大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿論形成機(jī)制的實證探討

一、引言

在信息化和網(wǎng)絡(luò)化高度發(fā)達(dá)的今天，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為高校學(xué)生日常生活的一個重要組成部分。各高校的校園BBS、百度貼吧、個人網(wǎng)站、博客等為個人觀點的自由表達(dá)和傳播提供了公共平臺，每一個上網(wǎng)者都可以參與各類事情的評論。校園網(wǎng)絡(luò)輿論在大學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、工作和思維方式中的影響越來越顯著。同時由于大學(xué)生活正處于由學(xué)校向社會的過渡階段，使得大學(xué)生極易受到輿論你的影響以及參與到輿論當(dāng)中來，如果不加以正確引導(dǎo)，則有可能產(chǎn)生非常嚴(yán)重的后果?；诖耍髮W(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿論的研究日益成為高校學(xué)生工作的一個重要研究領(lǐng)域。探討大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿論的形成機(jī)制及其對社會和學(xué)生自身的影響，有利于高校采取正確的網(wǎng)絡(luò)輿論政策，引導(dǎo)學(xué)生思想道德教育和“三觀”教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價值觀。

二、文獻(xiàn)回顧

迄今關(guān)于網(wǎng)絡(luò)輿論的定義都是從輿論的定義開始的，但由于人們對于輿論的界定都存在很大分歧，從而導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)輿論的定義也是眾說紛紜。但綜合各方觀點，可以認(rèn)為輿論就是公眾對某一焦點所表現(xiàn)出的有一定影響力的、帶傾向性的意見或言論。由此，在理解網(wǎng)絡(luò)輿論的時候，主要是認(rèn)清輿論的載體的變化所導(dǎo)致的定義的變化，例如，鄒軍認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)輿論即為通過互聯(lián)網(wǎng)表達(dá)的社會輿論。把網(wǎng)絡(luò)輿論界定為“在互聯(lián)網(wǎng)上傳播的公眾對某一焦點所表現(xiàn)出的有一定影響力的、帶傾向性的意見或言論”。但這里，網(wǎng)絡(luò)輿論的主體所指并不明確，“公眾”和“網(wǎng)民”之間的異同也有待辨析。此外，另有學(xué)者則進(jìn)一步把“網(wǎng)上公眾發(fā)表的意見”區(qū)分為兩大類，包括網(wǎng)上各種傳統(tǒng)媒體延伸的新聞言論，和網(wǎng)民在互聯(lián)網(wǎng)上表達(dá)的輿論。本文的研究對象是大學(xué)生的輿論行為，不涉及到新聞言論的問題。因此，筆者把網(wǎng)絡(luò)輿論界定為狹義的網(wǎng)絡(luò)輿論，即“網(wǎng)民在互聯(lián)網(wǎng)上表達(dá)的意見”。而大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿論則特指以大學(xué)生為主體的網(wǎng)民意見的輿論。

現(xiàn)有文獻(xiàn)大都關(guān)注網(wǎng)絡(luò)輿論的形成及其影響，甚少文獻(xiàn)專門針對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿論進(jìn)行研究。目前對于大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿論的界定也存在差別，有的叫做大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿論，也有的叫做高校網(wǎng)絡(luò)輿論，但不管如何叫法，主要研究對象都是大學(xué)生。此外，現(xiàn)有研究主要是探討了大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿論的特點及其形成機(jī)制，例如余惠瓊認(rèn)為大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿論主要有三個特點，即更為張揚的主體意識、更為多元的價值取向、以及更為多樣的行為方式。劉建華、陸俊則從傳播學(xué)的原理出發(fā)，論述了大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿論的過程，認(rèn)為大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿論經(jīng)歷了淺輿論階段、顯輿論階段和輿論化階段等三個階段。此外，大量的研究則是探討對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿論的引導(dǎo)策略等。綜上所述，現(xiàn)有研究存在兩個個明顯的不足。一是現(xiàn)有研究主要建立在思辨分析的基礎(chǔ)之上，缺少實證研究。既然建立在思辨的層面，則其結(jié)論的正確與否有待實證研究的驗證；二是沒有綜合考慮大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿論形成的機(jī)制及其影響路徑關(guān)系。雖然現(xiàn)有研究對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿論進(jìn)行了一定程度的分析，但僅從行為的發(fā)展過程進(jìn)行研究，而沒有探索大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿論的前置變量及其后置變量等，從而不能揭示大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿論形成的真正原因，例如為什么有的焦點可以形成網(wǎng)絡(luò)輿論，而有的焦點卻不能；為何有的學(xué)生反應(yīng)積極，而有的學(xué)生反應(yīng)冷淡等，這些現(xiàn)象值得更進(jìn)一步探索網(wǎng)絡(luò)輿論的形成的影響因素及其前置變量。本文旨在通過研究大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿論形成的前置變量及其調(diào)節(jié)變量，從而探索大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿論的形成機(jī)制及其引導(dǎo)策略。

1.輿論的性質(zhì)對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿論的影響

大學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)輿論的程度往往跟網(wǎng)絡(luò)輿論的性質(zhì)密切相關(guān)。雖然網(wǎng)絡(luò)解放了人們的話語權(quán)，打破了傳統(tǒng)媒體對輿論的控制和信息的壟斷，從而導(dǎo)致各種各樣的信息充斥網(wǎng)絡(luò)，但并不是所有的信息都能成為焦點，都會成為大學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)輿論的對象。如果要成為大學(xué)生討論的話題，這些信息還需具備一定的特點。一般來講，網(wǎng)上信息可以分為社會公德方面的和非社會公德方面的。事實上，許多新聞報道之所以能夠引起人們的廣泛關(guān)注，是因為這些新聞所揭示的事件往往關(guān)乎整個社會道德標(biāo)準(zhǔn)和道德底線的突破。例如2009年5月7日杭州富家子弟飚車撞死浙江大學(xué)的畢業(yè)生，在事發(fā)后飚車的富家子弟們的態(tài)度引起了社會廣泛關(guān)注。正是因為這一事件折射出了富二代的社會道德倫理問題，才在網(wǎng)絡(luò)上掀起了軒然大波，大學(xué)生自然也會對此進(jìn)行討論。因此，輿論越是具有重要的社會公德性質(zhì)，越有可能引起大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿論，由此我們得出假設(shè)1。

假設(shè)1：大學(xué)生輿論涉及的社會公德影響力越深，越有可能引起大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)輿論參與度。除了社會公德外，大學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)輿論還有可能涉及到自身的事情。網(wǎng)絡(luò)上的公共論壇、各個高校的校園BBS以及個人網(wǎng)站、博客網(wǎng)站等為個人觀點的自由表達(dá)和傳播提供了公共平臺，針對各類事件的評論成為每一個上網(wǎng)者都可以參與的事情。隨便點擊一個高校的BBS，都可以發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的留言，對其日常生活、學(xué)習(xí)上的問題、學(xué)校的管理制度等方面進(jìn)行評論，抒發(fā)感情。綜觀這些評論可以發(fā)現(xiàn)，它們是跟學(xué)生的自身利益息息相關(guān)的事情，例如學(xué)校食堂、學(xué)?？荚囍贫取D書館管理等，這些評論者雖然只是少數(shù)，但一旦某個評論或焦點事件關(guān)乎到學(xué)生的重大利益的時候，很有可能成為一個網(wǎng)絡(luò)輿論的發(fā)生機(jī)，吸引大多數(shù)學(xué)生的參與，從而成為一個公共事件。例如2008年1月4日，中山大學(xué)論壇“逸仙時空”赫然出現(xiàn)一個帖子《中山大學(xué)微生物專業(yè)艾云燦教授：請您不要再害人了好嗎？》，發(fā)帖人“傷心博士”以該教授所帶研究生的身份，揭發(fā)導(dǎo)師幾大“罪狀”，包括打罵學(xué)生、對想要轉(zhuǎn)導(dǎo)師的學(xué)生打擊報復(fù)等，帖中有名有姓，言辭激烈，在學(xué)生中引起一片嘩然。這個帖子之所以能夠引起學(xué)生們的廣泛關(guān)注，其中一個重要原因就是這是關(guān)于學(xué)生培養(yǎng)的重大事情，關(guān)乎學(xué)生自身前途命運等重大利益的事情，因此廣受關(guān)注，成為一個公共事件。由此可以發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)輿論的對于學(xué)生的利益相關(guān)性會影響學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)輿論的程度，由此我們得出假設(shè)2。

假設(shè)2：大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿論與學(xué)生的利益相關(guān)度越高，大學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)輿論的程度也越高。

2.輔導(dǎo)員老師對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿論的影響

輔導(dǎo)員是高校學(xué)生思想政治教育和日常管理的具體組織者和實施者，在高校人才培養(yǎng)過程中起著十分重要的作用。輔導(dǎo)員的核心工作就是思想政治工作。這些工作包括幫助學(xué)生提高政治覺悟和思想意識水平，用正確的理論武裝學(xué)生的頭腦；幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想和科學(xué)信念，包括“三觀”教育、愛國主義教育等；以及解決學(xué)生一般的思想問題，如各種心理困惑、不良思想情緒等。在實際工作中，思想政治教育涉及許多具體的內(nèi)容，如思想道德教育、法制教育、形勢與政策教育、心理健康教育以及學(xué)生黨建工作等。正是因為輔導(dǎo)員既是學(xué)生的老師，又是學(xué)生的人生摯友，從而對學(xué)生的思想行為具有重要影響，正如教育部原副部長張保慶所說：“從我的經(jīng)歷來說，大學(xué)輔導(dǎo)員對我生活上、政治上的影響和關(guān)懷都很大，對引導(dǎo)我過好大學(xué)生活起到了決定性的作用……輔導(dǎo)員的作用超過父母?！闭且驗檩o導(dǎo)員的特殊地位和作用，使得輔導(dǎo)員在引導(dǎo)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿論方面也能發(fā)揮重要作用。由此我們得出假設(shè)3。

假設(shè)3：輔導(dǎo)員對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿論的介入度越高，越有利于大學(xué)生的正確的網(wǎng)絡(luò)輿論的形成。

3.網(wǎng)站知名度對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿論的影響

張昌旭和萬曉娟認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)輿論主要通過下述兩種手段實現(xiàn)：論壇（BBS）和新聞跟貼。前一種又可以分為網(wǎng)站論壇（指各類網(wǎng)站設(shè)立的論壇）和論壇網(wǎng)站（只提供網(wǎng)友上貼的單一功能的網(wǎng)站）兩類，它靠一批熱心網(wǎng)友的上貼、跟貼和轉(zhuǎn)貼形成人氣，可以迅速集中地反映公眾的意見和言論，使民間輿論或者民意得以展現(xiàn)。而網(wǎng)上輿論的形成及其強(qiáng)度的提高，與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展和網(wǎng)站功能擴(kuò)展、網(wǎng)民數(shù)量增長成正比。因此，網(wǎng)站知名度越高，則意味著網(wǎng)站聚集的人氣越旺，從而越有可能驅(qū)使人們在該網(wǎng)站論壇上發(fā)表意見。由此我們得出假設(shè)4：

假設(shè)4：網(wǎng)站的知名度越高，大學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)輿論的程度也越高。

綜上所述，我們得出研究模型（圖1）。

三、研究方法

1.數(shù)據(jù)收集

本次論文首先對學(xué)生進(jìn)行兩則網(wǎng)上新聞，這兩則報道都是摘自網(wǎng)上的真實報道，一則是關(guān)于社會公德方面的，另一則是關(guān)于學(xué)校里面與學(xué)生密切相關(guān)的事件，相關(guān)變量進(jìn)行操作性定義，每個變量的測量見表1。

從表1可以看出，大部分潛變量的Cronbach a系數(shù)都超過了0.7，只有輿論的相關(guān)性稍微低一些，但也達(dá)到了0.678，符合內(nèi)部一致性要求，說明這些測項可以用來測度這些潛變量。

本次問卷總共發(fā)放了207份，對廣東商學(xué)院三水校區(qū)的本科大學(xué)生進(jìn)行調(diào)研，回收問卷207份，有效問卷201份，其中男學(xué)生47個，女學(xué)生154個。本次問卷采用李克特5級量表，其中1表示最認(rèn)同，5表示最不認(rèn)同。

2.數(shù)據(jù)分析

我們利用Lisrel8.8對數(shù)據(jù)進(jìn)行了路徑分析，分析結(jié)果見表2。

從表2可以看出，RMSEA為0.057，小于0.1；同時卡方值與自由度之比為3.27，同時大多數(shù)都大于0.9，說明模型擬合效果非常好。

接下來分析路徑系數(shù)，從圖2（圖中數(shù)字為t值）可以看出，輿論的社會公德性的t值為-0.79，小于1.96，不顯著，說明輿論的社會公德性不能影響大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿論的程度，假設(shè)1沒有得到支持。其他路徑的t值都大于1.96，說明另外三個因素對大學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)輿論具有重要影響，假設(shè)2、3、4都得到支持。特別是輔導(dǎo)員的介入度，十分明顯。

四、結(jié)論和討論

根據(jù)上面的分析結(jié)果，輿論的社會公德性對大學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)輿論沒有影響，說明現(xiàn)在的大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)輿論的關(guān)注不以社會公德作為其判斷標(biāo)準(zhǔn)，也說明現(xiàn)在的大學(xué)生不太關(guān)注社會公德方面的事情，這是一個值得引起重視的問題。假設(shè)2、3、4得到支持。首先利益相關(guān)性對大學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)輿論有顯著影響，說明大學(xué)生十分關(guān)注與自己利益相關(guān)的事情。因此，高校在涉及到學(xué)生的生活學(xué)習(xí)等方面都需要進(jìn)行仔細(xì)規(guī)劃，在相關(guān)政策決策的時候，需要考慮學(xué)生的反應(yīng)。其次，網(wǎng)站的知名的顯著影響大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)輿論的參與度，說明高校學(xué)生管理工作需要經(jīng)常關(guān)注一些知名網(wǎng)站的新聞動態(tài)，時刻研判知名網(wǎng)站的相關(guān)信息，這些信息是否會對學(xué)生產(chǎn)生影響。最后，輔導(dǎo)員的介入度顯著影響大學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)輿論的程度，說明輔導(dǎo)員在引導(dǎo)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿論方面起著十分重要的作用，高校輔導(dǎo)員的地位和作用對于正確引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)輿論有著不可替代的作用。高校學(xué)生管理部門應(yīng)重視發(fā)揮輔導(dǎo)員在輿論引導(dǎo)方面的作用，從而加強(qiáng)大學(xué)生思想政治工作，創(chuàng)新高校輔導(dǎo)員工作。

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項目基金：教育部人文社會科學(xué)研究項目基金資助“大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿情形成機(jī)制及其管理政策研究（項目編號：11JDSZ3073）”。