐活動制度化，讓教師在提高專業(yè)教師的實踐教學(xué)能力的同時，也讓教師們切身感受企業(yè)文化，或聘請一些在企業(yè)生產(chǎn)和服務(wù)一線的優(yōu)秀人員充實教師隊伍，形成“雙師型”教師團隊，這些教師無論在專業(yè)教學(xué)還是在基礎(chǔ)課程教學(xué)，把優(yōu)秀企業(yè)的一些管理經(jīng)驗、生產(chǎn)流程、規(guī)章制度等引入到課堂，讓學(xué)生在課堂上就可以直接接受企業(yè)文化，在校期間就可以建立一種職業(yè)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生形成良好職業(yè)品質(zhì)。

總之，高等職業(yè)教育的“職業(yè)”性，決定了高職院校校園文化建設(shè)在不同環(huán)節(jié)承載著不同的內(nèi)容，高職院校的校園文化建設(shè)必須要找準(zhǔn)自身定位，發(fā)揮其職業(yè)特性，站在落實科學(xué)發(fā)展觀，大力發(fā)展職業(yè)教育的高度，真正與企業(yè)實現(xiàn)“合作辦學(xué)，合作育人，合作就業(yè)，合作發(fā)展”這一目標(biāo)，培養(yǎng)“用得上、下得去、留得住”的高素質(zhì)高技能型人才，使學(xué)生具有較強的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力，畢業(yè)后盡快轉(zhuǎn)換角色，適應(yīng)企業(yè)環(huán)境，提高就業(yè)質(zhì)量。

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